腰椎间盘突出与软组织损伤康复课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,腰椎间盘突出与软组织损伤康复,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,腰椎间盘突出与软组织损伤康复腰椎间盘突出与软组织损伤康复1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。腰椎间盘突出症的康复,24岁,60岁,A哈秀网,随着信息化社会的来临，人们的书写观念也发生了很大的变化，很多人都认为电脑可以代替书写，没必要重视学生的写字训练，其实，这是一个错误的认识。在教育教学中，写字教学在培养学生良好的人格品质、良好的学习习惯，训练学生的思维能力，以及培养学生热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的感情等方面有着不可替代的作用。,一、写字教学可以培养学生良好的人格品质,在历代的书法教育中，人们都把写字作为修心养性的一种手段，把鉴赏书法作品与赏赞书法家人格精神结合起来，即“每观其书，想其人德”。书法家朱守道也认为：“在今天的学校里，应重视写字教育，因为书法艺术具有使人克服浮躁和急功近利等不良习气的功能。”的确，学习书法的过程，就是铸炼良好人品的过程。,历代大书法家往往有良好的人格品质，学生要学习他们的字，就自然地会了解他们的人品。如学习王羲之，就会了解他的正直洒脱；学习颜真卿，就会了解他的为官清廉，忠正刚直；学习柳公权，就会了解他不畏皇威，“心正则笔正”的“笔谏”美谈。通过写字教学，让学生在接受书法这种传统艺术的熏陶的同时，去接受书法家的美好人格品质，从而培养起他们的良好的人格品质。在我们这个浮华世界，用写字教学来陶冶学生的性情，培养他们良好的人格品质，有着独特的作用。,二、写字教学可以培养学生良好的学习习惯,良好的学习习惯是学生顺利完成学业，提高学习成绩的前提，是学生终身受益的财富。在教学中，我们往往会发现不少学生因没有良好的学习习惯而成绩不理想。写字教学可让学生在练字的过程中培养起良好的学习习惯。,写字的磨练能使人形成做事谨严有序追求完美的习惯。古人常讲：“学须静也。”学生写字首先要做到静心专一。“静心”就是使心沉静下来，“专一”就是排除一切杂念，专心练字，身心随之得到锻炼和陶冶。久而久之，学生就会培养出静心专一的好习惯，学习就会取得好成绩。培养一丝不苟、认真负责的好习惯，这对于青少年学生尤为重要。学写汉字规矩谨严，写字时笔画、笔顺、间架结构都要按规矩练习，另外，写字时要注意保持页面整洁，不写错别字，力求完美，若随意违反，字则写得乱七八糟。所以说学写字能使人养成井然有序，遵循规律，稳健，力求上进，力求完美的学习习惯。,三、写字教学可以培养学生的思维能力,在语文教学中，大多数老师认为阅读和写作是培养学生思维能力的重要手段，而忽视写字。然而，写字也是培养学生思维能力的重要手段，尤其对于青少年学生。写字教学是以汉字为依托，汉字是汉语的符号标记，写字需要接触语言。马克思说：“语言是思维的直接现实。”写字过程自然也是思维过程，写字能力提高的过程也是思维能力提高的过程。,第一，写字可以培养学生的形象思维能力。汉字是一种在象形字的基础上建构起的方块字，汉字本身就是一个直观的图形。对汉字的描摹临写过程，实际上就是一个形象思维过程。书法家写字与画家绘画，工程师设计建筑物一样，培养的主要是概括的形象思维。第二，写字可以培养学生的抽象思维能力。汉字是音、形、义的结合体，在写字过程中要去分辨字的读音、结构，要按不同的要求对字进行组合，要对词义、语句的出处，语句的含义等进行判断、分析、概括，这些是抽象思维过程。由此可知，写字过程本身就不是简单的描绘过程，而是对语言文字的整理、判断、概括的抽象思维过程。第三，写字可以培养学生的创造性思维能力。要把字写得美观、有个性、有艺术性，就需要学生在博采众长的基础上进行再创造。古代的著名书法家王羲之、欧阳询、怀素、米芾的字各具特色，充分体现了他们的创造性。学写字需要“悟性”，这就是创造性思维。学生在练字过程中，自然会在模仿的基础上去尝试创造，从而培养创造性思维能力。,四、写字教学可以培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的感情,写字教学的过程同样有感情因素的介入，而且不光是写字过程的酸甜苦辣，成败的喜怒哀乐，还有更重要的情感融入其中，那就是对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱。,在写字教学中，告诉学生祖国书法博大精深，通过临摹书法名碑法帖，从中可汲取文学素养，提高文学修养，拓宽学生的知识面。如对兰亭序的欣赏与临摹，让学生知道它是“天下第一行书”，但其中的奥秘对于中学生来说还是比较深奥的。在教学中，让学生对王羲之有个整体了解与把握：了解他的为人，了解当时的社会背景及书写兰亭序的环境，在欣赏的同时还要理解文章的内容及晋人“尚韵”的书风，知道兰亭序本身就是一篇文字优美的文章，使学生能从中领略到一种文采之美、自然之美、和谐之美。书法艺术是一面镜子，华夏五千年文明史都可从中窥见。因此，写字教学可以培养学生热爱祖国语言和中华优秀文化的感情。,当然，写字教学的作用远远不止这些。我们应该重视写字教学，这是“新课标”对我们提出的要求；也是继承发扬祖国的优秀文化传统和培养民族感情给我们提出的要求。广大中学教师应引起足够的重视，把它落实到教学实践中去。以此为突破口，推进整个语文教学的进步，使学生的素质得以全面提高。,何文，阳新德，教师，现居湖南安仁。,一、农村中小学校园文化建设的现状 目前，农村中小学校园文化建设的状况仍不容乐观，归纳起来主要有以下五种倾向。,一是校园文化建设目的“功利化”。据调查，大部分学校的校园文化建设是针对合格学校、特色学校创建等工作而进行的。有些校长纯粹把它作为学校的形象工程和自己的一项政绩工程，因此，不惜人力、物力、财力，修校园“文化墙”、立校园雕塑、搞硬件建设等。这样的建设具有明显的功利化倾向，偏离了校园文化建设的奠基学校品位的目标。,二是校园文化建设内容“片面化”。笔者对39所农村中小学校调查后得知，90以上的学校都注重了学校硬件、校容校貌、校园绿化等物质文化建设，但制度文化建设弱化，精神文化建设一片荒芜，校园文化建设中顾此失彼现象严重。其实，校园文化建设仅从某一方面着手，是不可取的。,三是校园文化建设形式“庸俗化”。目前，农村中小学校园文化普遍缺乏核心校园文化理念，大多数学校依然存在生搬硬套、特色不突出的现象。有的学校“文化墙”内容杂乱；有些学校张贴的名人像、警句、格言过多，属于师生自己创作的内容很少，导致师生熟视无睹，形同虚设；有的学校上墙的制度太多，但落实不力。,四是校园文化建设过程“激进化”。由于各级教育行政部门高度重视学校的校园文化建设，“建设热”盛行，使得一些学校在校园文化建设上急功近利。这实质上与校园文化形成的过程是相违背的，不利于学校精神文化的提炼和形成。五是校园文化建设主体“骨干化”。据了解，在校园文化建设中，大多数学校的参与者主要是学校骨干；教师中对此持观望或反对态度的不少，热情不高；学校活动不多，学生参与少，几乎呈被动的接受状态。显然，这样的校园文化无法让全体师生认同，也就难以形成共同的价值观。,二、加强中小学校园文化建设的对策,精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。那么，如何实现以精神文化建设为核心的校园文化建设，打造学校文化品牌呢?,一是理念统领，形成合力文化。校园文化实际上就是校长办学理念的集中体现。校长要根据学校发展的规律，综合社会各方面对教育的要求，对自己的学校作出全局性、长远性的规划，并将这种规划以学校发展目标的形式描绘出来，从而形成自己的办学理念。在校园文化建设中，要用理念去统率和指导学校的一切，形成一种具有鲜明理念内涵的文化整体合力，进而产生强大的教育冲击力。,二是个性塑造，彰显特色文化。有专家说：“有个性的东西才是最有生命力的。”校园文化建设一定要因校制宜，不要盲目攀比。学校特色是一种独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。,三是继承拓展，弘扬传统文化。据了解，许多中小学校在多年的办学过程中已经形成了自己的风格。时代在发展，老校也不能一味地躺在传统上睡大觉。最好的方法是在传统中融人新内容，在新内容中又折射出传统的光芒，实现传统文化与现代文化的和谐统一。因此，校园文化建设应从以下四个方面努力：珍惜学校传统，认真撰写校史，开辟校史展览室，让师生了解校史；科学谋划学校远景，向教师介绍学校的未来前景、办学方向；举行校庆等有意义的活动，以传承学校的价值观和信仰；多宣传杰出校友的典型事迹。,腰椎间盘突出症的康复,24岁,60岁,A哈秀网,定义,腰椎间盘突出症是较为常见的疾患之一,主,要是因为腰椎间盘各部分(髓核、纤维环及,软骨板),尤其是髓核,有不同程度的退行,性改变后,在外力因素的作用下,椎间盘的,纤维环破裂,髓核组织从破裂之处突出(或,脱出)于后方或椎管内,导致相邻脊神经根,遭受刺激或压迫,从而产生腰部疼痛,一侧,下肢或双下肢麻木、疼痛等一系列临床症状。,腰椎间盘突岀症以腰4-5、腰5-骶1发病率最髙,约占90%以上。,分型1,疾病的发展趋势,由轻到重,隆起型突出型脱出型游离型,分型2,正常椎间盘,椎间盘退化,椎间盘突出,椎间盘脱出,椎间盘高度减少,正常的脊柱,强直性脊柱炎的脊柱,椎体,椎盘,神经,椎体融合,中国,突出的椎间盘,横断面:椎间盘的一部分已经被挤,出,压迫附近的神经根,突出水平,趣偭,木肌无力肌畏缩键反身,醴。塘,后A躲前下殿四头颗,聆四头膝反射碱,较经改更,般无明显,1蟹赔,足下,胫前肌,建反射,LS推间盘小,H前别,下玻肝痹下肢,X巨大的中央型买出,反特多,正常人,人可达80度,而不产生,家疼痛,直腿抬高试验和,直腿抬高加强试验,直腿拾高试验,为神经根受刺激的表现。检查时嘱病人仰,下肢再直:医师手置于膝关节上,使下肢保技伸,肢抬起,正常,抬高70度,如抬高,不到30度,即出现由上而下的放射性疼痛,为直腿抬高试,验阳性。见于坐骨神经痛、腰椎间盘突岀或腰骶神经根炎,为增加巫骨神经牵拉强度可被动使踝关节背屈,如有,椎间盘突出症时,坐骨神经的串痛将明显加剧,此方法称,腿抬高加强试验(Bragard征),A,图1直腿抬高试验,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,