淋巴细胞亚群的临床应用ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,淋巴细胞亚群的临床应用,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,淋巴细胞亚群的临床应用淋巴细胞亚群的临床应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。TBNK淋巴细胞亚群的临,床应用,机体的免疫器官有胸腺、骨髓和周围淋巴组织(包括,各种脾、淋巴结、扁桃体等腺样淋巴组织)等等,腺样淋巴组织,扁桃体,胸导管,左锁骨,右淋巴管,爸下游球,胸腺,胸腺,结,骨髓,脾,肠道葉合淋巴结,淋巴结,大肠,小肠,用尾,骨麟,初中学生正处于生理和心理的发展期和不成熟期，特别是自我约束等能力都相对较差，因此，必须要在课堂教学中加强对学生的管理，促进初中教学的顺利实施，提高课堂教育教学质量。,一、采用有意忽视或暗示提醒方式管理学生,学生在课堂学习过程中出现的某些小问题包括：暂时的不专心、心不在焉、写作业的暂时停顿、教学过程中的聊天行为等。这种“小问题”持续的时间不长，一般不会干扰正常的教学秩序。针对学生的这些小问题，教师可以采用与学生约定俗成的某些手势和眼神，以此对学生进行无声的提醒，让学生自主认识到自己的错误，从而自行改正。例如：教师可以有意走近学生，注视学生，让学生起来回答问题，或使用保持安静的手势，用自制的哭脸或笑脸卡片来让学生注意课堂纪律。当然，这样的手势和提醒信号应在开学初期就让学生知道，从而达成一种默契。,二、针对课堂中出现的小问题进行轻度干预,如果学生频繁在课堂上出现小问题、小状况，就应引起教师的高度关注，因为课堂时间是学生掌握知识、提高能力的关键阶段，如果学生频频出现问题行为，容易导致问题行为的扩大化。这些小问题包括：未经允许就擅自离位、吃零食、传纸条、害怕提问、频繁讲话等，这些行为所影响的范围虽然比较小，但是长期不加制止，容易导致大范围传播。为了解决这些小问题，教师首先要准备优质的教学资源，保证教学活动的顺利进行，所谓优质资源，指的是既有知识性又有趣味性的教学内容。经实践调查显示，有将近40%出现问题行为的学生是因为课堂学习内容枯燥乏味导致的。由此可见，新颖有趣、知识性强的教学内容是降低问题频发的直接原因；其次，如果学生出现某些问题行为，教师可以采用以下方式进行提醒：一是提问学生，先告诉这位出现问题行为的学生，下一个回答问题的将是他，并且答案不能与前一位学生的一样，这样就会迫使学生专心听讲；二是将学生是否参与课堂互动与他们的学习成绩相挂钩，让他们明白认真听讲是对自己负责任；三是组织小组合作或集体讨论，让所有学生都能参与其中，减少学生的分心时间。教育心理研究表明：学生之所以会出现问题行为，是因为没有明确的学习目标所致，当他们感觉无事可做时最容易出现分心的情况。因此，教师要及时调整课堂教学内容，有效吸引学生的注意力，确保学生在整堂课上都有事可做，并知道应该如何去做，充分利用课堂每一分钟，从而减少学生问题行为的发生。有时候，教师刻意纠正学生的问题行为没有多大作用，而是应该用开始下一个教学活动来吸引学生的注意力。,三、采用立刻制止及课后再教育的管理方式,如果通过教师的提醒和暗示，学生仍然无法对自己的行为负责，教师应对其进行立刻制止，实现课堂教学管理的短期效应，保证课堂教学的顺利进行。但是如果想要获得长期的课堂管理效应，有效预防此类问题行为的发生，教师要在课后与学生进行沟通与交流，对学生进行再教育。要想实现有效沟通，教师需要掌握以下三个技巧：一是要保持坚定的立场：清晰表达教师的感受与考虑，坚持纠正学生的问题行为，不被学生的态度所胁迫；二是要及时听取学生的感受和看法，与学生保持良好的互动交流，明确沟通目标；三是要真正达到目标，与学生一起讨论，找到能够让师生都满意的解决方法，制定改变学生问题行为的有效计划。,四、针对失控事件的处理应对事不对人,中学生正处于身心发育的关键时期，是学生成长过程中的转折期，也是教育过程中的困难期，同时也是激发学生自身积极因素的最佳时期。随着身心发育的迅速变化，学生感受到了很多不平衡与不适应，因而产生了很多矛盾，出现了很多困扰。尤其是青春期第二性征的发育，促使学生产生了接近异性的想法，但是碍于舆论和环境的压制，这种朦胧的想法让学生感觉到莫名的烦躁和不安。如果此时出现一些不顺的事情，容易导致学生情绪失控，从而出现顶撞家长和老师的行为，甚至会与其他学生打架。如果在课堂上出现了此类现象，教师首先要稳定学生的情绪，避免学生问题行为的继续恶化；然后寻找适当的时机与学生进行沟通和交流，引导学生意识到自己的失控行为是不正确的，同时对其他学生也产生一种警戒作用。,当然，以上仅是本文对初中课堂教学中学生管理的几点浅显的认识和建议，有待于在今后的课堂学生管理中，不断总结经验，吸取教训，只有这样才能不断提高对学生的管理水平，提高教育教学质量。,伴随着社会日新月异的进步，科学技术也在以前所未有的速度不断发展。众所周知，科技的进步离不开创新型人才的支持，因此，现如今各个国家之间的科技竞争归根到底就是创新型人才的竞争。换句话说，能否培养出具有创新能力的人才已经成为了在竞争中能否获得成功的关键因素。在这样的大背景之下，为了适应国家发展和社会进步的需要，作为人才培养基地的学校就要想尽办法为国家培养创新性人才。,物理学科是初中阶段的一门重要学科，也是一门应用性十分广泛的学科，大到航天科技，小到日常生活无不包含着各种物理知识，因此学习物理对于学生的发展和进步具有举足轻重的作用。除此以外，物理学科由于自身的学科特点，在培养学生创新能力方面也具有得天独厚的优势。然而由于传统应试教育的影响，目前的初中物理教学工作更多的是把注意力放在如何让学生掌握更多的知识，如何让学生在考试中取得好成绩上来，而创新能力的培养却没有得到足够的重视，也正因为如此，物理学科也没能发挥它培养学生创新能力的优势。为了改变这种不利的局面，目前我国正在不断深入开展新课程改革，而其中改革的核心内容就涉及到了如何在教学过程中实施创新教育的问题，希望我们的广大教育工作者能够借此契机，来对物理教学工作进行全面的改革，以实现创新教育。,一、激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性,事实上，那些在很多领域取得过突出成就的人，他们无一例外的都是很热爱自己的工作，由此可以看出，要想取得好的成绩，兴趣是首当其冲的条件，而我们要想搞好物理教学工作，让学生在学习物理的过程中培养出一定的创新能力，首先就应当想办法激发学生学习物理的兴趣。初中阶段是学生系统接受物理知识的开始阶段，而这个阶段的物理知识相对来说也比较浅显易懂，尤其是一些物理知识与我们的实际生活也是息息相关的。作为教师，如果能够发挥物理学科的这个优势，把理论知识同实际生活相结合，这样就很容易激发起学生的学习兴趣。例如，当我在讲到“惯性”的知识时，为了激发学生的学习兴趣，就利用学生常见的生活实际来导入新课：首先请同学们先回忆一下，当人们坐在快速行驶的公交车上突然遇到急刹车时，人们的身体会发生怎样的变化？这时候就得到一个结论：人们的身体会向前倾倒，甚至一些站的不稳的乘客还会摔倒在前面。那么这究竟是什么原因造成的？事实上，这就与我们今天所要学习的内容“惯性”有关。利用这样的开场白，不但会让学生倍感亲切，同时由于所举的例子又是学生经常能够见到的东西，这样就使得学生能够更容易理解所学的知识，从而有利于接下来的教学工作的顺利开展。而一旦激发起学生的学习兴趣以后，学生在开展学习活动的时候就会更加主动，而一改过去的那种老师教多少就学多少的被动学习的状况。在这种积极的学习态度的促使下，学生会更加乐于从事各种探索活动，以解开心中的疑惑，这样，在不断的探索和发现中，就会逐渐地培养出一定的创新精神和创新能力。,二、注意改进物理实验教学,物理学科是一门以实验为基础的学科，实验教学效果的好与坏将直接决定了整个物理教学的质量。然而由于受到传统教学观念的影响，很多教师在开展实验教学的时候却更加强调实验的操作和步骤，教师希望每个学生都能够按照教师的实验步骤和方法来开展物理实验，达到一个统一的实验结果。事实上，这种实验教学的方法严重制约了学生的创新思维和创新能力，使得学生成为了模仿教师的实验操作工。为了避免这种状况，发挥实验教学在培养学生创新能力方面的优势，教师一定要想办法改变实验教学方法，努力变过去的模仿性实验为研究型实验。在开展实验教学的时候教师只需要传授给学生必要的实验知识和操作技能，至于具体怎么来开展实验，教师大可以放手让学生自由发挥。例如，教师可以把学生分成几个实验小组，然后以组为单位，让每个小组就实验项目设计一个实验方案，并由教师加以指导和改进，然后再让各个小组按照自己的方案来开展实验。当然这样的实验教学不会像传统的实验教学那样可以保证每次实验都是成功的，但是正是由于这种不确定性，才给学生有了发挥和不断进步的空间，而这个空间则是培养创新精神和创新能力必不可少的条件。,三、注重培养学生的发散性思维,发散性思维又被称为是扩散性思维，它是一种从不同的角度、不同的途径去探求答案，并最终解决问题的一种思维方式。由发散性思维的涵义我们可以看出，发散性思维更多地是强调解决问题方式的多样性，而这在客观上也就对创新能力的培养起到了一定的促进作用，换句话说，创新能力的培养就是建立在发散性思维的基础之上的。例如，我在讲到关于“密度的测量”这部分的内容时，就让学生采取不同的方式来测量物体的质量和体积，这样在各种千奇百态的测量工具和测量方式中，得到了我们最终想要的答案。在这个过程中，学生不但找到了更多的能够测量密度的方法，同时也让学生在寻找各种方式的过程中体会到了探索的乐趣。,总之，在物理学科中培养学生的创新能力既是物理学科本身的要求，也是社会发展的客观要求。为此，我们一定要努力发挥物理学科的优势，争取在物理教学的过程中为社会培养出更多地具有创新意识和创新能力的人才。,TBNK淋巴细胞亚群的临,床应用,机体的免疫器官有胸腺、骨髓和周围淋巴组织(包括,各种脾、淋巴结、扁桃体等腺样淋巴组织)等等,腺样淋巴组织,扁桃体,胸导管,左锁骨,右淋巴管,爸下游球,胸腺,胸腺,结,骨髓,脾,肠道葉合淋巴结,淋巴结,大肠,小肠,用尾,骨麟,免疫系统的细胞,干细胞,淋巴干细胞,前麟细胞,淋巴细胞,粒细胞,前T细胞,前B细胞,g鼎感,单核细胞,肥大细胞,Th细胞,记忆细胞,浆细胞,树突样细胞巨噬细胞,外周血中的白细胞,嗜酸性粒细胞,88,单核细胞,3,嗜中性粒细胞,淋巴细胞,0,9,淋巴细胞,嗜碱性粒细胞,淋巴细胞的扫描电镜照片,体液免疫系统,以使B淋巴细胞产生抗体为特征,抗,体是一种特异性地识别并结合外来物,体免疫系统,质并将其清除出体内的兔疫球蛋白,细胞免疫系统,以使T淋巴细胞成为能特异性地识别并,直接攻击外来物质(包括病毒、细菌及,异体组织)的杀伤细胞为特征,体液免疫反应,抗原特异性B细胞受体,-聊,抗原被处理,桨抗体,抗B,成胞,胞,原细,胞,笫类,MHC,编码蛋白,处理后的抗原一,胞,细胞免疫反应(举例),辅助细胞(Th)的活化细胞毒细胞(Tc的活化,抗原,抗原一巨噬细胞如毒,处歪过的抗原,第二,抗原处理,MHC,细胞因子巨细,细里毒T细,码蛋白,瓷体识别处,第一类3THC,理过的抗原和,抗原处理,。筘蛋白,合成抗原(病毒蛋白)题毒潮胞码面mC编,在病毒