医学生学习策略课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医学生学习策略,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,医学生学习策略医学生学习策略1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴医学生学习策略,孙思邈,工价持,1.多媒体教学的概念及其优势,多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。1 90年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学又可以称为计算机辅助教学,即利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。,在教学过程中充分利用多媒体教学:,能够充分展示知识的形成过程。在此过程中培养学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,在激发其求知欲望的同时,充分调动了学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。,1.1激发学生的学习兴趣。多媒体图文并茂、丰富多彩、生动形象、新颖灵活的画面,易于激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习兴趣,从而提高教学效率。,1.2能够提高教学效率。心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证明:人类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉,而来自嗅觉、触觉、味觉的信息则只占3.5%、1.5%、和1%。另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果证实:人们一般能记住自己阅读内容的10%,看到内容的30%,听到和看到内容的50%,在交流过程中所说内容的70%。多媒体技术集语言、文字、声音、图像、动画等多种媒体信息于一体,在吸引学生的注意与提高学习效率方面,具有传统教学手段所不可比拟的优势。(这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学模式下对知识的保持。),1.3能够创设教学情境。以室内设计中的设计策略教学为例,教师在学生阅读课文内容之前给学生播放一段轻快的音乐,同时播放设计过程的视频,即墙面色彩(包括地板、天花等)、家具色彩(包括装饰材料及家具)和灯光照明色彩的精彩画面。通过有意的创设情境,可以调动学生的学习情绪,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,从而加深了学生对知识的感悟。(这种刻意的典型情境的创设,很容易调动学生的情绪,使大多数学生迅速进入情景,完全进入了学习的最佳境界,从而加深了学生对知识的感悟。因此,多媒体可以帮助创设学习情境,为学生理解知识打下良好的感情基础。),1.4能够把抽象的内容具体化、形象化。例如:在讲授室内设计设计策略中的复合策略时,先给出复合设计策略的含义,然后教师和学生一起总结出它的工作流程并以动画形式加以演示,使抽象的内容具体化,加深学生对其含义的理解。,2.多媒体教学的原则,2.1适用性原则。多媒体功能的发挥有赖于一定的条件,并非采用多媒体就一定能改善教学效果。教师应明确教学目标,从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,把多媒体作为一种教学工具,探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能。(要理解多媒体运用的适用性原则,我们必须了解教学目标和教学手段之间的关系:教学目标决定教学手段的选择和运用,教学手段必须为实现教学目标服务。既然多媒体是一种教学手段,那么它的使用就受到教学目标的影响和制约。概括地说,在课堂教学的具体环节中,当它能更好地为实现教学目的服务时,就是适用的,反之,就是不适用的。),2.2适度运用原则(适量性原则)。运用多媒体能够创设情景,营造一种轻松愉悦的气氛,以激发学生的想象力和创造力,但多媒体课件制作必须要以教学内容为根本,为教学内容服务。如果课件制作的华而不实,使教学内容淹没于“音画时尚”之中,那么课堂上学生只一味欣赏漂亮的画面、美妙的声音,就很难将注意力集中到教学内容上来。多媒体只是一种辅助性的教学手段,不能过分夸大它的作用,否则就会造成无效信息的泛滥,冲淡了教学的主题,模糊了教学的重点难点,影响了教学目标的实现。(以优化教学过程为目的,以现代教育理论为指导,根据教学设计,适当运用多媒体教学课件,创设情境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,帮助学生学习,提高教学效率。但同时也要注意避免把课堂变成多媒体课件展示课。有些教师为了体现教学手段的现代化,在一堂课中尽可能多地使用多媒体。甚至误认为,多媒体用得越多,教学效率就越高。从表面上看,学生的兴趣很浓,但实际上学生的无意注意过多,杂音干扰过大,从而影响教学效率。多媒体只是一种辅助性的教学手段,不能过分夸大它的作用,更不能让他替代教师的应有的创造性工作,我们不能抛弃传统教学法中的合理有效的东西。多媒体技术在教学中的优劣是明显的,但应适度,决不能滥用。),2.3主动性原则。现代教育技术进入课堂教学后,改变了学生对教师的依附,知识来源渠道多了,学习的时间、内容、进度可以自行掌握,使学生从被动的学习转变为自主的学习,提高了学生的注意力和学习兴趣,培养了学生的多方面能力,提高了学习的效果。此外,教学系统由传统教学的“人人”系统变为“人机”或“人机人”系统,这种系统是师生双向参与、双向沟通、平等互助、共同受益的教学相长关系。(要在课堂教学中创造有利的条件促使学生有效学习,引导学生敢于参与,乐于参与,留出足够的时间和空间给学生理解、思考、合作交流、探究创新,真正做到让学生自主学习,自主发展。在课堂教学中运用多媒体,必须遵循这一原则。),2.4各类媒体结合运用的原则。在课堂教学中,计算机辅助手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说,计算机多媒体可替代其他一切教学媒体,更不是说所有的课都用多媒体技术表现效果最好,只有根据不同的教学内容及教学目标,选择恰当的表现媒体和方式,各种媒体结合使用,才能取长补短,发挥最大的教学效益,收到事半功倍的教学效果。因此,我们要避免只重多媒体而忽略常规教学媒体和手段,应根据学生实际、教学内容实际需要选择合适的媒体手段,让多媒体与常规媒体发挥其各自的长处。,2.5信息适量原则。在运用多媒体教学时,要根据学生实际,提供适当的信息,让学生有充分的时间和空间独立思考。合作交流探究,对信息进行自主加工。,3.对媒体教学的策略,3.1多媒体使用方法设计。再现过程法:把教材中的抽象的理论或复杂过程通过多媒体形象地展示出来,以引导帮助学生学习;控速展示法,把漫长的过程快速地演示出来,或是将稍纵即逝的过程慢速地播放出来,结合使用定格技巧,引导帮助学生学习;动态展示法:将教材中隐含运动变化因素的静态图形图像动态化,用二维三维动画或图形图像变换揭示出来,为学生创造条件;创设情境法:借助多媒体技术,创设教学情境,引导学生在良好的状态下学习;模拟实验法:对那些设备要求高,费用高,或是有危险的实验可安排上机模拟实验;阅读欣赏法;动画模拟法:用多媒体技术中图形的移动。定格、闪烁、同步解说,色彩变动等手段表达教学内容;演示控制法:利用多媒体技术中综合处理的功能,编写出较强的控制性的模拟演示;影视演示法:利用多媒体技术把有影视因素的内容用影视演示出来,使学生多层面多角度地了解知识内容;练习设计法。,3.2多媒体呈现的时机设计。在进行多媒体教学设计时,应注明使用目的,并选准呈现的时机。一般来说,应在实现下列目的时呈现:创设情境,激发兴趣时呈现;突出教学重点和突出难点时呈现;优化课堂练习时呈现;优化课堂信息反馈时呈现。,4.利用各种媒体教学的策略及技能操练指南,4.1编写操练设计时,根据本学校的条件,结合具体教学目标和内容,决定需要使用的媒体,在课前做好准备。,4.2各种媒体的使用都要有明确的目的,即为实现教学目标服务。因此,教师要检查自己的设计有没有为了展示媒体而使用媒体的地方,有没有因使用了媒体而影响教学目标实现的地方。如果有这种情况,要在课前做出修正。,4.3在编写设计时,要认真考虑怎样使用多媒体才能更好的引导学生学习。例如,在引导学生进行自主合作学习时,应该如何利用多媒体为学生创造这一学习环境;在引导学生进行探究学习,发挥学生学习的主体性时,如何运用多媒体进行有效的讨论交流等。如果多媒体的使用影响了学生主体性的发挥,则要及时对方案作出修正。,4.4注意传统教学模式和现代多媒体的优化组合。只有根据教学内容及教学目标的实际需要,(选择恰当的表现媒体和方式,把传统媒体和现代化多媒体结合起来使用,才能取长补短,发挥最大的教学效益、收到事半功倍的教学效果。)既能对学生进行人性化、情感化教育,又能让学生在娱乐中主动学习,还能激发学生学习兴趣,提高实践能力,发挥创造性思维的教学方法,就是利用传统教学模式和现代多媒体教学相结合,形成适合我国国情的教学模式和方法。,学生身体素质发展是以身体练习为主的，是体育课堂教学内容的重要组成部分。练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展体能、提高身体健康水平的重要途径。然而现今初中体育教学中，仍大量存在着随意练习，机械重复，专搞中考加试项目训练的应试教育现象，这极大挫伤了学生的学习积极性，加重了学生的课业负担，也影响了学生体育能力的全面发展。因此，精心设计练习，提高练习的有效性，是我们必须深入研究和探索的重要问题。笔者结合教学实践谈谈体会。,一、用心理解新课标，落实新课程理念。,新课标明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。对上好体育课，在不同的时期都有相应的评价标准。笔者认为，要上好一堂体育课，体育教师首先应该“用心”投入，追求真实的课堂、有效的课堂和理性的课堂。,二、精心设计教法和布置场地器材，采取有效教学的手段，营造环境。,精心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，吸引学生主动参与体育锻炼，实现标准目标的必要保证。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优化的教学方法，选编有针对性地提高能力的发展手段，写出具体可行的教案，并作课堂小结。具体做法：,1.导入新课。要使学生在上课一开始就集中精力听，激发学习兴趣。比如，采用课堂提问和多形式的示范练习。具有典型性，注意反馈及知识的消化。根据学生基础，提供充足素材，掌握好分寸，确定好“跳一跳摘果子”的高度，使学生在整个过程中保持主动思维的状态，通过努力能获得成功感和愉悦感。,2.布置场地