文言文实词推断方法

,*,文言字词的一些特点：,卫人嫁其子,而教之曰:“必私积聚!为妇人而出,常也;其成居,幸也。”其子因私积聚，其姑以为多私而出之。其子所以反者,倍其所以嫁。其父不自罪于教子非也，而自知其益富。,女儿,休弃,侥幸,婆婆,“返”，回来,“背”，违背,名作动，责备,“智”，认为聪明,卫国有个人，当他的女儿出嫁时，教育她说：“一定要私底下积聚钱财。做人家媳妇被被遗弃回娘家，是常有的事。那些能成家立业，白头偕老，是侥幸的。”他的女儿到了婆家后，因此私下积聚钱财。婆婆认为她积了很多私财而把她赶回娘家了。他的女儿被赶回家的原因，是违背了她出嫁的道理。她的父亲不责怪自己教女不当，反而自以为聪明，认为这样可以使家里更富有。,理解文言实词要注意以下几点：,1、注意单音节词和双音节词,2、注意词的古今异义,3、注意通假字,4、注意偏义复词现象,5、注意一词多义,1、注意单音节词和双音节词,文言以单音节词居多，现代汉语以双音节词居多。不要把两个连用的单音节词误判为双音节词。如“妻子”“地方”“指示”“前进”“祖父”“以为”等。,变 化 情 况,示 例,词义,扩大,范围,扩大,色（古：脸色；今：颜色）皮（古：兽皮；今：皮肤表皮）,病（古：重病；今：病）江（古：长江；今：江河）,兵（古：士兵；今：军队战争）,义项,增多,劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝）,假（古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真）,词义,缩小,范围,缩小,臭（古：气味；今：坏气味）金（古：金属；今：金子）,丈人（古：老人；今：岳父）,义项,减少,让（古：责备，谦让；今：谦让）,怜（古：爱，怜悯；今：怜悯）,词 义,转 移,涕（古：眼泪；今：鼻涕）偷（古：苟且；今：偷窃,去（古：离开；今：到某地去）走（古：跑；今：步行、行走）,狱（古：案件；今：监狱）,感情色彩,变化,讽（古：委婉地劝告；今：讽刺）爪牙（古：武臣；今：坏人的党羽）恨（古：遗憾；今：仇恨）下流（古：地位或处境低下；今：品德恶劣）锻炼（古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼）,2、注意词语的古今异义,如1999年高考第11题D项“天灾，绝食者千余家”,“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。,了解古今词义变化的规律，是为了防止以“今义”释“古义”。,2007上海卷,仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉,书记,，赡于文辞。年二十余，游学青徐并冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善,待遇,，访以,当时,之事。统谓干曰：”君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，,可以,自娱，欲卜居清旷以乐其志。,下列句中加点词不存在古今异义现象的一项是,A博涉,书记,B干善,待遇,C访以,当时,之事 D,可以,自娱,【解析】A古义指书籍、奏记一类的文字资料；B古义指对待、接待，今义指物质报酬；D指可以用来，今义指可能或能够。,3、注意通假字,在文言文中，有些字的读音和意义完全相同，只是形体不同而已，即甲等于乙，这两个字就叫通假字。,通假字主要有两种类型,：,（1）音近相通类：,同音通假字，如“蚤”通“早”,双声通假字，如“胡”通“何”,叠韵通假字，如“欲信大义于天下”,“信”通“伸”,（2）形近相通类,形声字与声旁通假，如“禽”通“擒”,同声旁的形声字通假，如“距”通“拒”,解说,举例,注 意 点,通,假,字,有本字而不用，借,用一个音同或音近,的字来代替，这个,借用的字叫通假,字。,旦日不可不蚤自来谢项王,（“蚤”同“早”）,愿伯具言臣之不敢倍德也。,（“倍”同“背”）,由于古今语音的变,异，有的通假字现在,的读音已与本字读音,相差甚远。,如：生之有时而用之,亡度（“亡”同,“无”）,古,今,字,一个汉字（古字）,原有几个意义，后,为区别，另造一个,新字（今字）来表,示其中的一个或几,个意义。,至莫夜月明，独与迈乘小舟,至绝壁下。,（“莫”同,“暮”,）（石钟山记）,师者，所以传道受业解惑也,（“受”同“授”）（,师说）,中学教学中，把古今,字也视为通假字。教,材中注为“莫”同,“暮”。,异,体,字,音同义同，形不,同。,俛首系颈，委命下吏。,（“俛”同“俯”）（过秦论）,教材亦按通假字方式注释。,宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能,禽,制。上选能治者，丞相、御史举遂可用，上以为渤海太守。时，遂年七十余，,召,见，形貌短小，宣帝望见，不,副,所闻，心内轻焉，谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意？”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也？”上闻遂对，甚,说,，答曰：“选用贤良，固欲安之也。”,选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项,A.二千石不能,禽,制 通“擒”，捉拿,B.上闻遂对，甚,说,通“悦”，高兴,C.,遂年七十余，,召,见 通“诏”，皇帝的命令,D.宣帝望见，不,副,所闻 副：相称,4、注意偏义复词现象,在文言中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言中的偏义复词现象。,1.语义相对的偏义复词。,宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。（异同：偏指“异”，“不同”）,昼夜勤作息。（作息：偏指“作”，“劳作”）,去来江口守空船。（去来：偏指“去”，“离去”）,2.语义相近的偏义复词。,勤心事公姥，夜夜不能寐。（公姥：偏指“姥”，“婆婆”）,我有亲父兄，性行暴如雷。（父兄：偏指“兄”，“兄长”）,又如2003年上海高考题中，要求将“盖目眶尽肿，不可开合也”一句译成现代汉语。,5、注意一词多义,意义,例句,本义,拉开弓,君子引而不发，跃如也。（孟子）,丁壮者,引弦而战。（塞翁失马）,引,申,义,拉,左右或欲引相如去。（廉颇蔺相如列传）,拉长,岸木影下布，水鸟时引吭。（宣州环波亭）,引吭高歌（成语）,抽、拔出,引佩刀刺马杀之。（宋史太祖纪）,伸着,狼奄至，引首顾曰。（中山狼传）,拿,引绳而束缚之。（中山狼传）,带领,燕引兵东围即墨。（史记田单列传）,承担,公卿各引咎自责。（北史周武帝纪）,举荐、提拔,奖引后进，如恐不及。（欧阳修传）,延请,乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。（廉颇蔺相如列传）,援引,不宜妄自菲薄,引喻失义。出师表 引经据典（成语）,引导,引火烧身、引人入胜（成语）,掉转,引车避匿。（廉颇蔺相如列传）,掌握解释文言文实词的方法,1、字形分析，看形推义。,即根据字形判断词的意义。文言文中，即使是生僻的词语，也可以根据造字法中的象形、会意和形声，均可推断词的基本意义。如：,【例】羁鸟恋旧林，池鱼思故乡。（归园田居）,【解析】“羁”字看其字形，为马被辔头罩住，可理解为束缚之意。类似从“罒”的字均有“网罗、束缚”的意思。有“罗（网）、罟（网）、罩、罹”等。,2、语境分析，因文定义,任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此我们可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。,【例】一鼓作气，,再,而衰，三而竭。（曹刿论战）,【解析】“再”与“一”、“三”相对使用，可见它不是指“又一次”，而是“第二次”。,【例】（徐）勣力争不变，使者不能夺。夺：强迫（2004年高考江苏卷第11题B项）,【解析】题干解作“强迫”显然也是望文生义，由上文不难推断应为“强行改变（他的主张）”,3、构词分析，联想迁移,近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想到已学过的课文、现代汉语双音节词和成语。,（1）联系成对的反义词、同义词。,几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。反义词并用如“进退”、“高下”、“富贫”、“穷达”。同义词并用如“宫室”、“辅相”、“臣虏”、“货赂”。,【例1】属托行，货,赂,至，并曾赋敛。（晏子治东阿）,【例2】既无伯叔，终,鲜,兄弟（陈情表）,【解析】例1中由“货”推知“赂”指财物。例2“无”与“鲜”相对，故可理解为“无”、“少”。,（2）联系成语。即从成语和习惯用语中考察古词古义。由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象，因此解题时联想自己熟悉的成语典故，也是解答文言实词题的方法之一。,【例1】女也不,爽,，士贰其行。（氓）,【例2】,危,乎高哉！（蜀道难）,【例3】,亡,去不义。（鸿门宴）,【解析】例1中，“爽”义为“差错”，成语有“屡试不爽”，词语有“爽约”。例2“危”为“正”义，成语有“正襟危坐”。例3“亡”有“逃跑”义，“北”有“失败”义，成语有“追亡逐北”“亡命天涯”，词语有“逃亡”“败北”等。,【例4】,韩轨遂,投,城遁走（2004年高考辽宁卷第11题A项）,【解析】句中“投”是否作“投奔”解呢？据上文“敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之”，再联想到成语“投笔从戎”，可知此处“投”应为“扔掉，舍弃”。,（3）联想课文。遇到需要解释的词语，联想初高中的课文中的有关词语，帮助我们判断。如：,【例】恐为身祸，每,遇,人尽礼 遇：优待。（2003年高考全国卷第11题C项）,【解析】鸿门宴中有：“不如因而善遇之”，“遇”为“对待”之义，根据上下文语境，不难发现此处“遇”应该解作“对待”，而不是“优待”。,张玄与王建武先不相识，后,遇,于范豫章许，范令二人共语。张因正坐敛衽，王,孰,视良久，不对。张大失望，便去。范苦譬留之，遂不肯住。范是王之舅，乃,让,王曰：“张玄，吴士之秀，亦见遇于时，而使至于此，深不可解。”王笑曰：“张祖希若欲相识，自应见诣。”范驰报张，张便束带,造,之。遂举觞对话，宾主无愧色也。,A.后,遇,于范豫章许 相遇,B.张因正坐敛衽，王,孰,视良久 仔细,C.范是王之舅，乃,让,王曰 谦让,D.张便束带,造,之 拜访,4、推断句法，理其结构,古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可从句法结构入手分析。,【例子1】愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（出师表）,【例2】愿陛下矜悯,愚,诚。（李密陈情表）,【例3】其一,犬,坐于前。（狼）,【解析】例1中,“愚”,作主语，我；例2中作定语，我的。例1是否可看成作状语呢？不行。因为它前面不能再补出主语。由此可知，“愚”符合名词特点（作主语、定语），词性应为表谦敬的名词。,例3，按现代汉语的理解，可以为“其中的一条狗坐在前面”，但联系前后文，何来“一条狗”。其实，这里句子的主语是“其一”，即“其中的一只狼”，谓语的中心词是“坐”，“犬”是用来修饰谓语的，而非主语。正确的译文是“其中的一只狼象狗一样坐在屠夫的前面”。,又如“为之”这一结构中的“为”，是介词，还是动词？,【例1】媪之送燕后也，持其踵而,为,之泣。（触龙说赵太后）,【例2】姜氏何厌之有？不如早,为,之所。（郑伯克段于鄢）,【解析】例1“为之”后是动词“泣”，“为”为介词。例2“为之”后是名词“所”，“为”为动词。,因此，其区分格式应为：“为之”动词为：介词；“为之”名词为：动词。,天,下合从。赵使魏加见楚春申君曰：“君有,将,乎?”曰：“有矣，仆欲,将,临武君。”魏加曰：“臣少之时好射，臣愿以射,譬,之，可乎?”春申君曰：“可。”加曰：“异日者，更赢与魏王处,京,台之下，仰见飞鸟。更赢谓魏王曰：臣为王,引,弓虚发而,下,鸟。魏王曰：然则射可至此乎?更赢曰：可。有间，雁从东方来，更赢以虚发而,下,之。魏王曰：然则射可至此乎?更赢曰：此,孽,也。王曰：先生何以知之?对曰：其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未,息,而