惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治第十六课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,惊悸吐衄下血胸满瘀血病 脉证治第十六,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,惊悸吐衄下血胸满瘀血病 脉证治第十六惊悸吐衄下血胸满瘀血病 脉证治第十六16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治第十六惊悸火劫致惊桂枝去芍药加蜀漆牡蛎龙骨,救逆汤（12）,水饮致悸半夏麻黄丸（13）,教育是为人的终身幸福而奠基和服务的，课程标准倡导学科教学要促进每一位学生体面而有尊严的生活，帮助每一位学生共享改革开放的成果，助推每一位学生满怀梦想，人生出彩。初中化学实验教学中围绕三维目标助推每一位学生提高化学实验素养的同时将生命教育与常态实验教学整合，促进学生更加关注生命质量，提高生命品质，创造生命精彩，迫切而必要。,一、学习化学实验史进行热爱生命教育,化学发展史是一部不断发现、奋斗的历史，化学家们尊重科学，发现规律，勇于探索，严谨执著，用生命点燃化学的科学精神是感染学生热爱生命的生动的教育素材。,自学成名的英国化学家卡文迪许出身富豪不图享受，乐于科研；从药剂师到化学家的舍勒，锲而不舍、异常勤奋自制仪器发现物质；英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才；瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物；英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气与由空气分离所得的氮气密度不同，对仅仅几毫克的差别进行分析，最后发现了稀有气体；中国化工之父侯德榜发明联合制碱法；一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰等。化学家们对人生、对科学、对祖国的热爱，可以提高学生生命意识，培养学生热爱生命的情怀。,二、学习绿色化学理念，培养生态文明意识,在绿色化学概念学习的基础上努力促进学生在生产生活中践行绿色化学理念，培养学生的生态文明意识，迫切而必要。,1.以化学实验为载体培养学生环境友好意识,在学习“空气”时通过分析丢弃一张未使用过的作业本纸对空气质量的影响，引导学生将纸张与森林、纸张与节能、纸张与排污、纸张与生态平衡，个人细小节约纸张行为与环保的关系进行联系分析，颇引人深思，特别具有教育意义和说服力。在学习“常见的酸和碱”时通过分析石灰石与稀盐酸反应后的废液酸碱性分析与检验，引发学生关注反应中过量问题，并合理检测与废液处理等实验中的实际问题从而增强学生实验分析能力、强化学生环保意识。,2.关注社会焦点热点培育学生生态文明责任感,在化学实验教学中关注国际、国内重大环保、食品安全、公共卫生事件，适时将其整合在实验教学之中，培养学生对事件的情感体验，促进学生在对事件的了解、讨论、评述、争论中培养学生生态文明情感，促进学生生态文明责任感的形成。,三、通过科学探究实验，培养学生质疑意识与实践能力,科学探究是推动人类社会发展的重要行为方式。化学科学探究实验是培养学生质疑意识与化学实验操作动手等实践能力的有效途径。,1.开展科学探究实验体验科学探究魅力,教学中应指导学生认真做好“观察并描述蜡烛燃烧前后的变化”“比较人体吸入与呼出气体成分”“分子运动实验探究”“水的蒸馏”“软水与硬水的鉴别”“金属化学性质探究”“铁制品锈蚀条件探究”“自制指示剂探究”“酸碱盐化学实验探究”“化学肥料的简易鉴别”等探究实验，体验实验探究魅力。,2.关注身边化学现象强化科学探究意识,指导不同层次的学生承担不同的环保小课题或作环保调查等。如，空气污染源调查、水污染的调查、家庭节水调查、农村化肥、农药污染的调查等。其过程中用科学探究的思路与方法进行必要的假设、实验验证、分析结论、反思评价等能有效的强化学生科学探究意识与能力。,生命质量提升源于对生产生活问题的关注与思考，用科学方法进行分析与解决，科学探究给了学生一把解决身边问题的金钥匙。,四、通过化学实验操作，培养学生安全意识和与应急能力,初中化学教材安排了丰富的演示实验，学生分组实验和课外实验，在实验教学过程中学生训练了基本实验技能。例如，危险品的取用、浓硫酸的稀释、可燃性气体的检验与验纯、易燃易爆物的存放与安全管理要求等，同时学习了酒精灯失火的处理方法、酸碱腐蚀的处理方法、燃烧的条件与灭火的方法、白磷与活泼金属的保存方法等。在实验教学中有效地培养了学生的安全意识与应急反应能力。,在化学实验教学中注重渗透生命教育努力实现化学实验教学与生命教育的“双发展”，让化学实验教学成为促进师生创造人生生命精彩的催化剂罢！,0,改革教学体制，使教学效率以及质量备受关注。初中语文阅读教学中十分重视个人的成长，但教师受到传统教学模式影响，仍重视阅读数量而忽视质量。传统初中课堂教学活动中，部分学生由于传统教学中教师讲授的影响，很难参与到教学课堂教学活动的始终。新教学理念影响，使少教多?W思想应用到初中语文阅读中，能在短时间内获得较好的教学效果，这才是少教多学教学理念开展的真正意义。,一、少教多学教学理念的内涵,第一，教学过程中师生间的相互依存是提升课堂教学效率的关键所在。教师教学中少教多学理念的融入，使教学不再是整个课堂的最重要部分。少教，不是意味着教师不去教学或者少去组织教学，而是要让教师平衡教与学之间的关系，最终突出教学的主动性。教与学两者合二为一，才能让课堂教学互动达到最佳状态，最终才能将教与学两者更好的契合在一起，使初中语文阅读活动在打破原有传统教学束缚的情况下，能够尽快地为学生开展课堂服务。第二，课堂留白。开设初中语文阅读，教师会占用大量课堂时间，而压缩学生的学习时间。减少学生有限时间内的知识获取量，增大学生的课下学习负担。少教多学教学模式的推进，要求教师必须需合理安排时间，做到精讲、精炼、精学，为学生留有更多的独立时间，用以理解语文知识。,二、初中语文阅读中少教多学的应用策略,（一）教师创设互动环境,传统课堂教学中，教师需要完成教的工作，学生的任务则是认真听课。但这种教学模式缺乏师生互动，课堂气氛沉闷。故此，构建少教多学的语文阅读课堂，需要有良好的师生互动环境。借此教师能亲近学生，让学生能抒发出自己的想法和见解，并给学生更多机会讲解他们的观点，改善沉闷的课堂环境。,譬如，讲解纪念白求恩这课的时候，教师先让学生简单说一下自己对白求恩的了解情况，然后组织学生参与到课文阅读活动中，了解白求恩工作的具体情况，组织学生开展课文阅读。阅读活动完成后，学生前后四人一组讨论书本上的白求恩与学生想象中的白求恩有哪些不同。学生在讨论中，能真实的提出自己的想法，并能与其他同学交流意见，找到做课堂“主人”的感觉。,（二）传授科学合理的学习方式,初中语文教师结合学生的特点，对学生的优点与缺点加以分析，要平等的对待他们，有针对性的鼓励他们，增强阅读的自信心和兴趣。教师应引导学生找寻适合自己的方法，防止学生在学习遭遇瓶颈时，对他人的学习方法进行模仿，这种行为对于学习来说不会有太大的帮助。究其原因，每个人的基础知识能力、学习能力、学习习惯均不同，若千篇一律的使用一种方式将很难获得好的效果。学生应根据自己的情况，找寻合适自己的学习方法。教学活动开展的前提是通过教来进行学，只有学生主动投入到学习当中，才能掌握学习方法，并通过思考寻找到最为适合自身的学习手段，从而提升学习效率。,例如，我们在讲解荔枝蜜这课的时候，由于部分学生的阅读能力有限，所以教师就要鼓励学生通过朗读的方式开展阅读，使学生的注意力能马上集中到课堂上。另外部分学生的文科思维较弱，对感性的内容理解不透彻，教师可以先为学生讲解与情感内容相关联的事例，用以引导学生。对于阅读能力较强的学生，教师需要传授学生更多的阅读方法，使学生通过精读、略读的方式，高效的掌握文章的精髓。总之，少教多学，能为学生传递正确的学习方法，提升学生自主学习能力。,（三）鼓励学生积极参与课堂互动,课堂教学活动开设初期，教师需要多角度、多渠道的鼓励学生参与到课堂教学活动当中。这样做的目的是增大学生重视程度，使阅读成为学生学习活动的一部分。每一篇文章学生均会有自己的看法，教师在课堂教学中要传递给学生更多的思考方式，也让学生能多了解阅读的具体情况，从而提升学生的思维水平。,例如，讲解食物从何处来这课内容的时候，教师需要将文章的内容呈现给学生，并根据内容提出问题。这就打破传统教学中教师提问的局面，鼓励学生提问，教师回答问题。部分学生提出问题说文章主要讲解的内容是事物来源，但是食物不是来源于大自然吗？教师就要鼓励学生多提出问题并多进行发言，增大学生的多项阅读维度，使学生能多学。,三、结束语,阅读有助于学生知识累计，是培养学生知识能力的关键点。初中语文阅读活动开设期间，教师通过多项阅读传授，可以减少传统教学中出现的不足，同时也能让学生在自主学习中提升自己的能力。少教多学模式的开展，能让学生的主观能动性得到彰显，也能让学生的主动性在活动中发挥出来。传递课本知识内容，不是初中语文阅读教学的全过程，所以应该让学生体会到阅读的快乐。另外正确阅读习惯的养成，能提升学生的阅读能力，实现初中语文阅读教学目标。总之，使用少教多学的教学模式，可以更好地使得这一目标实现。,惊悸吐衄下血胸满瘀血病脉证治第十六,惊悸,火劫致惊桂枝去芍药加蜀漆牡蛎龙骨,救逆汤（12）,水饮致悸半夏麻黄丸（13）,吐、衄血,虚寒吐血柏叶汤温中止血（14）,热盛吐血泻心汤清热泻火（17）,概说,一,.,七种病证的概念,(,一,),惊悸,惊是受外界惊恐刺激而引起的一种临床表现。悸是由气血虚弱、心失所养而引起心神恍惚、跳动不能自主的症状。,(,二,),吐血,血从口中吐出,.,（三）衄血,鼻、齿齦、耳、舌及皮肤不因外伤而出血的病证。,概说,(,四)下血大便出血。,（五）胸满是瘀血中的一个症状。,（六)瘀血血液瘀滞体内，包括溢出经脉外而积存于组织间隙的，或因血液运行受阻而滞留于经脉内及瘀积于器官内的。,二、七种病证合篇的意义,这些病证与心和血脉有密切关系,所以合为一篇论述,.,内容介绍,一、惊悸,（一)成因,从脉象论述惊悸的成因 原文1,寸口脉 动惊：惊自外来，“惊则气乱”故脉动不宁,弱悸：悸自内生，气血不足，故脉弱无力,惊与悸的比较,病证,比较点,惊,悸,病因,外界刺激,气血不足,病机,心神失倚,心神失养,主症,浅而短暂,脉动,深而较长,脉弱,病性,实证多,虚证多,病情,较轻,较重,内容介绍,（二）治疗,1、火劫致惊的治法原文12,病机误用火劫，发汗过多，损伤心阳,治法通阳、镇惊、安神,桂枝汤去芍助心阳,龙、牡固摄镇惊,蜀漆涤痰逐邪以止惊狂,思维解读,1.为何去芍药?,2.安神为何选用龙骨、牡蛎？,可否用酸枣仁、夜交藤等代替？,除此以外，可否用其他安神药？,3.为何要加蜀漆？蜀漆为何物？,内容介绍,2.水饮致悸的治法 原文13,心下悸水饮凌心，心阳被遏 (病机),治法蠲饮消水、宣发阳气,半夏蠲饮降逆,麻黄宣发阳气，协半夏通阳化饮,第14条,吐血不止者，,柏叶汤,主之。,柏叶,干姜 艾 马通汁,第17条,心气不足，,吐血、衄血，,泻心汤,主之。,大黄 黄连 黄芩,下血,虚寒便血黄土汤温脾