替加环素在儿科的应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,替加环素在儿科的应用,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,替加环素在儿科的应用替加环素在儿科的应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。替加环素在儿科中的,应用及研究进展,替加环素是被美国食品和药品管理局(FDA)批准的新型抗生素,甘氨酰四环素类的首个药物,作用机制,C、,CH1,HC、CH,通过与细茵核糖,体30S亚基结合,HC,阻碍氨酰-tRNA进,H C,入核糖体A位点,抑制细菌蛋白质,的合成以及细菌,结构:9-叔丁基甘氨酰氨基米诺环素的半合成衍生物,的生长,孙凤,陈,孙到,新一代抗菌药物棼加环素的研究进展,药品与評价,2014(12)1:21,“学困生”的类型各不相同，教师必须及时将学困生的学习情况进行重塑或改变，在农村初中阶段的语文学困生成为教育界关注的话题，学困生的存在将影响学校素质教育的实施。在农村环境下，学困生的成因也比较复杂多样，除了部分学校教师自身素养有待提高，还有教学环境，经济原因、家庭影响、语文基础知识欠佳等众多原因。,一、农村初中语文学困生现状分析,1.农村初中语文学困生家庭现状。据调查，农村学生家长文化水平普遍不高，以罗阳城郊中心学校为例，2013级的学生家长中，57.3%是初中甚至以下学历。因此，他们对子女的学习情况关注度不是很高，对子女语文成绩的关注更是力不从心，几乎没有子女在家完成作业之后家长帮助检查的情况。另外农村学生的家长多是在外地打工或者务农等，几乎不接触课外读物，所以对子女的语文学习也极少有积极影。,2.学校环境现状。由于目前我国农村学校的教学设施、学习材料等还没有达到一定的发达水平，所以在一些边远地区的农村初中语文的教材知识很难完美的展现给农村的学生，环境过于严肃压抑，无法为学生创设一个可以自由发挥自己语文才能的空间。,3.社会环境分析。目前的复杂多样的社会环境或多或少的会影响到校园内的学生，农村的中学校园也不例外，有很多农村学生受社会中的负面元素影响排斥学习，排斥语文课程，没有迎难而上的精神，处于消极状态。,4.学生自身情况分析。很多语文学困生由于小学时没有良好的语文基础和素养，造成上了中学后无法适应中学的教学内容，特别是像语文这种课程内容繁琐多样化，又存在着一些枯燥难懂的古文古诗系列内容，所以学生会对语文学习产生厌倦心理。,二、农村初中语文学困生的成因,1.农村教育观念的偏差。在落后的农村，对新课改的教育核心和教育理念的认识存在着一定的缺陷的。农村的语文课堂教学主要靠教师的大篇幅讲解，注重语文知识和学习方法的讲解，没有将学生放在教学的主体地位，依然停留在传统的教学理念和应试教育的环境下，学生对于语文课程的学习缺乏积极主动性，更没有探索一种属于自己的学习语文的思维能力。,教师对教育的创新和模式的改革没有重视起来，学校也没有加强对教师自身语文素养的培训工作，导致学生在语文的学习之路上困难越积累越多；另外农村的家庭教育较为薄弱，农村家长的教育观念偏差，不重视学生的学习成绩，即使有重视的部分，也都集中在数学、英语等科目上，对于语文课程的认识只停留在认字识字的层面，认为语文的学习不必太过深入。,2.缺乏和谐的校园文化氛围。农村中学由于资金、场地、设施等问题的限制。无法组织学生开展文艺汇演、文化节，运动会等活动。不能为学生创设一个良好的文化氛围。因此造成学生综合素质较低，缺乏情感体验和生活体验。这些都是造成学生在文本阅读中由于知识面狭隘，无法体会作者的情感、在写作中缺乏写作素材的直接因素。,3.教学模式缺乏科学性。农村的语文教师对语文教育的整体连接性不够重视，缺乏教学上的策略，大多是满堂灌教授学生理论知识，或者为了完成学校领导安排的考核任务将语文教学过于目标化，只针对考试的模式来进行教学，忽略了对学生综合能力的培养。教学方式缺乏创新，很多农村的教学机制不够完善，没有配备相应的教研员或者教研小组对教师的教学进行有效指导，所以教师懒得对教案进行深入研究和创新，教学模式就是通篇的重复，这是影响语文教学效率的重要元素。,三、转变农村初中语文学困生的应对措施,1.改善语文课堂教学。教师要深入探究初中语文教材内容，将教材中每一课、每一单元的内容都相应的贯穿起来，加强语文课堂教学的整体性，例如在初一语文教材第三单元的教学中，春济南的冬天并秋天等文章都有部分描写景色的、景物的文本内容，教师要利用本单元课文的共同点培养学生的写作能力和观察能力，将几篇类似的课文联系起来，加强学生对课文内容的巩固学习。同时，教师还要充分利用起农村自然景色的特点，在进行类似季节、植物、景物等的课文教学时，可以引导学生观察自己的家乡，或者到室外亲身体验生活，使课堂气氛活跃起来，丰富语文教学。,2.做好农村家长工作。在社会快速发展的今天，人文素质不断提高，人们对文化的重视也越来越高，所以做通农村家长的思想工作并不是很难，思想工作的主要内容就是帮助家长树立起良好的教育观念，重视子女的学习，并给予一些科学、合理的关键孩子的方法建议，加强学校与家长之间的沟通，让家长能够及时的掌握自己孩子的学习情况，为家长提供正确的管教孩子的方式，注重孩子的心理健康。学校与家庭两方面共同寻找教育孩子的方法，促进学生家庭教育的发展。,总之，农村初中语文学困生的成因多种多样，学校和教师要重视起对学困生的深入了解工作，从根本上解决学困生存在的问题，学校的机制需要完善，教师的教学理念需要革新，家长的教育观念也要改变，不要忽略家庭教育的重要性，相信农村语文学困生的问题很快就会解决。,一、分层教学法概述,立足于新课改实践进程，分层教学法是一种符合当下教育发展现状的先进的教学方法。与应试教育下传统的教学方法相对，分层教学法指的是教师深入分析每一个学生在生活、学习、性格和思想方面的差异，从学生个体实际出发，进而有针对性地采取不同的教学手段，实现在教学内容安排和教学方式方法层面上的分层。不同的学生对知识的理解和掌握程度也有不同，实行初中英语分层教学的根本目的在于使学生在原有知识的基础上最大限度地增加知识储备量。,此外，初中是一个特殊的时期。一方面，相比小学知识的浅显易懂，初中知识具有学科数量变多、学科范围变广、知识复杂程度增加等特点，这就为学生的学?形成较大的负担。另一方面，初中生刚刚摆脱小学的依赖性和幼稚性，其心理建设尚不健全，无法在短时间内适应繁重的学习任务是常见现象，而分层教学法则可以有针对性地解决这一问题。,由此可见，无论是从理论层面还是现实层面，在初中英语教学中应用分层教学法都有重要的意义。,二、分层教学法开展,1.对象分层。在开展实际教学工作之前，初中英语老师需要提前进行准备，具体包括了解学生的入学英语水平、了解其听说读写综合能力、明确所授英语课程的重点难点以及英语课文内容的内涵外延等。教师应充分重视学生在课堂中的主导地位，采取分组讨论的教学方法，以不同学生的理解能力和掌握知识速度的差别为出发点，为不同水平的学习小组设置不同的英语教学内容，让同学们在互相帮助的过程中暴露问题。对于英语基础薄弱的学生，在必要的情况下可以采取单独辅导方式进行教学，以便快速其提升英语水平。,2.进度分层。在明确教学对象的基础之上，教师应根据学生英语水平的高下制定清晰的教学进度规划。举例来说，在知识讲解的过程中，对于英语水平高的学生应适当安排较复杂的教学内容来加快教学进程，避免传统的同步教学模式使优等生出现时间浪费的现象。对于基础薄弱的同学则应适当放缓教学节奏，教师应安排单词、短语、词组等教学内容来帮助他们夯实基础知识，争取做到“讲一点，会一点”。只有在英语教学的进度制定上实践分层理念，对于全体学生而言才是最大的公平。,3.考核分层。作为教学成果的最终检验环节，考试对于教师和学生而言都意义重大。通过考试，既能检验学生的学习成果，又能检验教师的教学成果，进而为教学工作在接下来的进一步展开提供指引方向。在这一评价环节，实行分层考试才是对前面所有环节的总结。分层考试的要点在于教师对试卷内容进行分层设置。具体来说，为英语水平较好的学生所出的试卷可以更加倾向于对阅读理解、写作、思维拓展方面内容的考核，其目的在于在巩固旧知识的基础上拓展学生思路，训练学生的逻辑分析能力，这对学生的综合素质要求更高。而出给基础较薄弱的学生的试卷则应以单词拼写、短语搭配和词组考察等单选、填空题型为主，加以少量的完形填空，其目的在于帮助该类学生打好基础，在巩固基础的前提之下追求提高。,三、分层教学法评价,1.意义。分层英语教学的意义主要有以下两个方面。一方面，从短期来看，通过分层教学，不同水平阶段的学生所受到的知识输入也不同，学生收获到自己所需要的、弥补到自己所欠缺的，这就实现了教学过程中的对症下药和量体裁衣，学生的英语水平也必将取得提升。此外，“点对点”式教学也将帮助学生提升学习效率，整个班级齐头并进的英语学习氛围就在这一过程中形成了。另一方面，从长期来看，无论是拿一个水平层次上的学生都能够收获自己所需要的、适合自己的知识，其英语学习压力将得到减轻。怀着轻松的心态学习初中英语，学生的学习兴趣将在这一过程中得到充分的培养。此外，以“师生互动”与“生生互动”为要点的分层次英语教学要点在于“互动性”。分组讨论和小组交流式的学习能够为学生的英语学习营造轻松愉悦的氛围，于是教育的最高境界“快乐学习”就这样达到了。,2.不足。通过分析初中生心理可以得知，采取分层教学方法有可能导致一部分“好学生”因被分进“高层”而沾沾自喜、得意洋洋，最终英语成绩下降；一部分“后进生”因被分入“底层”而难以接受，要么一蹶不振，要么因不服气而不配合教学工作。这就需要教师坚持“以人为本”教学理念，对学生开展及时有效的心理疏导教育工作，对“优等生”多提点，对“后进生”多鼓励。,总而言之，初中是具有承上启下过渡性的关键时期。将分层教学应用进初中英语教学工作中来，需要教师在注重工作方式方法，扬长避短，进而帮助学生提升英语学习能力和水平。,替加环素在儿科中的,应用及研究进展,替加环素是被美国食品和药品管理局(FDA)批准的新型抗生素,甘氨酰四环素类的首个药物,作用机制,C、,CH1,HC、CH,通过与细茵核糖,体30S亚基结合,HC,阻碍氨酰-tRNA进,H C,入核糖体A位点,抑制细菌蛋白质,的合成以及细菌,结构:9-叔丁基甘氨酰氨基米诺环素的半合成衍生物,的生长,孙凤,陈,孙到,新一代抗菌药物棼加环素的研究进展,药品与評价,2014(12)1:21,广谱的抗菌作用,表】替加环素的体外抗菌活性,Tab I In vitro antimicrobial activity of tigecycline,需车,MIC(ug/mL,MICori p gmL,金黄色葡萄球菌,0.0,0.125,0.12025,甲氧西林敏感,012-025,0.1250.25,粳固酶阴性的葡,沸炎链球菌,06,肠球菌,03025,006-0.5,0.13