重症患者的病情监护与目标管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,重症患者的病情监护与目标管理,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,重症患者的病情监护与目标管理重症患者的病情监护与目标管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。重症患者的病情监护与目标管理,皖医弋矶山医院重症医学,科,袁莉萍,2013-08,第五章护理管理与质量持续改进,一一解读三甲(51.1.15491),确立护理管理组织体系10条,护理人力资源管理13条,、临床护理质量管理与改进13条,四、护理安全管理10条,随着我国的多媒体技术日益趋于完善，多媒体技术如今已经被广泛的普及到了各方面的教育当中去了，这也在一定程度上极大的推动了我国教育制度科学化、多元化的变化趋势，和传统的教学模式相比较，多媒体技术的运用和渗透，使得枯燥无趣的计算机教学变得更加形象和具体化，这在一定程度上激发了学生对于新奇事物的求知欲望和学习积极性，然而这一技术在我国还没有全面普及，还需要社会和政府的多方面支持。,一、高职学生和计算机教学现今所存在的特征,在我国，高职院校的学生主要都是来源于高中或初中毕业的学生，这些学生整体而言自我控制能力差，并且文化素质普遍不高，并且由于学习成绩不同，优异不同，因此其所具备的知识与素养也都大不相同，所以我们的教师在进行教育的过程当中所面临的困难也是十分巨大的。对于高职院校而言，其主要的主旨和目的都是以培养技术型人才为中心思想，要在保证所教育出来的人员能够具备一定教育素质的前提之下，培养出正真适应社会具备实用技术的人才，因此，其教学的主要特征也都是以实用为主体，除此之外，高职院校的还需要注重学生的表达能力和人际交流能力的培养，力求在有限的时间之内培养出更多的对社会有贡献的优秀技能型专业人才，从而满足社会需求和高职学生毕业后的就业需求。,二、多媒体技术应用于高职院校计算机课程中所存在的问题,（一）软件水平问题：随着我国的国民经济总体上调，我们国家已经步入了经济社会的发展趋势当中了，我们国家的经济在发展的同时也带动各行各业的高速发展，随之而来的就是技术型人才的大量需求，因此也就促使了我国各大高职院校的发展和招生不断扩大；各大院校为了能够获得更多优秀的学生生源，因此也就在彼此之间展开了竞赛，因此也就进一步的促进了多媒体技术的应用和发展，到现今为止，我们国家的高职院校当中已经从原来没有任何设备的阶段发展到了设备完善齐全的阶段了，甚至很多的高职院校当中所配备的硬件设施都是当前国内外最为尖端的。然而，高职院校在引进大批量的尖端硬件的同时，却没有重视软件的运用问题，一切引进的设备都是机械的照猫画虎，而其中的软件设施还处于十分落后的阶段，根本就没有形成一套完整的新型教学体制系统。,（二）师生互动问题：尽管多媒体技术的引进和运用为我们的学生创造了更好更新的学习环境和教学氛围，但是多媒体技术毕竟还只是一种辅助教学所使用的工具，正真决定教学质量的主体还是教师，我们在现今的课堂当中经常可以见到，很多教师在上课的过程当中缺乏与学生之间的互动和探讨，即便有了多媒体技术的支持，这一类的教师在教学的过程当中仍然是死板的在充当播音员和放映员的角色，很多的老师在教学的过程当中仅仅只是看着课件在没有感情的朗读或放映，对于学生之间的情感交流十分匮乏，有时候一堂课听下来，学生们往往会不知所云，而老师则根本不管学生们是否能够理解计算机教学的知识。这样日积月累之下，学生们对于计算机教学的兴趣也就逐渐的消失了，没有兴趣，求知欲望也就相应的减少了。,三、多媒体技术在高职院校计算机教学中的应对策略,（一）转变教学观念：在高职教计算机教学的过程当中，想要更好的实现教育目的，首先要做的就是转变教学的传统观念，这也就需要我们的教师充分的利用多媒体技术的优秀之处，适当的结合书本课程来进行教学，这样的教学方式同样也是我们未来高职院校发展的必然需求。另外我们还需要教师认识到一点，那就是教师自身才是教育学生的主体，而多媒体技术只是教育工作者教育和引导学生的一种工具，教师们不能成为新技术的奴隶，要放弃对多媒体技术的完全依赖，同时，我们的老师也不能完全放弃多媒体技术，要做到人与多媒体技术互相配合，相辅相成，并且在教学过程当中，教师也要与学生进行充分的感情交流和彼此之间的互动，及时的解答学生的不解和疑惑，给学生营造出良好愉悦的学习环境和氛围，这样才能真正的减轻学生学习的负担和压力，使学生积极主动的进行学习，促进师生之间的良好教育关系。,（二）激发学习兴趣：对于高职院校当中的学生而言，他们普遍缺乏自控能力，对于学习没有足够的耐心和兴趣，尤其是计算机这门学科，其所包含的内容往往十分复杂，并且特别枯燥无味，这也在一定程度上导致了学生的厌学情绪，因此，高职院校也就需要根据学生的特征，加入更多的多媒体教学元素，通过图片、声音、影响等方式，吸引学生的眼球，将原本枯燥无味的计算机教学课程变成生动有趣、活泼愉悦的教学过程，通过教师的启发和引导，彻底的激发学生们的学习兴趣，使他们对计算机的学习和探索更为深入，避免出现播音式教学和放映式教学的教学情况，增加课堂的灵活性和趣味性，使学生产生出极大的主管能动性，激发学习欲望，达到自主学习的目的。,结束语：本文通过我国当前教育环境下的高职生源情况和计算机多媒体教育等特征，深入的剖析出了其中所存在的一些问题，同时针对于这些问题制定了合理有效的措施来进行应对，在任何时候，教师都是学生接受教育的引导者，而多媒体技术永远都只是教师的进行教学的辅助工具，同时，我们在进行教育的过程中也要多增添趣味性和灵活性，只有这样才能够更好为社会培养出优秀的高职技术型计算机人才。,0引言,随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。让学生感受到高效的数学课堂就是知识的超市，生命的狂欢。,1高效课堂的内涵,高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。实施高效课堂，是教育改革的只要途径之一。数学课程标准中指出：数学课程应该是开放而富有创新活力的，数学课程蕴含着丰富的理性情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。,高效课堂更多的是让学生行有所获，思有所得，情有所寄的生活空间。,2高效课堂的意义,无数的事实证明，传统的教育只注重知识的传授和能力的培养，忽视学生的体验与感受，就不能算是成功的教育。因此我们应在课堂教学改革的基础上，深化高效课堂的实际运用。我们以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的课堂改革机制，牢固树立以学生发展为本的理念，努力构建实与活的高效课堂。秉承新课改的理念，力主通过高效课堂实现课堂形式，教学方式，评价方式的根本改变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式，转变学校的发展方式，转变传统的研究模式，让学享受快乐的体验，让教相伴幸福阳光。最终使我们的课堂变成“人人参与，各个展示，体验成功，享受快乐”的课堂。,3实施方案,课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间+汗水”，“拼命+玩命”的泥沼。由于农村小学教师年龄机构差距大，老教师思想没能及时更新，加之农村信息落后，课堂教学少“技术”，缺“技艺”和无“艺术”的现实困境，使高效课堂难以真正的实现，要实现农村小学课堂教学的高效，我们力争做到：,（1）给学生自主合作的机会，让他们在相同思维层面上自由碰撞智慧；,（2）在学生自主合作探究的过程中，让问题意识、提问精神、创造能力得到不同程度不同层次的提高；,（3）基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有基础上得到最大的发挥；,（4）按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。,4实例分析,由于笔者所在学校为最基层的农村小学，为了检测高效教学的效果，选取了本人所教的四年级的两个平行班（1班和2班）作为研究对象，将1班作为实验班采用高效的教学法，2班作为对照班。两个班人数均为32人，男女比例大体相同。以三年级的期末考试作为实验前两个班的基础测试，对两个平行班的基本成绩状况进行摸底。选择四年级的期中考、期末考试作为教学效果评判依据。,本研究采用实验教学与测验相结合，定量研究与定性研究相结合的研究方法。实验前实验组与对照组的学习成绩、班级气氛及授课教师情况具有较好的同质性和匹配性。,4.1教学实验法,通过实际教学进行实验对比研究，对实验班和对照班采用区间比较法。实验前对所用学生进行测试，随机选择实验和对照班，分别进行小学四年级数学高效教学法和传统常规教学法教学。教学实验后对实验结果进行分析，以验证高效教学法对数学教学产生的效果。,4.2数学统计法,将教学实验前后的成绩数据运用Excel 2003统计软件进行数据处理，用SPSS Statistics 17.0统计软件进行数学统计分析。本研究的数据处理思路：首先对测试数据进行整理和计算数据的特征量，如：平均数，标准差、变异系数等；再对实验班的前后考试成绩和对照班的前后考试成绩作配对样本T检验，以检验成绩是否有显著地差异。最后对影响试验的有效因素进行多因素方差分析。,4.3实验数据分析,从考试前实验班和对照班的成绩来看，两个班成绩相差不大，对照班略高于实验班0.7分。经过几个月的对比教学实验，在月考中实验班考试成绩与对照班基本持平，略低于对照班0.1分，在教学实验结束后的期末考试中，实验班的考试成绩超过对照班的成绩，平均分高1.9分（图1）。从考试成绩的初步分析看实验班教学效果要好于对照班。,（1）考试前实验班和对照班的成绩相差不大，教学实验结束后的期末考试中，实验班的考试成绩超过对照班的成绩。,（2）所有考试成绩经S-W法正态性检验后，实验班初试成绩、实验班期末成绩、对照班初试成绩和对照班期末成绩呈正态分布。,（3）对学生初试成绩进行独立样本T检验，比较组内均值是否有显著差异。通过Lenvene F方法的F统计量的结果检验表明：说明两个班学生初试数学成绩无显著差异。即实验前两个班级出于均等的状态。,（4）对前后测试成绩的配对样本T检验表明：实验班初试与期末成绩t值为-5.60，双侧检验t值得相伴概率p=0.000.05，接受T检验零假设。说明在显著性水平=0.05的情况下，对照班成绩并没有明显的提高。,5结论,在推进高效课堂的过程中，农村小学受各种因素的制约和影响，高效课堂的打造可谓是困难重重。农村小学数学高效课堂的营造是一项任重而道远的任务，随着我国课改的不断深入，将会出现很多新情况、新问题，这就要求每一位扎根于农村一线的教师深入研究，同伴互助，自我反思，多方交流融合，让农村小学教研不断走向深入。真正构建新课程标准下的有效的高效课堂，切实提高农村小学教科研的水平。,重症患者的病情监护与目标管理,皖医弋矶山医院重症医学,科,袁莉萍,2013-08,第五章护理管理与质量持续改进,一一