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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,紫藤萝瀑布,宗 璞,图片欣赏,宗璞,(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。创作了大量游记、散文，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。成名作红豆,。,写作背景简介,宗璞一家，在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。,这篇文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。,朗读指导：,长句的停顿要得当；,朗读的节奏要缓急适当；,注意朗读的语气、语调；,注意句子的重读；,读准字音，注意感情。,选择喜爱的一节，看谁读得好！,整体感知,a理清课文内容。,b作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?,c这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子？,讨论总结,a文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(16)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。,b因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。,c作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,色：,形：,态：,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,作者从哪几方面描写盛开的紫藤？,作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。,说说你对这个问题的理解。,这句立意高远，哲理深刻，花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲观，无所作为，而,应珍惜生命、拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去,，高奏讴歌生命、焕发活力的交响乐。,本文的语言清新明快、不事雕琢，具有,音乐美和情韵美。,感受本文,优美,的语言：,划出,文中你认为写得优美的语句，小组交流；,说说自己的所划的句子,为什么,写得好；,朗读,这些优美的句子；,“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”,“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”,“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。,形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。,形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。,比喻,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”,“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”,拟人,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。,作者生动细致的描写源于什么？,来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新,作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已,正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性,作者的思想感情,教师小结,富有哲理的说,“人最宝贵的是生命：，生命属于人只有次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他才会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!,向日葵,爬山虎,串串红,喇叭花,请你欣赏某一种植物，,发挥联想，想想产生,哪些感悟，写篇日记。,拓展延伸,谢谢指导！,作者：谢荷娟,工作单位：义马市一中,
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