高中生物的调通过神经系统节ppt课件必

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高中生物的调通过神经系统节课件必,高中生物的调通过神经系统节课件必高中生物的调通过神经系统节课件必第2章动物和人体生命活动的调节,1竹迪过神终统的,、神经系统的组成,轴突末梢,1、组成,树突,脑,中枢神经系统脊髓,细胞体,周围神经系统M神经,轴突,脊神经,2、神经系统的基本结构和功能单位一神经元精家,细胞体:代谢和营养中心,神经元,轴突:一根,把冲动转离细胞体,传到神经末梢,突起1,(突触小体),树突:多而短,接受刺激,把冲动传向细胞体,功能:接受刺激产生和传导冲动,公益精神是传承中华美德、弘扬道德风尚和维系高校志愿服务活动发展的生命源泉。培育大学生公益精神已成为高校思想政治教育的重要内容，对于大学生认识社会、成长成才与社会主义和谐社会构建具有重要的意义。为此，笔者分析了当代大学生公益精神培育过程中存在的问题，并有针对性的提出了几点对策，以此促进大学生公益精神培育工作。,一、当代大学生公益精神培育的现状,1、培育工作保障机制不完善,当前，一些高校虽然认识到公益精神培育的重大意义并成立了相关机构，但在实际过程中仍偏重于学科专业知识的传授，注重专业的就业率，这往往会影响大学生公益精神培育的受重视程度，导致领导机制不健全，责任机制不完善，缺乏一支高素质的培育队伍。此外，保障和激励机制不完善，导致教师和学生参与的积极性和主动性不高，导致培育工作常流于形式。,2、公益精神培育内容缺乏针对性,大学生公益精神培育是一个动态发展的过程。但在实际培育工作中，培育内容缺乏针对性。首先，培育内容未充分考虑学生的身心、成长、环境等特点的差异，难以融入到被培育者的心脑中。其次，培育内容与大学生实际日常生活和利益需求相关性不足，对大学生的吸引力不足。最后，培育内容仍以传统的公益精神培育为主，缺乏与时俱进、开拓创新精神等时代所要求的新内容体系。,3、传统培育方法创新不足,随着时代和社会环境的发展，大学生公益精神的培育环境也发生改变，思想政治理论课、榜样教育等传统方法已不足以满足当前培育工作的需要，其与高校和大学生自身发展相脱节，这对传统培育方法提出了新的创新要求。,4、培育的路径较为狭窄,当前，高校大学生公益精神的培育较为狭窄，这集中体现在网络、微信、短信等新网络媒体的应用。一方面，随着电脑和手机的普及，新网络媒体对大学生的社会认知、政治思想、价值观念等方面的影响比重日渐加大。另一方面，高校和培育者的新网络媒体运用能力和意识仍显不足。两方面的矛盾影响了新的培育渠道的有效利用。,二、加强大学生公益精神培育的对策,针对以上问题，本文从思想意识、培育机制、内容体系、培育途径等方面探讨如何加强与改善大学生公益精神培育。,1、增强大学生公益精神培育的思想意识,做好大学生公益精神培育工作，关键在于统一和提高学校教职员工与大学生的思想认识，并深入落实。高校应把公益精神培育工作作为加强思想政治教育的一项重要任务，采取有力措施，抓好和落实到思想政治教育的各个环节，始终贯穿于思想政治教育的全过程，,2、健全大学生公益精神培育的机制,（1）加强培育领导机制建设。将公益精神培育纳入高校的各项教学科研建设工作中，制定相关实施细则；校团委、学生工作队伍以及专业教师等职责须明确，培育机构健全；同时，结合实际，给予合理经费预算，做好基地建设、评优激励等工作。,（2）加强培育队伍建设。建立分层次的培训体系，对专业教师进行多形式的业务培训，不断提高其公益精神培育素养；加大公益精神培育的经费投入，创造良好的物质条件；建立各种激励奖励和表彰制度，积极发挥专业教师的聪明才智，使其专心施教，努力做好本职工作。,（3）增强学生主观能动性的激励机制。充分调动学生亲身参与的积极性和主动性，这就需要高校建立相应的激励机制，如：适当增加与公益精神培育相关的学分，增加公益精神培育专项的评选、相关大学生社会实践和公益活动等。,3、优化大学生公益精神培育的内容体系,（1）重视传统儒家文化思想的教育。开展各式各样的传统儒家文化的宣传教育活动，能够吸引大学生对传统儒家文化思想的关注度，同时，儒家文化中的慈善友爱和仁爱思想也有助于大学生理解公益精神的内涵和本质，提高其公益精神素养。,（2）重视公益内涵与核心价值教育。公益教育的内涵和核心是服务。根据当代学生的思想状态和身心特点，将书本知识与社会服务实践整合，采用学习和发展的开放性教学，让学生能够在以服务为核心的公益教育中更真实、更直接地体验到实实在在的现实生活和服务体验。,（3）融入时代精神元素。首先，重视科学精神的培育，使大学生的人生价值、社会公平正义、友爱奉献等观念趋于理性化，并通过理性而高尚的科学判断来提升自我心智。其次，重视与时俱进、开拓创新的精神培育，促使大学生形成勇于思考、不怕困难、锐意进取、大胆去试的思想品质，培养大学生积极的人生态度和高素养的公民意识。,4、积极拓宽大学生公益精神培育的途径,（1）充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。首先，根据弘扬和培育公益精神的具体要求，在思想政治理论课的课程内容和教学大纲中突出公益精神培育的问题和内容。其次，在教学过程中注重从历史和现实相结合的角度展开公益价值观教育。最后，注重学科渗透，充分发挥任课教师的育人功能，将公益精神贯穿于教学全过程。,（2）以校园文化为载体，举办与公益精神培育相关上的主题活动，丰富培育形式。第一，加强校园文化设施建设，在校园内营造浓厚的公益精神教育的文化氛围和育人环境。第二，举办丰富多彩的校园文化主题活动，使大学生潜移默化地塑造高尚人格和公益精神。第三，开展各种形式的慈善文化和公益精神交流会，唤起大学生的慈善和爱心，激励学生参与慈善公益事业。,（3）重视社会实践活动的培育作用。首先，深入开展社会实践活动。通过劳动参加、志愿服务、社会调查、科技活动、参观实习、勤工俭学等实践活动，深化大学生对人生理想、人生价值的正确认识，进而增强社会责任感。其次，加强社会实践基地建设。立足于高校所在地及周边地区，与地方相关部门紧密联系，并结合高校所设的不同专业学科的特点，有目的地选择与建立一批与公益精神培育相关的社会实践基地，在实践中学习和受培育。,（4）充分利用网络新媒体，发挥“公益网络”的阵地作用。首先，充分利用网络新媒体创新公益活动和培育管理服务，拓宽教育培训的渠道以及架构师生联系的新渠道。其次，利用网络新媒体加强公益精神宣传教育活动，设立专业教育栏目，开展网上征集意见、网上调查、网络信息收集及公布等活动。最后，利用网络新媒体丰富校园文化生活。针对大学生层次高、思想活跃、需求多样的特点，开辟形式多样、内容丰富的论坛或专栏，潜移默化的培育其公益精神及素养。,（5）加强公益精神培育主客体的交流互动。交流互动是公益精神培育过程中培育者和受培育者相互沟通的有效途径，它可以使主、客体双方的认识统一和情感共鸣，形成非常良好的和谐氛围，从而推动公益精神培育目标的实现，促进公益事业的发展。,【,随着现代社会日新月异的发展，计算机应用在我们的工作中已经占据着非常重要的地位。对于一个教育工作者而言，能够熟练应用多媒体技术服务于教学的能力，在无形中体现着他的教学水平。几何画板作为一款数学教学课件制作的软件，在教学中充分向人们展示了它的优越性，它在数学中的应用，为我们形象生动地揭示事物的本质、展示数与形的联系提供了直接的教学手段，体现了现代教学模式与传统模式相比的优势，为我们现代数学教学的改革提供了参考。下面笔者根据在数学教学中使用几何画板的一些体会，谈谈在中职数学教学中现代教学模式与传统模式的差异，以及对数学教学模式改革的探讨。,目前，有相当的一部分中职学生初中阶段文化基础相对薄弱，而数学在中职教学体系中属基础课程，学生对其重视不够。因此，传统的数学教学方法很难让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，从而影响其对知识的接受程度，这就给中职学校数学教师一个很大的挑战。然而，怎样才能上好中职数学课，同时达到使数学与专业课程良好对接的目的呢？在课堂上教师灵活地运用几何画板软件进行数学教学，可以在很大程度上解决这个问题。,一、几何画板教学软件的内涵,几何画板是一个制作数学课件的工具软件。它能够准确绘制各种几何图形，包括三角形、圆、几何体、平面直角坐标系、抛物线、函数图像等，能够对图形进行精确地几何变换（平移、旋转、缩放、反射等）。在数学教学中它能够动态地表现图形的几何关系，使用简便，易于学习，并且用几何画板辅助教学与传统的教学法相比，有很大的优点。,二、几何画板教学软件的教育功能,1.有效促进中职数学教学改革,几何画板的强大功能使数学教师在教学时，不仅可以为学生创设良好的问题情境，激发他们的学习兴趣，而且还可以化静为动，生动形象地演示数学知识的形成过程，有效地突破重点与难点，使学生很难理解的一些数学问题，在几何画板直观的演示下，变得很容易理解，提高了课堂效率。,几何画板凭借其强大的画图功能，不仅提供了（准确）画点、画线、画圆的工具，还提供了“变换”功能，可以进行图形的平移、旋转、缩放和镜面反射变换；几何画板的丰富测算功能，可以对图形进行定量的研究；几何画板提供的直角坐标系和极坐标系为你研究和表现解析几何和函数提供了有力的工具；动画和运动功能可以让几何图形动起来。,数学知识是抽象的，只有化抽象为具体，才能引导学生通过分析、比较、归纳、概括等方法发现规律，促进学生对知识的正向迁移，使学生从已有的知识顺利过渡到新的知识点上来，轻松自然地获取新知识。教师利用几何画板的强大功能进行数学教学，还能帮助学生从动态中去观察、探索和发现对象之间的数学关系与空间关系，从而达到培养学生能力、开发学生智力、发挥学生创新精神、提高学生素质的目的。,2.有效提高中职生的数学应用能力,数学课程教学在中职学校中不仅承担着为文化基础课服务的任务，同时还必须更好地为学生的专业课服务，让他们通过学好数学而有助于他们的专业课程学习。所以，我们在进行数学教学的同时，还要注重挖掘中职学生的潜在数学应用能力，鼓励学生解决实际问题。提高潜在能力对中职学生的自身素质的提升，具有非常深远的意义。潜在的数学应用能力往往在学生接触到复杂的实际问题的时候发挥作用，当所学知识不够用时，潜在能力会使得学生自觉、主动地去学习。比如利用几何画板进行解析几何辅助教学，可以让学生通过构造观察动态图形，猜测、发现和验证所要研究的教学内容，从而激发学生的学习积极性、主动性，培养学生的学习能力。当学生具备了这个能力以后，他们就会把这种能力过渡到学习其他专业课程的学习上来，使数学和专业课程很好地对接起来，数学课程和专业课程之间的桥梁就建立起来了。“授人以鱼，不如授之以渔”，说的正是这个道理。重视对学生数学应用能力的培养，是现代数学教育发展的必然趋势，是社会发展和学生自身发展的需要，因此，学生的数学应用能力的培养成为了当前中职数学课程改革的重要内容之一。我们应该把培养学生的能力落实到位，使每个学生的数学应用能力和意识在各自的基础上都有进步，这是现代数学教学改革的方向，也是教育工作者的长期任务。,3.全面提升中职生的素质教育,利用几何画板进行数学辅助教学，有利于培养学生良好的道德素质、文化素质和专业素质。一方面，学习数学必须认真仔细，学生通过学习研究，潜移默化地养成了求真务实、细心严谨的品质，因此这是一种良好的道德素质。另一方面，数学文化是伴随着数学知识的发生、生成、传播而在特定的数学共同体内积蓄下的、对人的发展具有重要促进和启迪价值的数学思考方法、数学思想观念及数学精神品格等，因此学生通过数学知识的学习同时也提升了个人的文化素质。再一方面，数学同时又是一门工具性的学科，它目前在各个领域的广泛应用，已经是一个不争的事实，行业、企业需要的高技能人才，需要掌握相关的专业技能，而数学正是掌握这些专业学科的基础学科，数学思维方法在许多专业问题的解决过