中医药治疗慢阻肺进展-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,中医药治疗慢阻肺进展PPT演示幻灯片,中医药治疗慢阻肺进展PPT演示幻灯片36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中医药治疗慢阻肺进展PPT演示幻灯片中医药治疗慢,阻肺新进展,令慢性阻塞性肺疾病(简称COPD)归属于,中医学“肺胀”、“喘证”、“咳嗽”、,“痰饮”等范畴。证治汇补.咳嗽“肺胀,者,动着喘满,气急息重,或左或右,不得,眠者是也.”医宗必读喘“喘者,促促气,急,喝喝痰声,张口抬肩,摇身颉肚。”临,床表现为喘息气促、咳嗽、咳痰、呼吸困难、,张口抬肩、唇甲紫绀、心悸浮肿等症。均与,cOPD的表现相吻合。,江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族如果不能创新，不去创新，就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”随着知识经济时代的到来，如何培养学生创造意识和提高创新能力是我国新一轮课程改革所面临的重要问题。作为一名体育教师，我们要想提高自己的专业素养，就必须充分认清形势，切实把握义务教育体育与健康课程标准（2011年版）（以下简称“课程标准”）理念，挖掘体育自身的潜能，在体育教学活动中有意识地渗透、培养并激发学生的创造能力。,一、开发新教材,俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要培养善于探索、勇于创新的意识和能力，而不墨守成规，首先就必须在改革教材上下一番功夫。而新的课程标准践行了以人为本的宗旨，以促进学生全面和谐发展为目标，注重因地制宜、因人而异，为体育教材内容的创新提供了广阔的空间。,传统的体育教材存在着“难、繁、偏、旧”的缺点，而我国幅员辽阔、民族众多，经济文化发展的区域性差异很大。为了体现“以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的”的课程性质，广大体育教师必须开动脑筋，因时制宜、因校制宜、因班制宜、因人制宜，大胆探索，开发和利用本地资源，在充分考虑绝大部分学生的需要、兴趣和接受能力的基础上，在遵守“以运动技能与健身方法为主”的原则下，努力创编、挖掘出新兴的、有特色的教材内容，使我们的体育教学呈现出百花齐放、精彩纷呈的喜人局面。例如，为了达成“能在体育活动中担任不同的角色”这样一个课程标准的学习目标，教师就可以根据自己对“角色”“行为”“分配”等概念的理解，在教材内容的创编中，可以选择组织学生参与各种游戏，如异程接力、合作跑、传递与搬运等来实现角色的变换;也可以选择采用球类比赛的形式，让每个学生都去体验一下前锋、中锋和后卫等不同角色的职责。总之，我们要深刻领会课程标准的精神，动脑筋，想办法，创编出适合本校特点、内容丰富多彩的教材，使学生变怕学为乐学，变乏味为有趣，变被动为主动。,二、创设新模式,德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发学生体育学习和活动的兴趣、促进学生主动参与体育活动方面，却很难说有多少积极的作用。,“体育课天天如此，堂堂这样，没有什么新的东西，真乏味。”学生的感慨，道出了体育教学缺乏特色、不够新颖的现状，学生学起来就没有兴趣，想象力和创造力受到了压抑。因此，教师首先必须树立创新意识，从教学实际出发，根据教学内容不断改革教法、学法以及课的组织结构，不失时宜地变换教学模式，激活学生的学习主动性和创造性。满足学生“堂堂有别，课课有异”的心理需求，使学生对每节课都保持浓烈的新奇感和强烈的参与欲，进一步调动学生的体育兴趣，诱发和培养创新意识。如在教耐久跑时，为了改变单调枯燥、重复乏味的长时间机械练习，就可以创设一些激发学生兴趣的情境，如“雪山、草地、森林、小溪”等，让学生自由组成“旅游”小组，并轮流自愿充当“导游”，在规定时间内按小组自由进行游玩，穿越各个“景点”，使学生在快乐的“旅游”中，不知不觉地完成学习任务，这样既锻炼了身体，又培养了兴趣，同时也满足了他们的表现欲和探索创新的渴求。,三、启发新思维,苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。”创新，是每一个人与生俱来的潜质，要开发这种潜质，我们就应及时地开展创新思维的培养和训练。,主动创新的核心是创造性思维，而体育教学则能培养学生创造性思维中最需要的直觉思维和形象思维的能力。在体育教学中，符合学生心理和生理特点的科学手段、组织形式和内容安排，易于诱发和促进学生迸发想象与创造的灵感。例如，在学习跑的动作时，就可以让学生先自由练习，体验动作，课堂上会出现各种不同的姿势，教师设疑：“怎样才能跑得快？”让学生们讨论、示范、分析、比较，最终在教师启发下得出合理的跑姿，这样做虽然比传统的教师直接教、学生跟着练要费事许多，但学生的观察能力、分析和解决问题的能力，以及探索精神在无形中得到了提高，学生创新思维的习惯在潜移默化中形成。诚然，在体育教学中，培养学生创造性思维能力绝非一次课或一周课就能显现出效果的，我们应该把培养学生创造性思维能力贯穿整于个体育教学过程的始终。同时，教师要善于捕捉到产生在学生中的创造性思维的火花，并及时给予支持和肯定。,四、培养新品质,心理学研究证明，要具有创新能力，离不开良好的个性心理品质。诸如，学生的自信心、坚持力、幽默感、勇气等。教师只有满腔热情地去引导、鼓励和关爱学生，才能让创新的种子得以萌芽。,古人云：“气可鼓而不可泄。”在体育教学中，要根据不同练习的特点，创造性地培养学生良好的个性心理品质。譬如，在一些要具备坚强意志和勇气精神才能完成的练习中，教师要不断创新，变换教学手段，适当加大运动量，并要求学生必须坚持完成练习任务，这样对学生的意志培养将起到潜移默化的促进作用。又如，可采用竞赛或游戏的方法，来培养学生勇于进取、百折不挠的精神。当学生遇到困难时，教师要成为他们探索道路上的伙伴，给予适当的指引和启导，使之依靠自己力量达成目标，培养自信心和勇气。,五、进行新评价,教育的成效只有通过适当的评价才能体现出来。传统体育教学的评价基本上是一种终结性评价，它不能全面反映学生的学习情况，很容易挫伤学生的学习积极性。课程标准要求我们在建立评价内容多元、评价方法多样的评价体系上进行大胆探索和创新。,体育课教学中的评价是一个重要环节。要善于发现和开发蕴含在学生身上的创造性潜能，就需要采取宽容而积极的评价策略。在课堂教学中，尤其需要及时评价，因为学生迫切希望获得一个结论，此时切记，结论的评价是次要的，而解决问题的过程却是主要的。如果结论是错的，应帮助学生分析产生错误的原因，学生就会尝试其他解决方法，直到成功，这个尝试创新的过程，可以使学生发挥特长、施展才能，同时也磨炼了意志;如果结论是对的，教师也不必匆忙肯定，以防学生思维就此停止，仍应坚决地评价思维的过程，这样也可引发又一个创新的萌芽。同时，教师在教学过程中，对学生星星点点的创新成果要及时肯定、适度赞扬，以此来鼓励学生积极进取、勇于创新。如在游戏“贴烧饼”中，有学生提出，在原有的方法中，逃的人以逸待劳，追的人越追越累，常常出现“耍猴”现象，能不能改为“一人追，一人逃，逃者贴，被贴者追，原追者贴”的形式？我加以采纳后，取得了较理想的教学效果。其实，教师积极、有效、公正、适度的评价不仅需要有艺术性，而且需要有创造性，其最终目的是融洽师生关系和生生关系，进而提高课堂教学的效益，增强学生的自信心，激活学生创新潜能，培养学生终身体育意识。,综上所述，新课程标准下的体育教学应该是多种多样、丰富多彩的。我们在倡导改革创新的同时，也要提醒同仁们，一定要切实把握课程标准的精神实质，不可一味地求新求异，以致矫枉过正、误入歧途。创新要以继承为基础，继承应以创新为方向。唯有创新，才能使我们的体育课充满生机，才能使我们的学生在充满激情和活力的运动中得到健康成长，才能使我们体育教师自己向更高层次发展，才能真正实现“健康第一”的最终目标。,在初中语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。但有的老师迫于学校、社会对学生学习成绩要求的压力，只简单枯燥地印制大量的所谓阅读理解短文训练，选文、题后考查都千篇一律，机械地操练应试技巧，把原本生动活泼的阅读活动变成了枯燥乏味的文字游戏。有的学生上语文课打瞌睡，有的学生甚至用语文课时间来偷偷完成其他功课作业，面对这样的局面，教师到底需要怎样调整教学方法，以学生的好恶为中心，去激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯呢？笔者在此谈一些自己的尝试。,1 培养学生广泛阅读的习惯,习惯是学习的基础，只有培养学生广泛的阅读习惯才能进一步培养学生的阅读能力，但是就目前的状况来看，很多初中学生却严重缺乏阅读习惯，每天只注重学习课本上的语文知识从而忽略了课外的阅读，这严重导致了学生阅读面过于狭隘，也没有广泛阅读的兴趣。如何培养学生广泛阅读的习惯，我认为应当做到以下几点：,（1）激发阅读兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”想要培养学生广泛阅读的习惯，首先就需要激发学生的阅读兴趣，所选的读物应当语言质朴生动，其中的内容也能够引学生入胜，要让学生读起来有一种爱不释手的感觉。在读物的选择方面，教师应当充分体现由难到易的原则，只有适当的循序渐进才能进一步激发学生的阅读兴趣，这也能够大大提高学生阅读的自信心。,（2）拓宽阅读范围。局限于课本的阅读是不科学的，学生也得不到更多的巩固和提高。所以，教师应当让学生更多地去学习和阅读适应性较强的应用文或者说明文。为学生提供更多题材的阅读材料，包括一些人物传记、人文历史、新闻报道以及科普知识等。除了这些，教师也要让学生多去图书馆阅读各种书刊，有条件的话还可以让学生阅读原版文章和范本。,（3）保证阅读时间。初中生在学习方面仍然欠缺自制性，所以教师应当适当地对学生做一些阅读规定，强制性规定学生应当每天坚持半个小时的课外阅读活动，每个人每天也应当阅读1000字以上的短片文章。,2 调动学生主动阅读的兴趣,主动学习才是教学的最终目标，教师应当培养学生主动、自觉读书的好习惯，只有主动学习才能得到更好的发展和学习，但是，教师应当采取怎样的措施才能够充分地调动学生主动阅读的兴趣呢？笔者认为应当做到以下几点：,（1）悬念调动。设置悬念是课堂教学的开端，在读书的时候，教师要善于给学生设下悬念，教师给学生读了一些精彩文章之后，却不给学生说出结尾，学生在悬而未决的过程中就想急切的去寻找答案，长此以往，学生能够渐渐地脱离教师的扶持，自己也能够慢慢的找到属于自己的阅读空间。,（2）故事梗概。教师之所以要给学生一个故事梗概，目的是为了让学生能够通过故事梗概发散自己的思维。比如，教师在推荐笛福鲁宾逊漂流记的时候，由于这一本书内容较多，课上让学生整体阅读也会浪费大量的时间，为了让学生能够对文章整体有一个大体的把握，教师就可以通过口头描述将故事的大