网络教育的教学组织形式与模式课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第3章 网络教育的教学组织形式和教学模式,本章主要内容,网络教育的教学组织形式,网络教学模式,典型的网络教学模式,3.1 网络教育的教学组织形式,1.什么是教学组织形式？,指教学活动过程中教师和学习者的组织方式及教学,时间和空间的安排方式。,2.我国的网络教学是如何组织的？,主要通过高校设置的网络教育学院来实施，网络教,育学院负责制订专业和课程计划，组织招生，教学和考,核。目前，教育部已经批准了67所高校开设了网络教育,学院。,网络教育学院的,教学组织形式主要包括4个基本环节,：,入学与注册，教学，考试，毕业。,3.1 网络教育的教学组织形式,3.1.1 入学与注册,1 学习者入学方式,表 9.1 学习者注册入学方式,修读层次,招生对象,入学,研究生课程进修,具有学士学位并工作 3 年以上,免试,第二学士本科,具有学士学位,免试,专科起点本科,具有大学专科毕业证,免试,高中起点本科,高中或中专毕业生,高考、成人高考或学校组织的入学考试,高中起点大专,职业培训教育,在职人员,免试,3.1 网络教育的教学组织形式,3.1.1 入学与注册,2 基本招生流程,第一步：学习者在网络教育学院教学中心或教学站点报名，符合免试入学条件的学习者可以申请免试入学。,第二步：学习者在教学站点领取考试辅导材料和准考证。,第三步：学习者参加入学考试。,第四步：网络教育学院组织录取工作，下发录取通知书。,第五步：学习者持录取通知书到教学站点报道注册学习。,3.1 网络教育的教学组织形式,3.1.1 入学与注册,3 学习者的学籍注册,教学站点根据录取名单、学习者报道及缴费情况，填写报道名单，并将其上报网络教育学院；网络教育学院的教学中心根据新生报道名单及新生报道统计表进行学籍注册。学习者根据网络教育学院的注册号，就可以上网注册学习课程。,4 上网注册,学习课程,3.1 网络教育的教学组织形式,3.1.2 网络教学与网络学习,1 网络教育学院的机构设置,在机构设置上，网络教育学院一般设办公室、招生培训部、教学管理部、学习者管理部、课程开发部、系统平台管理部和财务部等部门。,2 教学组织形式,（1）两种基本的教学组织形式,远程实时授课形式,远程课件自学,（2）其他辅助形式,辅导和答疑,作业,考核评价,3.1 网络教育的教学组织形式,3.1.3 毕业,1 毕业论文,2 学分和学制,3 毕业文凭,3.2 网络教学模式,3.2.1 什么是教学模式？,是指在一定的教育思想，教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。,教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教育实践之间的桥梁。,一个,完整的教学模式包含五个要素,：指导思想，教学目标，教学程序，教学条件，教学评价。,3.2 网络教学模式,3.2.2 网络教学模式的特点,1 网络教学的特点,（1）信息传递的远程性,（2）教学的交互性,（3）信息共享性,（4）学习的个别化,（5）教学的时效性,3.2 网络教学模式,3.2.2 网络教学模式的特点,2 传统教学模式与网络教学模式的对比,传统教学模式,网络教学模式,分学科定时教学,以多学科综合的问题解决式教学,学习内容狭窄,学习内容广泛,以事实为学习的起点，以教师授课为主，教师是专家、是知识的传播者,以问题的学习为起点，以学习探索为主，教师作为辅导者、帮助者,说教式教学,交互式学习,学习已被组织好的信息,强调发现和创新式的学习,集体化的、无个性的个体学习行为,多样化、个性化的合作学习行为,强调学习结果,强调学习过程,按年龄和成绩同质分组,按意愿异质分组,对分科的具体知识和分离的技能进行评价,以行动为基础的综合性评价,3.2 网络教学模式,3.2.3 网络教学模式的分类,1 空间分布模型,（1）各种教学模式的差异主要体现在三个方面：,控制强度,教与学活动的控制者是教师还是学生，及其对教学进程控制的强弱程度。,参与深度,学习者自主学习的深入程度。,互动广度,师生之间，学习者之间的互助协同交互程度。,3.2 网络教学模式,3.2.3 网络教学模式的分类,1 空间分布模型,（2）空间分布模型简介,。,3.2 网络教学模式,3.2.3 网络教学模式的分类,2.基于教学组织形式和学习过程管理的远程教学模式分类,3.3 典型的网络教学模式,3.3.1 以教师讲授为主的网络教学模式,1 基于网络的讲授型教学模式,（1）同步讲授,教师和学习者在空间上分离，但学习者可在同一时间聆听教师讲授以及师生间有一些简单的交互。,优点：可以延续传统教学模式，对教师要求比较低，而且课堂学习氛围较好，比较适合目前的学习习惯。,缺点：缺乏实质性交互，学习群体复杂，很难将学习者集中在一个时间一个地点进行学习。,（2）异步讲授,教师和学习者在空间上分离，在时间上也是分离的，即教师在讲授的时候，远端不一定有学习者听，而学习者可能在教师讲完之后，在自己合适的时间里去学习。,优点：学习活动可以 24 小时进行，学习时间、内容、进度由学习者自由确定，可随时下载学习内容或向教师请教。,缺点：缺乏实时的交互，对学习者的学习自觉性和主动性要求较高。,3.3 典型的网络教学模式,3.3.1 以教师讲授为主的网络教学模式,2 虚拟教室,虚拟教室是指在计算机网络的基础上利用多媒体技,术构筑成的教与学的环境。,虚拟教室不但可以实现同步的教学活动，还能利用,其异步通信系统实现异步辅导和异步讨论交流。,3.3 典型的网络教学模式,3.2 以学习者自主学习为主的网络教学模式,1 个别指导模式,个别指导模式指教学在学习者的个别化学习下，教师仅在学习者遇到障碍或问题的时候，给予及时的辅导和帮助。,2 探索学习模式,（1）探索学习和探索学习模式,探索学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定探索学习的主题，通过主动地发现问题、搜集与处理信息、实验与交流等探索活动，在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，形成创新精神的一种学习方式。,探索学习模式从本质上来说就是利用已有的资源系统进行主动探索学习、发现并解决问题的一种方式。,9.3 典型的网络教学模式,9.2 以学习者自主学习为主的网络教学模式,2 探索学习模式,（2）类型,基于资源的学习,基于资源的学习就是要求学习者利用各类教育资源进行学习。基于资源的学习以信息运用为主线，强调学习者在查询、分析和处理信息的基础上去发现问题、解决问题。,基于问题的探索学习模式,基于问题的学习是一种自主性更强的学习模式。学习者通过一系列活动去探索、了解和发现问题，提出假设，制定解决问题的策略，搜集资料，通过实践或实验进行验证修正。显著特点之一是容易激发学习的内部动机和热情。,9.3 典型的网络教学模式,9.3 以小组学习为主的网络教学模式,1 讨论学习模式,（1）讨论学习模式简介,讨论学习模式是指在教师的指导和讨论支持系统的帮助下，学习者围绕某一主题或中心内容，积极主动地发表观点、互相争论，来进行学习的一种教学模式。,（2）两种形式,在线讨论,异步讨论,3.3 典型的网络教学模式,3.3 以小组学习为主的网络教学模式,2 协作学习模式,（1）协作学习和基于网络的协作学习,协作学习是一种为了促进学习、由某些学习者协作完成某个给定学习目标的教学方法。,基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到教学内容深刻理解与掌握的过程。,3.3 典型的网络教学模式,3.3 以小组学习为主的网络教学模式,2 协作学习模式,（2）四种模式,竞争模式,竞争模式是指两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情,景，通过网络进行竞争性学习，看谁能够首先达到教学目标的要,求。,协同模式,协同模式是指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完,成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互,帮助、相互提示或者进行分工合作。,伙伴模式,角色扮演,就是让不同的学习者分别扮演学习者和指导者的角色，学习者负责解答问题，而指导者则检查学习者在解题过程中是否有错误。当学习者在解题过程中遇到困难时，指导者帮助学习者解决疑难。,作业,简答题,1、什么是教学模式？,2、传统教学模式和网络教学模式有哪些不同？,3、典型的网络教学模式有哪些，各有什么特点？,