自我成长目标与自我教育途径的探寻

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,*,讲座教师：北京大学教育学院田玲博士,自我成长目标与自我教育途径的探寻,-千里之行始于足下,10/7/2024,1,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,这个婴儿是谁或者像谁？,婴儿是否需要成长？为什么？,年龄错位：,精神年龄（,父母自我、成人自我（社会年龄）、儿童自我（心理年龄）,生理年龄,80,70,60,50,40,30,20,10,10/7/2024,2,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,关键概念:,自我,:自己；指人们对于自身的把握和认识,成长:生长而成熟,长成;,向,成熟,阶段发展；,增长，发展,发展:,事物由小到大、,由简单到复杂、由低级到高级的变化,。扩大（组织、规模等）。,教育:培养新生一代,准备从事社会,生活,的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行,培养,的过程；教导，启发；见现代汉语词典2002年增补版,Self:oneself;,by,oneself;,for,oneself.(自己,靠自己,为自己等),Growth:the act or rate of growing and developing;,cultivation,;,Growth is the only evidence of life.(John Henry Newman,1864),Develop:,to(cause to)grow,increase,or become,larger or more complete,;to study or,think out fully,or present fully;to(cause to)begin to be seen,become active,or show signs of,Educate:,to teach;train the,character or mind,of,_Longman Contemporary English-Chinese Dictionary,使一个无知的人对自己建立,信心,的方法,教育显然有两种，教人如何谋生和,教人如何生活,使一个人习惯于,不断提出问题,的过程,逐步,发现自己无知,的过程,帮助孩子,认识到自己的潜力,-英汉幽默词典，“education”教育,希腊名言：认识你自己,10/7/2024,3,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,讲座提纲：,题解（what）：第2-3页,必要性与可行性（why）：,第5-17页,自我教育途径（how）：,第18-19页,自我教育目标的确定（theory）：,第20-34页,自我教育起点的确定（reality）：,第35-42页,自我教育的行动（action）：,第43-46页,自我教育的动力（motivation）：,第47-49页,一生一次的对话,10/7/2024,4,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,为什么需要寻找自我成长目标和自我教育途径？,内在现实必要性：,学生目前成长中的问题与自我回应,外在现实必要性：,（1）学校（供给）：国外与国内教育现况；与学生发展相关部门职能；师生关系,（2）社会（需求）：需要什么样的人才,内在理论必要性：,（1）人成长的需要大学生与中学生分别；,（2）个体的独特性,对所缺资源如何当下补救？,10/7/2024,5,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,学生发展与教育状况的实证研究,1、本科生,退学,现象研究,2、大学生,各方面发展,状况调查,1)身体；2)学业；3)精神与情感；4)社会性；5)职业,3、大学生,价值观念,研究,4、大学生,现代化程度,研究,5、亲近与疏远：对某大学,师生关系,的调查研究,6、大学中,学生发展相关部门,实际职能调查,制度改进的迟缓与个人当下努力的关系,10/7/2024,6,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,大学生价值观研究数据之一显示：,成功原因中社会性缺失,10/7/2024,7,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,学生成长中的问题类型（苦恼与困难）,：,（医学部学工部的资料）,学习目标,不明确，动力不足,缺乏,学习兴趣,和自主性,学习方法,不适应,时间利用,问题,考试恐惧,心理,总体,精神状态,问题,入学后你遇到什么问题没有吗？,你怎样回应这些问题？,10/7/2024,8,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,大学生活中，学生为什么会遇到这些问题？该怎样面对？,问题原因,问题对策,1。外部原因：,初等教育,：应试教育结果,高等教育,：专业辅导滞后；等等,2,。内部原因：,缺失主体性（自我）,主体意识,：挖掘自身潜能追求成长,资源意识,：捕捉外在成长机会,态度,：面对、承担与探寻,什么是主体？,本体论意义上的主体是指,属性、关系、状态、运动变化等,的。,主体性教育,第页,为什么缺失主体性？,如何有主体性？,(,想到明天你会死,),10/7/2024,9,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,外在必要性（2）：国内大学教育现状,大学教师,：,专业教育背景，,自身局限,大学教育,：,专业知识教育，,有教无育,大学学习,：,机械记忆教学，,有教无学,德育教育,：,意识形态框架，,以政代德,学生工作,：,专业化速度迟缓，,回应不利,10/7/2024,10,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,京港两地人才市场需求调查,2004教育经济学年会论文（田玲）,理论学科,职位要求资料,专业要求,非专业要求,与职位相关,与职位不相关,语言与计算机,人格与人际特质,心理学,智力因素（IQ）,思维科学（如科学思维、创造性思维）,非智力因素理论；人格理论，动机理论，态度理论,EQ、MQ、AQ、SQ,人才学,专业与非专业知识和能力（如管理能力、一般能力）,心理、人格、个性、品质素质等测评,社会学,文化资本,社会资本,教育学,狭义专业教育,通识教育,传统与现代专业教育,10/7/2024,11,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,10/7/2024,12,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,10/7/2024,13,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,10/7/2024,14,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,10/7/2024,15,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,采访对象,学历,专业,外语,计算机,德才兼备,德能勤绩,综合,沟通人际,合作协调团队,思维学习能力,教育部,学上,淡化,有,有,有,有,外交部,人文社科,有,素质知识分析复合通才,社交语言,逻辑思维应变,文化部,学上,人文,有,有,继续学习,审计署,人文社科工程,职业道德,素质知识分析t型通用,有,应变,民政部,社科,有,有,有,素质,有,有,团中央,学上,有,有,有,有,公安部,硕上,人文社科,有,有,有,分析,有,最高人民法院,学上,有,品德,素质,有、口才组织,软硬件,海淀区人民检察院,社科,有,有；先做人后做事,联想集团,敬业,素质,有,北大方正,理科,人品,能力开阔,有,上海华虹集团,学或上,理科工程,品格,有,不断学习,三九集团,有,有,品格,全面发展,有,安永华明会计师事务所,学上,不同专业背景,有,敬业,复合、全面、不只偏重专业、知识、素质,有,逻辑、学习能力,北京李宁公司,品德,知识结构/体系完备,有,逻辑应变创新,通用电器公司,有,有,有，学习创新,百事公司,正直,有,创新学习,英特尔公司,有,学习应变,IBM,因岗而异,道德,有,学习,上海西门子移动通信有限公司,认真忠诚,人才：基本素质（知识、心理身体）、,管理协调,知识更新,总计,8,10,7,4,4/11,3,12,19,14,10/7/2024,16,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,内外可行性现有资源的利用意识,内在可行性,（应用：已有资源）,外在可行性,（继承：准财富、共享财富）,先天,：研究思考能力,人的潜能理论,后天,：受教育的经历,中英阅读能力（识字的意义）,自身学科背景知识（,transferable skills,）,人的资源,：同学、教师,书的资源,：图书馆、书店,其他资源,：计算机网络等.,10/7/2024,17,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,理论和实际的关系,原始理论,与现实,升华,理论/期望/和谐,起点 临界点,差距=问题,行动,现实/现象/冲突,崔健出走：我抬起腿走在老路上？,层次,1.理论(目标）（清晰);,2.现实(起点)（清醒）；,3.差距（准确）；,4.对策（到位）;,5.行动（敏捷）,个人,团体,社会,一般步骤,10/7/2024,18,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,自我成长与自我教育从哪里入手？,了解期望（理论、目标）,：你对自己及大学生活有怎样的期望？,熟悉环境（现实、足下）,：你是否懂得如何面对自己所处的现实环境（心理、学习、人际、生活和社会环境）及其自己在其中的位置？,寻找方法（差距、途径）,：你是否知道如何梦想成真？如果不知道，怎么办？,学校和老师是否提供了你全面发展所需要的支援？如果没有，怎么办？,明确方向（个人选择的目标）,：你可以为自己的成长做点什么？如何去做？,成为先驱（结果、目标与现实一致）,：你自己对成长的努力有何意义？,一切努力的起点：以此为参照，寻找自己缺乏的；以此为目标完善自己,10/7/2024,19,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,从大学和社会各种资源中寻找发展方向,第一部分：大学发展与大学教育,第二部分：大学教育与个人发展,第三部分：大学教育与社会发展,10/7/2024,20,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,What is a University?,The function of the university is,not,simply to teach bread-winning,or,to furnish teachers for the public schools or to be a center of polite society;it is,above all,to be the organ of that,fine adjustment,between,real life,and the,growing knowledge of life,an adjustment which forms the,secret of civilization,.W.E.B.Du Bois,The Souls of Black Folk 1903.,为什么上大学?,The etymological meaning of universitas as merely“an organization or society of people”.A university training is,the great ordinary,means,to a,great,but,ordinary,end,;it aims at,raising the intellectual tone of society,at,cultivating the,public mind,at,purifying the national taste,at,facilitating the exercise of political power,and,refining the intercourse of,private life,.,-Some Ideas of a University,10/7/2024,21,自我成长目标与自我教育途径的探寻-千里之行始于足下,简明不列颠百科全书