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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诸葛亮,诫子书,授课教师；张柳英,你知道他有哪些事迹吗？,三顾茅庐,草船借箭,七擒孟获,赤壁之战,空城计,挥泪斩马谡,诸葛亮,诸葛亮,出师一表真名世，千载谁堪伯仲间,陆游,书愤,功盖三分国，名成八阵图,八阵图,代表作：,前,出师表,“,苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”,后,出师表,“,鞠躬尽瘁，死而后已,”,诫子书,“,非宁静无以致远，非澹泊无以明志,”,称颂他的诗句：,诸葛亮（,181,234,）：,复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。,琅琊阳都（今山东省沂水县）人，,三国时期,著名的,政治家、军事家,。,作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，,为此鞠躬尽瘁，死而后已，,被称为“,古今第一贤相,”。,他更以淡泊明志，宁静致远的,高风亮节,及,道德文章,，,言传身教，惠及子女，,为后世楷模。,走近诸葛亮,诫子书,是诸葛亮,54,岁临终前写给,8,岁儿子诸葛瞻的一封家书。其对后代的教育问题十分重视。,诫子书,中关于,道德,、,修养,、,教育方法,的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。,背景简介,学习目标：,1,、读准字音，熟读成诵。,2,、精确翻译与理解文章，,注意积累警句。,3,、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。,听,经典诵读,体会,一个父亲对儿子的谆谆教诲、殷殷期望。,诫子书,夫,/,君子,/,之行,静,/,以修身,俭,/,以养德,;,非,/,澹泊,/,无以,/,明志,非,/,宁静,/,无以,/,致远。,夫,/,学须静也，才,/,须学也。,非学,/,无以,/,广才，非志,/,无以,/,成学。,淫慢,/,则,/,不能,/,励精，险躁,/,则,/,不能,/,治性。年与时,/,驰，意与日,/,去，遂成,/,枯落，多不,/,接世，悲守,/,穷庐，将,/,复何及！,听读,翻译：,（,1,）,夫,/,君子之,行,，静,/,以,修身，俭,/,以,养德。,君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。,（,2,）,非,淡泊,/,无以,明,志，,非,宁静,/,无以,致,远。,不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。,第一句：提出“静以修身”的观点。第二句：从反面论述，只有宁静专一，才能明确志向、达成志向。,（,3,）夫,/,学,/,须静也，才,/,须学也，非学,/,无以,广,才，非志,/,无以成学。,学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。,（,4,）淫慢,/,则不能,/,励,精，,险,躁,/,则不能,/,治,性。,放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。,第三句：从正面论述“静”“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径,学。,第四句：从反面论述，不“静”的害处，彰显“静”的价值。,（,5,）年,/,与时,驰,，意,/,与日,去,，遂,/,成枯落，多,/,不接世，悲守,/,穷庐，将,/,复,何及！,年纪随同时光而急速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！,第五句：从反面论述，强调勤学刻苦，暗含惜时之意。,第一课：宁静的力量,。,“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”,他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。,现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？,课文内容理解,第二课：节俭的力量。,“俭以养德”,他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。,在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？,课文内容理解,第三课：计划的力量。,“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”,告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。,面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？,课文内容理解,第四课：学习的力量。,“夫学须静也，才须学也”,告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注、平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学习的结果。,你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？,课文内容理解,第五课：增值的力量。,“非学无以广才，非志无以成学”,他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。,你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？,课文内容理解,第六课：速度的力量。,“淫慢则不能励精”,他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。而克制发奋,，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！,你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢？,课文内容理解,第七课：性格的力量。,“险躁则不能治性”,诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“,思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”,你想要提升自己性格的品质吗？,课文内容理解,第八课：时间的力量。,“年与时驰，意与日去”,他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“,少壮不努力，老大徒伤悲”。,静心想一想，你有蹉跎岁月吗。,课文内容理解,夫君子之行，静以修身，俭以养德,。,思考：,诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？,“俭以养德”与“静”有何关系？,课文分析,以君子为榜样：,因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮,希望儿子也能成为一名君子,。,节俭方可清心寡欲，避免浪费。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。,夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。,思考：,作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？,课文分析,“静”与“学”的关系：要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心,，如,果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。,夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。,思考：,作者认为“志”与“学”的关系是如何理解的？,课文分析,“志”与“学”的关系：一方面要靠淡泊宁静来明确志向，靠“学”来增长才干，一方面强调无“志”则不足以学有所成。,如,果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。,1,、诸葛亮写这封信的用意是什么？,解析文章,主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。,2,、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？,解析文章,“,夫君子之行，静以修身，俭以养德。”,3,、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？,A.,就学习和做人两个方面进行了论述。,B.,无论做人还是学习，作者都强调一个,“,静,”,字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于,“,躁,”,字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。,4,、文本作者抓住一个“”字，告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。,淡泊 立志 惜时,淡泊,：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。,立志,：非学无以广才，非志无以成学。,惜时,：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,静,围绕学习,5.,诸葛亮认为成才成学的条件是什么？,解析文章,志：,以俭养德,学：,以静求学,才：,以学广才,这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志。,“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。,这就是诸葛亮的治学之道。,议论文结构,提出问题分析问题解决问题,论点证明论点总结论点,论题,论证方法,提出号召,（事实、道理诚恳告诫,比喻、对比）,论证角度,（正面、反面）,探究文章的结构,提出论点,静以修身，俭以养德。（正面）,非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）,证明论点,治学,：,修身,:,（正面）,（反面）,告诫儿子：,珍惜时光，有所作为,志、静,-,学,-,才,俭、静（反面）,结构梳理,治学,惜时,修身,诫子书,淡泊明志,宁静致远,1,、本文的,名句,是：,静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。,2,、本文表达中心意思的关键句（提出,论点,）：,夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。,3,、诸葛亮,写信的用意,是：,劝勉儿子勤学励志，须从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。,4,、从哪几方面论述：,学习、做人,对比论证,5,、文中道出了哪几层关系？,学与静、学与才、学与志,6,、诸葛亮的,治学之道,是：,夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学,7,、诸葛亮认为,成才成学的条件,是,：（,1,）要淡泊宁静（,2,）要有志（,3,）要惜时,8,、文中人物理想,人才必备,的三个条件是：,志、学、才。它们之间的关系是：志是成才的前提基础，品德修养是成才的保障。,9,、强调,苦学与成才,关系的句子：,才须学也。非学无以广才,10,、道出,志与学,的关系：,非志无以成学,11,、宁静才能修养身心，静思反省的句子：,静以修身，非宁静无以致远，学须静也，,12,、告诫我们要,珍惜时光,，不能等到自己变老，才悲叹浪费的岁月，那将于事无补的句子：,年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,13,、志当存高远的,名句,是,非淡泊无以明志，非宁静无以致远。,成语是,淡泊明志，宁静致远,
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