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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,驿路,梨花,彭荆风,学习目标：,1,、阅读课文，感知课文的故事情节和思想内容。,2,、学习直接写人和间接写人的手法、记叙顺序以及设置悬念、引人入胜的写作技巧。,3,、理解课文主题，学习和弘扬雷锋精神。,作者简介：,彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有,边塞烽火,芦笙恋歌,鹿衔草,等。,“,驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗,闻武均州报已复西京,。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”,驿路,，课文指过往行人所走的道路。,驿（）路,竹篾（）,喷（）香,悠（）闲,麂（）子,恍（）惚（）,修葺（,),菌（）子,j,倚（）,一、预习题,1,、注音,2,、词语解释,驿路,：,又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。,在文中指过往行人所走的道路。,陡峭,：（山势）坡度很大，直上直下的。,简陋,：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。,修葺：,修理房屋。,葺，用茅草覆盖房顶。,折损：,减损寿命的意思,二、尝试题,1,、听录音，划分结构,第一部分 写“我”和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。,第二部分 主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。,第三部分 赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。,（,18,）,（,9,36,）,（,37,）,2,、梳理课文内容，完成以下表格：,我和老余,修葺小茅屋,第二天早上,向小姑娘学习，为群众着想,瑶族老人,同上及前一天晚上,同上及专门送粮食,过路人方便,梨花的妹妹,姐姐出嫁后,常来照管小茅屋,向解放军和姐姐学习,解放军,十多年前路过时,盖茅屋,给过路人避风雨,梨花,十多年前,照顾小茅屋,学习解放军，方便过路人,3,、,本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序（顺叙）来写的，,茅屋的建造和照料过程,却不是按时间顺序来写的，,是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？,课文中,的人物,课文出,场顺序,实际发,生顺序,课文顺序,：,“我”和老余发现小茅屋,瑶族老人为小屋送米,“,我们”一起修葺小茅屋,梨花妹妹照看小茅屋,梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋,姐姐梨花照料小茅屋,按事件发生顺序,：,十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人,哈尼族姑娘梨花照料小茅屋,梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋,瑶族老人借住后送来大米,“,我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋,十几年前,解放军路过,建小茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘,出嫁后,妹妹接着,照料小茅屋,瑶族老人,借住,照看小茅屋,“,我们”路过,住宿，修屋,插叙,插叙,插叙,3,、,本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序（顺叙）来写的，,茅屋的建造和照料过程却,不是按时间顺序来写的，,是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？,插叙：环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。,4,、,本文的故事情节之所以波澜起伏,引人入胜,.,主要源于作者的巧妙构思，,除运用插叙外,还采用了哪些方法,?,悬念：,1,这是什么人的房子呢,?,2,你猜这家主人是干什么的？,3,不要谢我们,房子是解放军盖的,.,误会：,1,以为瑶族老人是主人,2,以为哈尼小姑娘是主人,设置悬念,误会的方法,请找出文中的三次悬念,两次误会,5,、文中有四处写到梨花，这个梨花仅仅是指路人一眼可见的梨花吗？你认为梨花在文中指什么？,不是，这“驿路梨花”即是自然界盛开的梨花，是哈尼族小姑娘梨花，更是象征世代相传的雷锋精神的梨花。,“,我”和老余,瑶族老人,哈尼小姑娘,（梨花）,（解放军）,都是主人,6,、想一想，谁是小茅屋的主人？,小茅屋的建造者以及对小茅屋有所贡献的人,7,、概括本文的中心。,驿路梨花处处开,雷锋精神代代传,通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地体现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。,1,、“山，,好大,的山啊！起伏的青山,一座挨一座，,延伸到远方，消失在,迷茫,的暮色中”一句有何作用？,用“好大”“一座挨一座”“迷茫”三个词，,生动地写出了山的高、大、多的特点,，衬托“我们”焦急的心情，,为下文,写到天黑后找不到住处这个情节作,铺垫,。,三、巩固题,2,、勾画课文中描写梨花的句子,说说哪些实写。哪些虚写。,白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！,一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。,这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱,我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。,实写,实写,虚写,虚实结合,3,、“我”、老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、梨花、解放军哪些是间接描写？,“我”、老余、瑶族老人、哈尼小姑娘,-,直接描写（明线）,梨花、解放军,-,间接描写（暗线）,4,、说说“驿路梨花”这一标题有何含义,和作用？,“,驿路梨花”,引用南宋诗人陆游的诗句,，吸引了读者，也是全文的线索，,既写出了,在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的,梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了,助人为乐的,雷锋精神发扬光大,，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。,双关,5,、文中的“我”是否是作者本人？,作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的我就是作者本人”。由此可见了,，本文是小说，文中的“我”不是作者本人。,一、顺叙与插叙相结合，结构严谨、构思别致,二、全文连环相扣、悬念层叠，引人入胜,我和“老余”发现小茅屋并在此投宿,顺叙,瑶族老人讲述梨花姑娘的故事,梨花妹妹讲述解放军的故事,插叙,“,这是什么人的房子呢？”,悬念一,“,你猜这家主人是干什么的”,悬念二,“,不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”,悬念三,以为瑶族老人是小茅屋的主人,误会一,以为哈尼小姑娘是小茅屋的主人,误会二,小结,三、用直接和间接描写表现人物、用明暗两条线串联全篇,四、标题巧妙，实写、虚写相映生辉,“,梨花”一语,双关,，形象鲜明。,这“驿路梨花”是,边疆洁白盛开的梨花,，是,哈尼族姑娘梨花,，更是,雷锋精神的象征,。,在这里，标题与主题，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系起来，达到了和谐的统一。,驿路梨花处处开，,雷锋精神代代传,返回,1,、给下列注音正确的一组是：,驿枢寨,A,、,y,q zi,B,、,zh q zhi,C,、,zh sh,zi,D,、,y sh,zhi,2,、关于建造和照管茅屋的故事，记叙的顺序是,A,、顺叙,B,、倒叙,C,、插叙,四、检测题,（,D,）,（,C,）,3,、“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远 方，消失在迷茫的暮色中。”此处环境的描写有何作用：,A,、写景抒情,B,、渲染气氛,C,、写景喻人,D,、推动情节发展,（,D,）,4,、对本文写作目的分析得正确的是：,A,、赞梨花，因为标题叫“驿路梨花”，又多次写梨花。,B,、赞文中写到的所有的人，他们都做了好事。,C,、赞解放军，因为他们学雷锋修了小茅屋,D,、赞梨花妹妹，因为她至今还时常来照料小茅屋。,（,B,）,
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