《小学师生关系》PPT课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第七章 小学师生关系,有一位,著,名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答：“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。,案例：启发,在人生中儿童期有儿童期的地位，所以必须把儿童当儿童看待。,卢梭,点评,一、儿童是谁,(,一,),多学科视野解读儿童,哲学视角：,人的价值、尊严等（西方人性论、认识论等）,心理学：,遗传与环境对人的发展的影响,成熟与人的发展；发展的年龄阶段和年龄特征；个别差异的研究,社会学：人的社会化和教育的丰富关系,教育学：,人的发展是一个历史过程；个人的发展受到社会条件的制约；教育对人的发展起主导作用,社会学的视角：群体的视角,教育的视角：具有主体能动性,学习资源：,纪录片：幼儿园,人间童话,人间有大爱（台湾）,二、做一名幸福的小学教师,二、小学教师,（一）过去的小学教师,“在当时的杭州师范，先生的人格和学问,通知,了我们的感情，折服了我们的心。他博学多能，其国文,比,国文先生更高，其英文比英文先生更高，其历史比历,史,先生更高，其常识比博物先生更高，又是书法、金石专家，中国话剧的鼻祖。他不只专教音乐、图画，他是拿别的学问为背景而教音乐图画的。”,丰子恺评点老师李叔同,点评,作为小学教师的叶圣陶,叶圣陶教授“修身课”。在日记里有这样的记载：,1912,年,6,月,10,日的修身课，讲“独立性质”，他为学生讲鲁滨逊漂流孤岛的故事，学生们闻所未闻，“笑口咸开”；,1912,年,6,月,20,日讲“戒迷信”，他用亲身体验讲迷信的虚妄与危害，但这些出生农村、深受家庭影响的学生们仍半信半疑，叶圣陶慨叹：习惯对人来说影响是深刻的，破除迷信真是一件长期而艰难的工作；,1914,年,1,月,8,日修身课，他讲了在一次“沉舟之难”中，一个男孩为救一个女孩而献身的故事，学生们“情趣斐然，可生爱意慈心”；,1914,年,2,月,16,日，他讲了美国总统林肯的人生轶事，学生们听了“心生景仰之情”。,“我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦的”。,雷夫,现在的老师,（二）教师的学生观,当 儿童带着全部的丰富性与独特性进入到教育之中后，就成为“学生”：一个需要学习、以学习为主要活动形态的儿童。作为教师，需要直面当代儿童的生存状态，研究如何在真实的环境中促进学生成长；需要反思、重建自己的学生观，以合理的学生观指导自己的教育实践。,人的内心里有一种根深蒂固的需要,总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。,苏霍姆林斯基,学生观,主动性：,潜在性：,差异性：,案例分析：于永正执教,草,案例,师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗,草,背给妈妈听？（找一名学生到前面来）好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗？想想回到家里该怎么说。,生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？,师：好。（生背诵）我的女儿真能，老师刚教完就会背了。,师：谁愿意回家背给哥哥听？（找一学生到前面来）现在我当你哥哥，你该怎么说？,生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗？,师：哪一首？（生答,草,）弟弟，这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。,生：哥哥，你记错了，是白居易写的。,师：反正都有个“白”字。（众笑）我先背给你听听：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧,不尽,哎，最后一句是什么？,生：春风吹又生。,师：还是弟弟的记性好，谢谢你。（众笑）谁愿意背给奶奶听？（指一生到前面）现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。,于老师教学古诗,草,，进入复习阶段。,生：奶奶，我背首古诗给您听好吗？,师：好。背什么古诗？（生答背,草,）,师：草？那么多花儿不写，为什么写草啊？,生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。,师：哦，我明白了。你背吧。（生背）“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？,生：这句是说，草原上的草长得很茂盛。,师：还有什么“一岁一窟窿”？（众笑）,生：不是！是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了，干枯了；荣，就是茂盛。,师：后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀？（众笑）,每一个学生都是一个,人,，都是,上帝,赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原则，也是,爱,的主要表现之一。我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的，心理上的，还是生活上的。,于永正,2004/10/18,德育报,教学案例,有一位青年教师 曾经上过这样一堂对联课，前,20,分钟，教师带领二年级的孩子，或击掌，或叩桌，一组接一组，男生和女生，反反复复、来来回回地读：天对地，室对家，落日对流霞。黄鹂对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。就这样，一遍又一遍。,薛瑞萍：“这是我听过的最为简单清浅的一课。然而，正是它的简单清浅，契合了儿童学习的内在节奏。”,这个“节 奏”就是指契合儿童自然生长的节律。卢梭曾说，人的所有官能中，理性是最后发展的一个。在 这个时期，儿童的感官最敏锐，因此应该拒绝理性。读是最好的办法，眼观耳听、口读心诵，充 分发挥儿童身体的官能。,薛法根,：,做什么事最快乐,师,：,每个小朋友可以把自己当作一个你喜欢的动物,。,想一想,，,当小青蛙问你“做什么事最快乐”的时候你该怎样回答呢,?,(,学生开始窃窃私语,),师,:,你是谁,生,:,我是大花猫,替主人捉老鼠最快乐。,生,:,我是蜻蜓捉蚊子最快乐。,生,:,我是乌龟游泳最快乐。,师,:,自由自在地生活也是快乐的。,生,:,我是太阳。,师,(,惊奇地,):,哦,！,太阳最快乐的是什么,？,生,：,我是太阳,，,照亮人们最快乐。,掌声,师,：,你有一颗伟大的心,。,是啊,，,太阳、花草他们都有生命他们都在尽自己的努力为别人做事做有用的、有意义的事,。,生,：,我是一棵树,，,我吸进二氧化碳放出新鲜的空气,，,最快乐。,师,：,呼出新鲜的氧气,，,空气就清新了。,案例一：,女儿的思维导图拙作,小学数学第二册各单元知识点,案例二：,师：（出示投影片）这一课的生字一共,17,个。,吵 杂 拥 拼 剂 欺 负 棵 喷 器 搬 霉 喘 纷 汹 蛮 雾,师：小朋友注意看，这些生字，哪些不需要老师教，也不需要看书上的拼音，你就认识,?,生,:,我认识“拼”。,师,:,这个“拼”字你是什么时候认识的,?,生,:,我是一年级时认识的，那时书上有一个词是“拼音”。,生,:,我认识了“剂、吵、雾”。,师,:,对你来说，近一半的生字都认识了，你读书的时候，只把不认识的字画出来，并加上拼音就行了。你们还认识哪些字,?,生,:,我还认识“杂”。,师,:(,老师指“纷”,),这个字，有认识的吗,?,生,:,认识，这个字读“,fn”,师,:,你是怎么认识的,?,生,:,我是在,清明,这首诗里学的。里面有一句是“清明时节雨纷纷”。,生,:,我还认识“搬”。,师,:,你是在哪儿认识的,?,生,:,在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。,师,:,那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要感谢“野广告”。请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表，那上面有注音。,(,学生读书，教师巡视、指导,),师,:,我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这是个好习惯。,学生默读，边读边写拼音。,师：读完、写完后，请同学们读一读生字的拼音并记住它。,师：书上生字能记住的请举手。请同学们看书，哪些字记住了。,(,指一同学读，其余同学跟着读,),师：注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声，与“欺”连在一起时读轻声。请接着读。,案例三：于永正老师谈学生,我教过一位叫张斌的学生，语文成绩不好。一次默字，他居然全对！对他而言，简直是破天荒！于是我大大地表扬了他一番，从此他很注意写字。他的作文水平更是一般。读三年级时，有一次，他的作文不但没错一个字，而且没让老师动一个字，很通顺,(,虽然只写了三四行,),，于是我全篇画上了红色波浪线，并当众读了他的作文。我说：“下次作文，张斌再不错一个字，而且写得通顺，全班同学为他唱一首歌。”张斌激动了，听讲认真，作文专心，课间也不休息了。“这一次作文果然又没错一个字，而且写得通顺，篇幅也增加了许多！”第二次评讲时，我向同学们宣布。同学们为他鼓掌。然后我们为他唱了一首由张斌点的歌儿。张斌激动不已，学生们也为他高兴。从此以后，张斌每次写作文都很努力，尽管进步很缓慢。作文只写三四行，仅仅因为没有错别字，写得通顺就值得表扬吗？值得。因为对张斌来说，就是了不起的进步。理解，就是要承认差别，尊重差别；理解，就是要发现平时的微小进步，并予以肯定与鼓励。因为这个进步对他来讲实属不易。,“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规纪、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”,斯托奇：,前瞻与现实的心理虚幻,三、师生关系,一位同学在参加,招聘过程中，校方出了这样一道题,：,“如果让你选择，你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你？请选择并说明自己的理由。”,情境,三、师生关系,（一）主要内容,业务关系,伦理关系,情感关系,一节有效的教学活动都是建立在良好的师生关系的基础上。,思考：小学师生关系特殊性？,依赖性强,稳定性强,简单,影响大，感染力强,不要以为只有在你们同儿童谈话，教训他，命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人讲话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童都有着重要的意义。,马卡连柯,教师的不良行为影响师生关系的建构,1.,滥用惩罚,2.,双重标准,3.,冷漠疏远,4.,态度粗暴,5.,心理伤害,（二）新型（理想）师生关系的特征,时代背景的特殊性：,米德的代沟理论,前喻文化：,晚辈主要向前辈学习,并喻文化：,长辈与晚辈的学习都发生在同辈之间,后喻文化：,长辈主要向晚辈学习,（二）（新型）理想师生关系的特征,尊师爱生，相互配合,民主平等，和谐亲密,共享共创，教学相长,（三）理想师生关系的建构,了解和研究学生,树立正确的学生观,热爱尊重学生，公平对待学生,主动与学生沟通，善于与学生交往,努力提高自我修养，健全人格,读懂你的学生,读懂学生的特点,读懂学生的基础,读懂学生的需要,读懂学生的思路,读懂学生的错误,读懂学生的情感,钱守旺,案例评点,