白细胞分类和计数课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,白细胞分类和计数（精选）,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,白细胞分类和计数（精选）白细胞分类和计数（精选）56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。嗜酸性粒细胞,嗜中性粒细胞,嗜碱性粒细胞淋巴细胞,单核细胞,上一页下一页返回,3外周血中常见白细胞种类及形态,中性分叶核粒细胞(50-70%),一、幼儿师范语文美育,语文美育是一种以情感为主导的教育。在幼儿师范语文教学过程中，应发掘并发扬语文美育的美，进而有效地提高学生的审美能力，帮助学生们塑造美的人性。,二、备课中发觉美,在幼儿师范语文教学的备课中，首先对于文本的解读是重点内容，这也是一个对美进行发现的过程，教师一步步逐层品味课文的语言之美，进而探析出作者的思想感情之美。其次，教师在备课过程中也可在课文中选出一些优美的字词或者句子来给学生们讲解，帮助学生们品味理解这些词句，进而使学生们发现文章的细节之美。往往这些文中的细节可以凸显人物的性格特点，从而帮助学生把握住文章的主旨。在这个挖掘作品主旨的过程中，有时还会用到一些抽象的词句，为了方便学生的理解，这就需要教师从审美的角度结合抽象的概念和审美形象，使同学们通过自己的联想揭示出作品的主题。1,三、授课中生成美,（一）由于不同人人性之间存在很多相同或相似之处，文章中某些人物的经历会引起学生的共鸣，教师就可以借助这些人性间相通的地方来帮助学生们通过语文学习深刻感受自己的人生，更好地领悟出作品中人物形象所蕴含的寓意，进而深入地理解作者在作品中表现出的人性之美。,（二）教师在教学过程中也可以借助历史文化的印迹来引发学生们的文化体验。由于我国存在大量的历史文化印迹，通过这些历史文化印迹，我们可以对古人的生活模式进行了解，也可深入感受古人的生活状况。这样可以更好地对作品中的人物深入了解，并通过这些知识的拓展帮助学生认识语文中蕴含的文化之美。例如谈到婆媳关系，教师可以借助“焦母”和“刘兰芝”之间矛盾的时代特点这个历史文化印迹来帮助学生们理解东汉时代的婆媳关系。2,（三）以演讲或辩论的方式，引发学生对课文内容的深层体验，感受文章的语言之美。教师在教学过程中可以有目的地选择一些适合辩论的文言文。教师在课堂上首先疏通课文的语义，对课文本身的内容进行讲解，来引发学生的审美体验，进而组织学生进行模拟演讲或辩论，使学生在口语论辩中深入理解文章的深刻内涵，体验古文的语言表达之美，进而对文言文产生学习的兴趣，有效地提高教学的效果。,（四）教师在教学过程中可以借助生动形象的叙述描写，声情并茂的朗诵以及恰到好处的体态语等等方式引发学生对作品的意境之美进行体验。例如教师在讲解春江花月夜这篇作品时，由于该作品本身就带有一种迷离、空灵、忧伤、轻盈的情感，教师如能生动形象地描绘场景，把文章的意境用精心组织的语言解析出来，学生们就会迅速沉浸在这种忧伤迷离的意境之中，增强对古典诗歌的意境美的理解。3,（五）借助相关故事引发学生的美学体验。教师在教学过程中遇到一些高难度的、不好直接进行讲解的课文内容，可以尝试借助某些比较简单、通俗易懂的故事来帮助学生理解课文内容。这就是语文教学中的简化之美或浅化之美。,四、拓展中深化美,（一）开展课外学习汇报活动也可帮助学生发现挖掘语文的美。语文美育的重中之重是培养学生“敏感的心灵”，开展学习汇报活动是一种非常好的学习语文的方式，教师可以安排学生在课堂的前10分钟由一个或者几个同学在课堂进行汇报活动，当然也可一个星期集中在班级汇报一次，内容可以是对课本文章的感受，或者是对自己在课外读的文章的感悟，也可以是生活中的一些触动自己的细节。,（二）开展文学改编和创作训练。语文美育的价值所在是创造，而幼儿文学上的创造，主要分为两部分：一是创作幼儿文学作品，丰富幼儿文学的库存，二是对儿童或者成人文学作品进行改编，简化为幼儿可以欣赏理解的幼儿文学作品。从教学实践上看，改编是幼师语文教学训练的重点所在。在改编过程中，由于需要对原作进行深入解读，学生往往可以多角度多层次的体会到原文的语言之美，并开发出改编作品的新的语言之美。其次可以指导学生创作一些幼儿诗、儿歌、幼儿故事之类的文学作品。在作品写作过程的各个组成环节中，学生可以体验到语文的创作之美。,（三）在幼师语文教学中，多开展课文朗读、朗诵以及表演之类的训练有助于提高学生学习语文的兴趣，锻炼学生的口语表达能力，让学生体验到语文学习的口语之美。,五、结语,对于当前的语文教育而言，美育占据着非常重要的地位，幼儿教师不仅要指导学生在语文课程学习中懂得发现并欣赏美，还要教导学生知道语文美育的重要性所在，并通过各种简单、有趣的教学方式来把语文中的美展示给幼师学生，逐步深入地培养学生的审美能力。因此，当前幼儿师范院校开展语文美育教育对于提高学生的语文阅读和语文表达能力都是非常重要和有效的。本文详细的对语文美育教育的概念和相关知识进行了探析，并从备课、教学和拓展过程等方面对如何提高语文美育教育质量提出了方法。期望本文能促进我国目前幼儿师范语文美育教育的发展。,九年级化学新课结束后，就要转入复习阶段。化学复习的目的就是帮助学生对已学过的化学基础知识进行归类、整理、总结，让学生的知识形成网络化、规律化和系统化，并且提高学生的分析问题和解决问题的能力。如何针对性地有效复习，是摆在教师面前的重要问题。一节课如果能做到“四个落实”，即落实内容、落实方式、落实时间、落实学生，则实可谓高效的复习。下面结合我校化学备课组的教学实践谈谈体会。,1潜心研读化学课程标准及中考说明，是有效复习的前提,结合荆州市化学中考说明，明确“考什么、怎么考”和“考到什么程度”以便有的放矢。,化学课程标准中涉及的知识点共101个，中考说明中灵活机动地作了相应要求。例如，能用微粒的观点解释某些常见的现象，包括分子运动、化学变化、酸碱盐溶液的导电性、质量守恒、纯净物与混合物、离子共存等，其中考查离子共存时，一是看结论，二是涉及计算只作定性分析。关于微粒结构示意图的考查，不要求会画图，只要求从系列的角度找规律，从单个的角度明确各符号的意义。离子化合物、共价化合物也不作要求，酸性氧化物与碱性氧化物以非金属氧化物和金属氧化物呈现在试卷中。,毋庸置疑，潜心研究中考试题也是有针对性的指导学生复习之良策。中考试题不仅是化学课程标准对中考要求的具体体现，而且代表了中考考查的方向和深广度。我们在研究中分为三个层面：一是做，化学教师重点做14-15年各地中考卷，目的是找感觉，感受中考试题的深广度，能避免在训练题中片面追求偏、难、怪；二是比，对荆州市15年四月调考试题比较，从中找差别、找共性，不难发现试卷在稳中求变的同时，减少了对基本概念和基本原理以及物质的性质、用途等单纯记忆性知识的考查，取而代之的是以“双基”为载体，以“能力”为立意，对知识的理解和应用进行考查。非选择题的考查层次提升了，基础送分题放在了选择题的前6小题中。这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近两年的中考试题研究，找趋势、找方向、找规律，提炼出中考的重点、难点、热点，吸收新的观念，从而提高复习复习的针对性。,2精心备课、全面把握教材，是有效复习的保证,（1）制定科学复习计划。四月调考前按教材系统复习一至九单元，主要是梳理知识、关注知识的理解和应用，尽量落实b级要求。四月调考后至五月底为专题复习阶段。六月初至中考前为综合模拟、题型训练及查漏补缺阶段。,（2）加强集体备课。古人云：“三人行，则必有吾师焉”。我们提倡发扬团队精神，互相学习，把教材、课标、考题三者串起来。备考点、备学生、备学法、备教法、备教学过程中预设以及生成性的问题。关注社会、自然、环境、能源、身边发生的大事，精选习题，分层作业，分层检测。由于班级之间、学生个体之间是有差异的，不能用统一模式来实施教学，要注意教学对象的差异性，要设计出符合本班学生的教学方案。教师对教学对象的情况更要心知肚明，复习课要掌握一个度，不能无限制地综合。所以集体备课形成的教学思路方案还要进行修订，这也就是我们所倡导的集体备课后的二次备课。只有这样，才能精准地指导学生，使复习教学清晰化、完整化、条理化和简单化。,关于化学基本概念和基本原理的复习，可采取下列策略：一是重体系（物质的组成与构成，物质的分类，物质的性质和变化，化学用语，溶液）；二是重比较；三是重理解。关于元素化合物知识的复习，可采取下列策略：一是抓主线（结构决定性质，性质决定制法、存在、用途和检验）；二是抓联系；三是抓重点；四是抓对比；五是抓结合（与基本原理、与实验的计算）。关于化学实验的复习，可采取下列策略：一是分专题；二是常操作；三是找规律。关于化学计算压轴题的复习，可采用下列策略：一是建立模型；二是定量分析（以化学方程式为杠杆进行数据分析）；三是理解图像。,3悉心上课，方法得当，是有效复习的关键,有了集体备课的有效性还不够，还需要打造有效课堂。我们经常听到教师有这样的感言：“许多知识课堂上都讲过了，为什么学生还是做错呢？”复习的有效性最终要解决三个方面的问题：要让学生得到什么内容，怎样才能让学生得到方式，学生通过复习有没有得到学生面。如果教育教学的方法方式得当，则必能打造有效课堂。,（1）建立和谐关系，洋溢爱和智慧.和谐的师生关系会使学生产生良好的学习动机，正是所谓“亲其师，信其道”。作为教师，要懂得尊重每一位学生，欣赏每一位学生，包容他们的缺点，肯定他们所付出的努力，用真诚和热情来影响每一位同学，不抛弃不放弃，让他们在心中把老师当作他们的良师益友，复习课的教学活动就能顺利、积极、有效地展开。,（2）确立“以生为本”的理念，给学生充足的课堂。课堂教学中，我们提倡自主学习，实现教师主导与学生主体关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人。识记知识点、形成知识网络、搭建思维平台、内化提升能力。一节课开始的五分钟让学生读笔记、读教材，接下来每一个知识点的练讲结束后，给学生适当时间小结反思，下课铃响前五分钟让学生各抒己见本节课的收获。这样，教师学生学得自如，教师教得轻松。,（3）选择灵活多样的复习方式，全面提高化学素养,3.1设计问题串（并列式、递进式、发散式）,教案案例1：酸和碱的化学性质复习,创设中心问题：分别加入或通入下列物质能否鉴别稀盐酸和氢氧化钙溶液？,问题：紫色石蕊溶液；,问题：无色酚酞溶液；,问题：PH试纸；,问题：碳酸钠溶液；,问题：二氧化碳；,问题：Zn；,问题：氧化铁,问题：氢氧化铁,设计意图：通过该问题串，主要复习酸的化学性质和碱的化学性质以及它们的不同。学生分析后，相关知识点已经小结归纳得差不多了，教师再进行系统总结。在整个过程中，学生有效参与度大大提高，学习效率显著提升。,3.2设计图表式,教学案例3：物质间相互转化的复习,创设中心问题：小明同学学习了单质、氧化物、酸、碱、盐性质后，发现许多不同类别的物质反应时能生成盐，于是她构建了甲图所示的知识网络图。,甲 乙,（1）请你把甲图中处补充完整，要求不能与图中已有信息重复。,；,。,（2）乙图中AH都是初中化学中常见的物质，已知A、B为黑色固体，D为红色固体单质，F为红色粉末，它们的转化关系如乙图所示。请回答：,物质B的化学式为。,写出E+FG的化学方程式。,写出一个能实现G+HD的化学方程式。,设计意图：运用图表归纳总结出生成盐的8种情形