外科学绪ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,外科学绪课件共38页,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,外科学绪课件共38页外科学绪课件共38页1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克外科学,第一章绪论,温医附一医鸟瞰图,一、问题的提出,化学是一门以实验为基础的自然科学。基础教育化学新课程提出以提高学生的科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，重视学生的亲身经历和体验。要在化学教学中落实这些新的课程理念，都离不开化学实验。在各种版本的初中化学教材中，都设置和安排了许多实验。化学实验能使学生形成有关物质的概念、化学原理和基础理论，帮助学生巩固知识，激发学习兴趣和发展观察能力、思维能力和培养实验技能；甚至在对学生科学世界观和方法论的形成中都起到了重要的作用。但由于部分传统实验器材的不完善、传统实验设计的不合理性、书本知识中心论以及教师对化学实验器材改进及创新的严重忽视、缺乏对实验创新的教研等，严重影响实验的预期效果与教学的有效性。有的教师在具体教学中不得不望洋兴叹，忍痛割爱，用传统的说教来替代相关学生实验或演示实验。化学实验的功用得不到发挥，就会直接影响到化学课堂教学的效果，难以帮助学生理解科学知识，更谈不上达到培养学生科学探究能力，体验和养成科学思维方式，初步形成科学精神的教育目标。,二、初中化学实验器材的改进与创新的标准,化学实验的创新和改进过程是一个充满艰辛和曲折的过程。经过不断的探究、反复地试验，笔者提出了以下30字改进和创新标准：科学性，可呈现；安全性，无伤害；经济性，大众化；简约性，不复杂；环保性，绿色化。,（1）科学性，可呈现：实验原理、操作和方法必须符合自然科学的基本原理。,（2）安全性，无伤害：尽量使用无毒性药品和尽量使用危险性较小的操作。,（3）经济性，大众化：所选的药品、器材等便宜，在绝大部分单位都能实现。,（4）简约性，不复杂：装置简单、步骤少，能在较短的时间内完成。,（5）环保性，绿色化：实验的反应物和生成物污染少，不会对环境造成破坏。,安全是前提；经济是基础；简约是保证；绿色化是追求；现象明显是最终目的。,三、初中化学实验器材的改进与创新的内容,1.实验器材及装置的改进与创新,实验反应装置是化学实验的重要组成部分，实验反应装置的改进与创新对实验效果的优化和实验价值的更好体现有很好的促进作用。,2.实验反应条件的改进与创新,实验反应条件的选择与控制是决定实验成败的关键，因此为了使效果更加理想，就需要对实验的最佳条件进行探究。,3.实验方案改进与创新,科学、合理、周密、巧妙的实验方案往往可以使实验效果最优化。,四、以氧气的制取和性质实验为例,1.传统装置（如图）：,2.实验原理：2H2O22H2O+O2,3.实际需求：每个班级演示氧气性质时至少需要5瓶氧气，3个班至少要15瓶。,4.实用弊端,（1）由于反应速度太快，导致过程中打开分液漏斗活塞时双氧水无法滴下，却有许多气泡向上逸出。,（2）随着反应的进行，双氧水浓度下降，反应速度严重减慢。,（3）发生装置的气压不能平衡，严重影响反应速度。,（4）反应器皿内不能及时放出废液，稀释了反应物的浓度，影响了反应的过程与结果。,（5）由于没有干燥装置，即使用向上排空气法获得的氧气中仍夹杂部分的水蒸气，影响“蜡烛燃烧”产物的检验。,（6）制取氧气速度不符合学情和教情，如果提前收好氧气，放在准备室，很容易逸散掉。,（7）向教室中运输时，也容易造成氧气逸散，氧气浓度下降，导致演示实验失败。,化学课若是多节连排，为了在课间10分钟内收集大量氧气，会通过加大双氧水浓度来提高反应速率。经验表明，在制取过程中由于瓶内压强过大，双氧水无法滴下，且由于反应放出大量的热，收集的氧气中夹杂大量水蒸气，对蜡烛燃烧产物的检验产生干扰。随着反应的进行，锥形瓶内后滴入的双氧水浓度不断被稀释，反应速度减慢。基于这些弊端，笔者通过改进发生装置和演示装置，节约了实验时间，提高了演示效果，方便了师生实验操作。,5.基于传统的创新,（1）创新实验装置：,（2）创新亮点：,在发生装置中引入一根橡皮条，以达到平衡气压的效果。,在锥形瓶的底部，增设一个放液口，以达到及时放出废液的作用。,有了上述的改进，可以快速且大量的制取氧气。,在出气通道中增设了干燥剂，以达到去除水蒸气、消除干扰的作用。,在集气瓶的底部开设进气口。利用氧气的密度比空气大，可以连续不断地从上部收集氧气。上半部分消耗氧气，从底部源源不断的补给上去，一次性可以完成所有的氧气性质演示实验。,本实验采用块状二氧化锰为催化剂，块状二氧化锰比粉末状二氧化锰更易于回收，可反复多次使用，更经济。本实验利用改进后的一只集气瓶便可完成5项性质实验，更具有简便性。可现场收集、即时演示、现象明显、成功率高，具有较好的教学效果，也适用于氯气、二氧化碳等多种气体的制取及性质实验。五、初中化学实验器材的改进与创新的策略,1.联系实际 调查研究,某些书本实验，从实验原理上看没有缺陷，实验器材也具备，但具体到实践操作，实验效果却往往不佳。我们可以集思广益围绕“初中化学实验改进与创新”这一主题引导化学学科教师开展主题研究活动，以学科教研活动的形式为抓手。在尊重教材、理解教材有关实验内容编写意图的基础上，针对某些实验缺陷、不够环保、效果不够明显或不易成功的实验，在保证实验科学性的前提下，寻找改进处、创新点并付诸于行动。最大程度使改进后的实验从科学性，可呈现；安全性，无伤害；经济性，大众化；简约性，不复杂；环保性，绿色化等方面改进和优化，提高实验教学效果。,2.它山之石 可以攻玉,可参阅物理、生物等自然科学的实验器材及相关的科学思想，将实验室里现有的或生活中的某一些器材和物品，利用其整体或相关部件，进行知识迁移，开发改进一些创新迁移实验，可以帮助我们有效地突破综合实验的难点。,以图为例：这个是生活中输液的原理图，也是高中物理中演示平抛运动轨迹的原理图。左侧直管的作用就是起到平衡气压的作用。可将此点应用到需要平衡气压的化学实验中。,3.资源整合 取长补短,书本上有些内容在编排时并没有相关的实验，实验室缺乏专有的器材，但如能利用实验室已有器材与生活中的日常用品进行巧妙组合，亦能取得好的效果。这类实验的开发，因其取材方便、操作简单，实验生活化，不失为一条好思路。,假如说实验教学是初中化学教学的“锦”，那么实验的有效改进与创新就是锦上添的“花”。基于这些情况，教师若能善于沟通、乐于思考、勤于动手，利用实验室或生活中各种物品有效与化学器材厂进行合作创新，进行实验器材的科学设计，既可解决仪器不足或不合理的问题，同时亦是科学创新精神的充分体现。只要我们多一份思考与行动，多一份开拓与创新精神，就一定可以多一些精彩。,注：本实验改进在中国教育学会化学教学专业委员会第十五次学术年会暨第十二届实验教学创新研讨会现场比赛中荣获全国创新实验比赛一等奖。,随着社会经济的发展、现代化进程的加速，农村学校的办学规模逐渐缩小，但农村学校学困生的比例却并未降低。作为长期在一线工作的农村教师来说，笔者对此体会更深。因此笔者根据本校的实际情况，对农村初中化学学困生学习化学困难的原因进行了调查、研究和分析，并提出相应的转化策略供大家参考。,一、农村初中化学学困生的成因,为了了解我校学生学习化学困难的原因，笔者采取了抽样调查的方法对全校九年级7个班进行了抽样，随机抽取4个班的202名学生进行了问卷调查，共收回202份问卷。,1.学生的家庭原因。在所有参与调查问卷的学生当中，父母均外出打工的学生有68人，占总调查人数的33.7%；单亲外出打工的学生有45人，占总调查人数的23.3%；数据表明，参与调查的学生当中有一半以上的人属于留守学生。这些留守学生中许多人在行为和思想上存在诸多问题，如厌学、不服从管教、沉迷网络游戏、受读书无用论影响而缺乏上进心等，导致他们对学习失去兴趣。,2.教师的原因。对收集回来的调查问卷进行分析后发现，不少学生对教师的教法满意度并不高，这说明农村初中教师的教法存在一定的问题。以笔者多年在农村初中教学的经验分析，造成这样结果有多方面原因：教师的教育观念陈旧，长期以来片面追求升学率让教师没有全面关注学生，不注重对学生的全面指导；因为环境以及教师的个人素质等原因，农村初中教师的教风较城镇教师的教风差许多，管理水平低下，教学方法不当。,3.学生学习基础差。从调查问卷获悉，一部分学生学习化学困难的原因在于基础比较差。初三学生新接触化学，如果数学学得不好，就会对枯燥无味的化学理论知识难以理解；如果文字理解能力低，在一定程度上也会影响对化学概念的理解。有的学生记忆力较差，且平时不努力学习，思维不够活跃，知识结构、知识系统不完善，不能找出知识间的联系，对一些必要的化学技能掌握不了，从而影响后续的学习。,4.缺乏学习化学的兴趣。学生对所学的内容或参加的活动越感兴趣，学习就越努力。从这个角度来说，学生对化学学科感兴趣的程度会影响其对化学学科的付出，学生对化学学科是否有兴趣是影响其化学成绩的一个重要因素。都说兴趣是最好的老师，所以学生对化学有兴趣，就具有推动其学习化学的动力。但是从收回来的调查问卷中发现，绝大部分学习化学困难的学生对化学学科并不感兴趣。,5.缺乏学习化学的信心和意志。通过学生的问卷调查发现，大多数化学学困生对化学学习缺乏信心和意志，在学习上碰到困难就想退缩，不会迎难而上，也不积极解决问题。在化学学习中多次遭受挫折容易挫伤学生的学习积极性，影响学生对化学学习的信心。另外，初中生在学习化学取得进步时需要得到教师的赞扬和认可，如果教师忽略了这一点，在课堂上很少表扬学生，学生学习化学的积极性就得不到提高，学生就会认为学得好与学得不好都没有什么区别，从而导致学生对化学学习缺乏信心。,6.缺乏良好的学习习惯和学习方法。在分析问卷时，笔者还发现，大多数学生没有良好的学习习惯和学习方法。好的学习习惯和方法有助于提高学生的自主学习能力，缺乏良好的学习习惯和学习方法，学习的效果也会大打折扣。,以上几种原因环环相扣，对学生学习化学产生了诸多不良的影响。想要帮助农村初中化学学困生解决学习化学困难的问题，笔者有以下几个对策可供参考。,二、解决农村初中化学学困生学习化学困难的对策,1.关爱留守学生。首先，各班可建立“留守学生档案”，化学科任教师可以联合班主任通过一查（查学校有关资料）、二访（访代管家长、访邻居）、三问（问同学、问原任教师、问科任老师）的方式摸清留守学生的基本情况，如思想表现、学习情况、家庭背景、现与谁居住、父母在哪里打工以及父母的联系方式等，并详细记入档案。其次，化学科任教师可通过留意观察留守学生言行，了解他们的思想动态。每星期可以找留守学生谈心1-2次。再次，加强对留守学生的心理疏导。如开展丰富的与化学学科有关的课内、课外活动，让留守学生的生活变得丰富多彩。最后，化学科任教师要立足“四心”：爱心、细心、耐心、恒心；做好四个“多一点”：感情投入多一点、指导学习多一点、锻炼机会多一点、表扬奖励多一点。,2.提高教师自身素养。首先，教师要寓感情交流于教学中，在教学中要多关心学生，以生为本，积极主动拉近师生之间的感情距离，使学生对教师产生亲近感，让对化学学科兴趣不浓的学生能从科任教师的身上发现化学的魅力，从而提高学生学习化学的兴趣，进而克服学习化学的心理障碍。其次，提高