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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益,视听语言,张若宸,18911890504,第五章,语言风格,第一节,修辞,学习目标,:,熟悉视听语言的修辞类型及技法,学会分析影像作品中修辞的使用，并进行积累,知识点：,对比,平行、交叉,积累,联想,强调,修辞的含义：,修辞是对语言文字的修饰，目的是为语言文字表达服务，使用丰富而适当的修辞可以更好地进行表达。,常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、衬托、用典、化用、互文等。,视听语言的修辞：,扎实地语法使用可以完成影像艺术的基本讲述与意义表达，但影片故事要曲折、场面要精彩、人物要鲜明，这些表现层面的东西就有赖创作者对语言风格的使用。,语法（叙事蒙太奇），风格（表现蒙太奇）,视听语言的修辞是在叙事表意的基础上进行丰富的手段。,事情讲清楚依赖语法，而讲得精彩有趣就有赖于,修辞,与,节奏,。,观看教堂受洗段落，注意修辞的使用。（教父，,1972,年）,修辞类型分析：,对比,把内容或形式上相反的镜头组接在一起，利用反差造成强烈的对比，制造冲突，从而表达或者强化某种思想寓意。,主要手法：,视觉元素的对比：景别的大小、角度的仰俯、光线的明暗、色彩的冷暖等。,声音元素的对比：声音的强弱、节奏的快慢等。,声画匹配的对比：如轻松的画面配沉重的音乐，通过声画不协调产生对比。,情节内容的对比：强弱、大小、真假、生死、美丑等。,剪辑节奏的对比：动静对比，快慢对比、动静转化等。,顺境与逆境。（辛德勒的名单，,1993,年，,00,17,30,）,对比修辞的使用：,平行,在同一叙事段落中，把两条或多条时空内容并置在一起，同时保持彼此统一于共同的主题或情节中。这些时空内容可以是：不同的时空片段、同时间不同空间的片段、或者同时空不同的主体。,平行更多作为一种剪辑叙述手法来使用，而非修辞表现手法。但在一定的条件下，它也具有修辞意味：平行内容之间能够产生对比、递进、强化等效果。,表现特点：,扩展段落情节的范围和影响：利用平行剪辑展示同一事件或者情节发生后，多方面同时产生的影响。,增强说明与解释力度：单线叙事往往不足以表现创作者欲揭示的意义，或者表现力贫乏让观众难以理解。,丰富观赏性：在原本冗长的场景段落中平行放置另一段落，可以增加戏剧性，弥补节奏和内容上的不足。,体会情绪与节奏的表达。（魔戒,3,，,2003,年）,平行修辞的使用：,节奏感与喜剧效果。（大内密探零零发，,1996,）,平行修辞的使用：,交叉,交叉是平行蒙太奇的发展，它更加强调内容或者时空之间严格而密切的因果关系、迅速频繁地进行交替表现，以营造强烈的节奏感和紧张的气氛，强化戏剧效果。,主要手法：,利用冲突性因素交叉组接，营造紧张的戏剧性效果。,交叉不同的叙述主体，改变叙事结构。,大胆的时空关系与复杂的情节逻辑。（盗梦空间，,2010,）,交叉修辞的使用：,积累,积累蒙太奇是将内容相关、彼此联系或者类型一致的镜头并列组接一起，用叠加与积累效应，树立一个主题或者渲染一种情绪，又称重复蒙太奇。,主要手法：,同类叠加：同类型镜头连接在一起，串联情绪。,元素复现：具有代表或象征意味的特定元素复现，可以是人物、场景、道具等实物，也可以是声音元素。,段落复现：镜头组的重复，积累一定关联性情节。,注意内容与情绪的积累。（教父,3,，,1990,年）,积累修辞的使用：,联想,利用特定设计的视听内容，引发观众的联想。使用非直接的叙述手段间接表现内容，含蓄地阐明主题。,主要手法：,象征：借助特定象征形象来表意，如黄河象征中国的古老文明。,映射：借景抒情，借物喻人，先因后果，或者借助人物的表情动作来侧面表现事件。,隐喻：用一个事物或情境，指代一种相关联的情绪。,细部表现：大量使用局部镜头来叙事，引发观众对画外的联想。,模拟再现：使用空镜头配合声音，模拟回忆再现或事件的再现。,注意联想修辞的表现手段。（理智与情感，,1995,年）,联想修辞的使用：,强调,强调修辞能引导观众关注或记忆特定的视听内容，创作者也借此来加深对某些情节和情感态度的表达。,主要手法：,画面元素强调：景别递进、焦点变换、光色搭配等。,时间延长：使用慢镜头、子弹时间等。,声音处理：对声音元素做特定处理配合画面表意。,对比修辞：对比修辞本身也是一种强调。,注意强调修辞的形式。（哈利波特，,2007,年）,强调：,注意结尾段落修辞的使用。（教父,3,，,1990,年）,修辞使用综合：,
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