资源描述
,*,*,NO.3 MIDDLE SCHOOL OF SUZHOU NEW DISTRICT,NO.3 MIDDLE SCHOOL OF SUZHOU NEW DISTRICT,*,*,NO.3 MIDDLE SCHOOL OF SUZHOU NEW DISTRICT,NO.3 MIDDLE SCHOOL OF SUZHOU NEW DISTRICT,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,10,短文二篇,R,八年级上册,答 谢中书 书,答复,谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。,信,“书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。,导入新课,走近作者,陶弘景,南北朝,时期的,思想家、医学家和文字家,。又被称为“,山中宰相,”。他的,答谢中书书,，描绘山川秀美，清新简淡，为,历代写景名作,。,“山中宰相”,齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。,写作背景,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，,从自然美中寻求精神上的解脱,。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。,本文是作者写给谢中书,谢征,的一封书信，写的是,江南山水之美,，是六朝山水小品的名作。,正其音,山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲,颓,，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能,与,其奇者。,tu,y,答谢中书书,陶弘景,答,/,谢中书,/,书,陶弘景,山川,/,之美，古来,/,共谈。,高峰,/,入云，清流,/,见底。,两岸,/,石壁，五色,/,交辉。,青林,/,翠竹，四时,/,俱备。,晓雾,/,将歇，猿鸟,/,乱鸣；,夕日,/,欲颓，沉鳞,/,竞跃。,实是,/,欲界之仙都。,自,/,康乐以来，,未复有,/,能与其奇者。,音韵之美,明其意,山川,之,美，古,来,共谈。高峰,入,云，清流见底。两岸石壁，五色,交辉,。,青林,翠竹,，四,时 俱 备,。晓雾将,歇,，猿鸟,乱,鸣；夕日欲,颓,，,沉鳞,竞跃,。实是,欲界,之,仙都,。自,康乐,以来，,未复,有能,与,其奇者。,助词，的,以来,耸入,交相辉映,青葱的树林,翠绿的竹林,季节,都,长久存在,消散,此起彼伏,坠落,指水中潜游的鱼,竞相跳跃,指人间,神仙生活的美好世界,指谢灵运，,被封为康乐公,“复未”的倒置,再没有,参与，这里指“欣赏”“领悟”的意思,【,译文,】,：,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间的仙境。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。,山川之美，古来共谈。,高峰入云,清流见底,两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备,晓雾将歇,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，沉鳞竞跃,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹，四时俱备。,一、总写,山川之美 古来共谈。,二、分写,四季之景,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,夕日欲颓，沉鳞竞跃,。,三、总写 抒怀,欲界之仙都 未复有能与其奇者,晨昏之景,析其文,本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局,短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？,请任选一个角度，用“,这里有之美，你看,”的句式给大家描绘一番。,山水相映之美,这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。,色彩配合之美,这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。,晨昏变化之美,这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。,动静相衬之美,这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）,;,日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）,高峰入云，,清流见底。,两岸石壁，,五色交辉。,青林翠竹，,四时俱备。,晓雾将歇，,猿鸟乱鸣；,夕日欲颓，,沉鳞竞跃。,意,境,美,静,动,山水相映之美,色彩配合之美,晨昏变化之美,相衬之美,悟其情,最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,1,、表现出作者对谢灵运的,钦慕,2,、,惋惜,世人对秀美山水的无动于衷,3,、为自己审美情趣而,自许,，,期于,谢公,比肩,之意溢于言表。,本文以清丽、凝练的文辞，描绘了,秀美,的山川景色，并通过,借古证今,，强调了“,山川之美，古来共谈,”的,观点,，表达了作者,沉醉,于山水的,愉悦,之情和与古今知音共赏美景的,闲适自得,之情！,中心思想,写法探究,1,、多种视角相结合,仰视：高峰入云（上高）,俯视：清流见底（水净）,平视：两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹，四时俱备。（静景）,在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。,2,、时间上：早晚结合：,3,、动静结合（形体、声响方面）,晓,雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；,夕,阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）,景物描写方法,记承天寺夜游,苏轼,月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀,走近作者,苏轼（）：,北宋文学家、书画家。号东坡居士,，与父苏洵，弟苏辙并称为“,三苏,”，为“唐宋八大家”之一。,1079,年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。,承天寺,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（,1007,年,),赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。,正其音,记承天寺夜游,苏 轼,元丰六年,/,十月十二日夜，解衣,/,欲睡，月色,/,入户，欣然,/,起行。念,/,无与为乐者，遂,/,至承天寺,寻,/,张怀民。怀民,/,亦未寝，相与,/,步于中庭。,庭下,/,如积水空明，水中,/,藻荇交横，盖,/,竹柏影也。,何夜,/,无月？何处,/,无竹柏？但,/,少闲人,/,如吾两人者耳。,明其意,元丰六年十月十二日夜，解衣,欲,睡，,月色,入,户,，,欣然,起行。,念,无与为乐者，,遂 至,承天寺,寻张怀民。怀民亦未,寝,，,相与,步,于,中庭。庭下,如,积水,空明,，水中藻荇,交横,，,盖,竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？,但,少,闲人,如,吾两人者,耳,。,想，,打算,月光,门,高兴的样子,考虑，想到,于是，就,到,卧，睡,共同，,一起,在,像,清澈透明,纵横交错,大概是,只,清闲的人,像,语气词，而已，罢了,【,译文,】,：,元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳打算睡觉，看见月光照进堂屋的门里，我高兴地起来走到门外。因为想到没有（可以）共同游乐的人，于是（我）就到承天寺，寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。月色照在院中，好像一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子、柏树的影子。哪个夜晚没有月光,?,哪个地方没有竹子和柏树,?,只是缺少像我们这样的闲人罢了。,析其文,这篇文章运用了几种表达方式？并依此将课文分为几个部分，请用四字短语简要概括其内容,记叙,描写,抒情,寻伴夜游,庭中月色,月下感叹,时间,：,元丰六年十月十二日,地点,：,承天寺中庭,人物,：,“我”和张怀民,事情的,起因,：,月色入户，欣然起行,事情的,经过,：,至承天寺，寻张怀民,事情的,结果,：,相与步于中庭,记叙部分交代了哪些要素？,作者是如何描写月色的,?,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,月色,积水,空明,竹柏,藻荇,交横,比喻,运用,比喻,的修辞手法，把月色比成像水一样的,澄澈,，体现的月光,皎洁,的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇交横，写出了竹柏的,动态美,，,侧面,衬托了月光的,清丽,。,悟其情,作者为什么要夜游承天寺？,一是作者被贬，心情,郁闷、孤独,；,二是因为,月色很美,文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。,念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。,面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。,“何夜无月？何处无竹柏？”,月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要,心胸开阔，淡泊名利,，无论到哪里，都能在美好的大自然中,享受到无穷的乐趣,。,作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持,乐观进取精神,的原因。,只要放宽心态，美景无处不在。,1,、领悟“闲”之意,入夜即解衣欲睡。,见月色入户便欣然起行。,与怀民于庭中散步。,欣赏月下美景。,问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？,闲,但少,闲,人如吾两人者耳,.,领悟“闲”之情,这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？,背景资料,：,元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。,作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,.,领悟“闲”之情,这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？,“,闲,”字是,文眼,，“,闲人,”是,点睛,之笔，以别人的不闲,反衬,两人之闲，点明主旨。,、反映了作者,安闲自适,的心境。,、反映了作者,身为闲官,的闲事。,、,慨叹,世人忙于名利而无暇顾及良辰美景,情感,：贬谪的,悲凉,，人生的,感慨,，赏月的,欣喜,，漫步的,悠闲,，种种微妙,复杂,的感情尽在其中。,坎坷人生 乐观旷达胸襟,他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：,“此心安处是吾家”,他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“,眼前天下无一个不是好人！”,面对逝去的青春，他说：“,谁道人生无再少？门前流水尚能西”,面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：“,谁怕？一蓑烟雨任平生”,思想感情,本文通过对,庭院月色,的描写，创造了一种,清幽宁静,的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的,悲凉,、人生的,感慨,、赏月的,欣喜,、漫步的,悠闲,种种难言的感情尽在其中。,思想感情,苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他,坦荡、旷达,，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受,庭院月夜美景,的同时，更要感受到他那,从容应对苦难,的人格魅力。,板书设计,记承天寺夜游,记叙,描写,抒情,寻伴夜游,庭中月色,月下感叹,人生的感慨,贬谪的悲凉,赏月的欣喜悠闲,达观的胸怀,请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民“相与步于中庭”，两人会说些什么？,示例：,苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令
展开阅读全文