强化他汀逆转动脉粥样硬化斑块的力证-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,强化他汀逆转动脉粥样硬化斑块的最新力证,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,强化他汀逆转动脉粥样硬化斑块的最新力证强化他汀逆转动脉粥样硬化斑块的最新力证1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比强化他汀逆转动脉粥样硬化斑,块的最新力证,2011AHA聚焦 SATUR研究,强效他汀逆转动脉粥样硬化斑块的最新力证,我国学生的读书过程一般分为小学、中学、大学三个阶段，处于过度期的初中学生，由于经历了小学的教育，已经初步拥有自己的思维和性格，但是属于自己的人生观、价值观、道德观还未完全成型，相比其他两个学段，这个学段的学生心理上更容易受到外界花花绿绿事物的影响，发展呈现不稳定性，因此也造成这个学段的学生心理疾病的高发。,体育课作为初中学段唯一一科在户外展开的教学，它对于学生心理素质的培养，有决定性的意义，由于是副课，学生上体育课时并不存在很严重的考试压力，他们心理上多数处于放松状态，而体育教学中的体育小游戏，运动竞争活动等，又能对学生的自信心、竞争性等积极向上心理情绪进行很好地培养。,一、轻松教学，培养学生的自信心,初中的课堂教学与小学呈现出一定意义上的不同，有了小学的基础，初中的课程在很大程度上开始训练学生的独立思维能力，而由于课本难度与学科数量的增加，应接不暇的知识让不少学生在短时间难以习惯，这导致他们的成绩普遍下降。学习成绩的下降也导致学生对待学习上的不自信。,在提倡以学生为主体的教学模式的新教改下，体育课的课堂教学已经渐渐呈现出一种轻轻松的氛围，在这个氛围中展开的教学，往往更容易受到学生的喜爱。相比其他课程，学生在体育的课堂教学中，更能展现出属于自己的独特魅力，而体育教师也能在这个过程中，通过一些运动来对他们的自信心做出有效培养。,就拿广受体育教师与学生欢迎的“篮球与乒乓球”这个小游戏来说，它考验学生的随机应变能力，教师可以将学生分为两组，两人相对，通过互相比划相反的动作来进行游戏，比如组1的学生说篮球，组2的学生就比划乒乓球的动作，反之亦然，谁先做错，则处罚做错的学生出来为全班学生表演一个节目，在这个过程中，学生做对动作时可以获得他人的鼓励，做错动作时又能获得自我表现的机会，而他人的欣赏正是培养他们自信心的最好方法。,二、积极参与，培养学生的竞争性,当今社会，经济飞速发展，而计划生育的实施，使独生子女较为普遍，很多学生从小就是父母的乖宝贝，过于优越的生活使他们养成眼高手低，娇生惯养等坏习惯，同时一帆风顺的生活也让他们害怕苦难，不敢竞争。,而户外活动的体育课程，恰好可以对他们这一方面的缺点进行有效的纠正，教师可以通过长跑、网球等体育竞技活动来培养他们的兴趣爱好，同时又可以利用竞技比赛中的热烈气氛来吸引学生参与到其中。就拿篮球运动来说，教师可以在前期的教学中教导学生，持球、投球、传球等基本篮球技巧，并在实际的演练中运用华丽帅气的灌篮动作来吸引他们的目光，培养他们对篮球运动的感情，在学生拥有了初步的知识之后，再通过分组的篮球竞技，让他们体会实际的体育竞争带来的热情，而学生都是有求胜心理的，在热烈的比赛中，他们会产生对胜利的向往与追求，在这一过程中，他们的竞争心也受到培养，而这份竞技中求胜的竞争心，在他们进入其他课的学习时，仍然能产生积极的影响。,三、鼓励为主，培养学生的承受力,我国古代有句俗话叫“冬练三九，夏练三伏。”意识是说，勤奋的人就是在数九寒天和三伏暑天，也一样努力的学习，充分证明从古到今，学习都是一个不畏艰苦，不怕困难，勇于克服挫折的过程。,体育教师可以在体育的课堂上，以模拟军训的模式来训练学生的心理承受能力，培养他们遇到困难、面对困难时的迎难而上的抗挫折心理，这对他们的成长是相当有益的，教师可以让学生站军姿，体验军人平时训练时的辛苦，在天冷时，或者天下雨时，以鼓励的方式劝服学生加入到体育锻炼中，教育他们，我国边防军人每天都要这样抬头挺胸立正的姿势站好几个小时，他们为了国境线的安全可谓风雨无阻。我们学生，如果连这点困难都克服不了，将来何以成为祖国的栋梁？学生从心理上受别人的毅力影响，就会产生别人做得到，我也做得到的自尊心理，他们的心理承受能力能够自然提升。,四、重在互动，培养学生的合作力,计划生育使独生子女越来越多，由于只有一个孩子，家长都望子成龙，望女成凤，很容易对孩子施以过高的学习压力，由于没有玩伴缺少交流，不少学生性格比较害羞，内向发展。,而体育是一门课堂中讲究合作的教学，体育精神中最重要的一个环节就是团队精神，合作互利，教师正好可以利用这一点，来对学生的交流能力，合作能力做出有效地培养。比如多人跳绳，比如女孩子普遍爱玩的跳橡皮筋，男孩子最喜爱的足球、篮球运动，又比如双人网球，双人乒乓球等常见合作性体育运动，由于共同的利益联动，学生在好胜心之下，多数会放下自己以自我为中心的小心思，融入到团队中，从团队的角度思考问题，他们的思维不再以“我”为中心出发，而是渐渐转向从“团队”出发，我能做什么，我怎么做才能配合他人让团队获益。这个在求胜中培养合作能力的过程，恰好也能加强对他们交流能力的培养。,总结,综上所述，在初中的体育教学中，增强学生的心理素质锻炼途径可谓是多种多样的，体育精神中包含的力争上游、积极努力、团队合作、互动竞争等，都能在它的各项运动中得到极好的体现，并在教学中通过各种途径传达给学生。,一、几何画板与高中数学课程有效整合的背景,1.1新课程对信息技术与高中数学课程整合的要求,新课程标准要求信息技术与数学课程整合，数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索；强调对数学知识应用；强调对数学知识的迁移。,1.2几何画板与高中数学课程有效整合的可行性,二、几何画板与高中数学课程的有效整合,2.1 整合的概念理解,整合就是把几何画板和高中数学的教学活动彼此相互衔接，将各要素优化组合，并最终形成有价值有效率的一个整体。先进的计算机技术与数学学科教学有机的结合在一起，充分发挥计算机技术的优势和作用，提高教学效率、突破重点难点，甚至在技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式、教学内容和教学观念，把各种技术手段完美地适当地融合到课程中，就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。,2.2 有效整合的要求,信息技术与课程整合是否有效取决于在教学环节是否能得到恰当使用，使学生完成某些用其他方法难以做到的事，在高水平完成既定课程教学目标的同时，获取信息技术技能以及解决实际问题的技能。信息技术与课程的有效整合有以下几个基本特征。第一，有效整合要抓住高中数学的学科特点。第二，有效整合要较好的实现教学目标。第三，有效整合要吸引学生、有积极的情感体验。第四，有效整合要体验学科知识有效应用。第五，有效整合要体现新课程的理念。第六，有效整合要体现信息技术作为数学学习的基本工具的原则。,三、几何画板与高中数学课程的有效整合的实践,3.1 结合教材改进教法模式,几何画板能够简单快捷地画出各种几何图形，而且其中的测算功能迅速地测量出图形的长度、角度、面积等，并能进行各种复杂的计算，充分有效地把图形与数值结合起来，体现了几何画板在数形结合上的优势，有效地将代数和几何知识相结合。,3.2 辅助授课并帮助学生理解概念,数学是一门抽象的学科，数学概念和模型仅凭老师的描述讲解和演示课件，教学效果不甚明显。利用几何画板作出图形的形象直观的动态效果，让每一位学生都亲身体验知识的发生、发展过程，那么将能更有效地抓住教学重点、突破教学难点，降低学生的学习数学的难度，提高学习效率和学生主动性。,3.3 数学教学的动态展示,动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象，因而，使教学更加直观、生动，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。应用几何画板的动态展示效果能把抽象的数学问题和知识变得更形象、直观，让学生对知识有更深层次的理解，也大大降低了教师教学的难度。,3.4借助几何画板，提高空间想象力,几何画板能制作出由操作者控制视角的各种几何图形，使学生能从任何方向来观察它们及这些几何体上的线段与截面，在让学生观察实物的基础上，再调用这些课件，学生都能看到这些可动态变化的几何体，并进行多角度的观察，弥补了实物观察时的不足之处，又能在实物与图形之间建立了一个中间环节，更有利于对空间图形的想象，这对逐步提高学生的空间想象能力是极好的教具与学具。,3.5借助几何画板，开展数学实验,在解决数学问题中，由于问题本身的抽象性和推理的复杂性，花费了很多时间都未能把问题证明出来，此时，产生对问题的疑义并对问题真实性进行验证是一种极为可能并欲想去做的事。验证一方面可以缓解心理紧张和心理焦虑，变换思维角度，对问题进行再认识；另一方面可以调节心理平衡，重塑解题信心。学生在通过实验验证得出问题是真实的时，将会激发起信心，增强解决问题的动力。,3.6借助几何画板，提高学习兴趣和能力,创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。有利的外部条件能促进事物的迅猛发展。几何画板不仅是优秀的教具，也是一种先进的学具。掌握它是掌握一项先进的学习技能，它不仅能帮助学生更准确、深刻地理解数学概念，也能帮助解决数学问题。几何画板能够在不断变化中保持不变的几何关系（几何定理、结论）这使得它成为一个极好的“数学实验室”，利用它可以进行数学研究，发现几何结论，这使学生的想象力得以发挥，思维能力得以锻炼，创新意识得以培养，综合素质得以提高。,四、有效整合中科学对待信息技术与传统教学的关系,4.1传统教学结构的不足,传统教学结构是在行为主义教学理论和学习理论指导下，以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰。这种教学模式对系统知识体系的传授具有比较好的效果，但因其忽视了学生是学习的主体，忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化，因此在培养学生获取知识能力、创新能力等方面上有缺陷。4.2信息技术与学科的课程有效整合，优化教学结构,以计算机为核心的信息技术与各学科的课程加以有效整合，确实可以具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。,4.3科学对待信息技术与传统的教学的关系,信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段，教学中，只有注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。数学教学，其核心是培养学生的思维，而思维能力的培养，需要有一个实践认识再实践再认识的过程。因此，“有效整合”一定要把握好信息技术使用的度，注意时机和时间，注意为学生提供观察比较、分析综合、归纳概括的机会，让学生做数学，在做数学过程中，体验感受数学，深入理解数学知识的生成过程。,五、几何画板与高中数学课程的有效整合的思考,5.1明确几何画板在数学的应用的实质是服务于教与学,过分注重信息技术操作，忽视了信息技术对数学课程的最终目的。在开始进行数学课程与信息技术整合的教学往往会比较困难。学生对“整合”课的兴趣虽然很高，但存在对