对高考理综生物试题的分析和复习对策

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考理综生物细胞、生命活动调节部分的试题分析和复习建议,普陀中学 张海霞,浙江高考理综20042007年生物高考试题考点分布,考点,04年,05年,06年,07年,合计,细胞,4.,物质鉴定,(6),3.,细胞工程,(6),5.,生物膜系统,(6),18,代谢,微生与,发酵,3.,光合作用,31.,微生物与呼吸作用,(6+22),2.,光合作用,(6),30.,光合作用、,呼吸作用,(22),30I.,光合作用,4.,微生物与发酵工程等,(11+6),73,生殖,发育,2.,减数分裂,(6),6,遗传 和变异,4.,基因突变,30.,自由组合,(6+20),1.,基因,3.,基因工程,31.分离规律,(6+6+21),5.,基因,31.,遗传规律,(6+20),31.,伴性遗传,(16),101,调节,与,免疫,1.,免疫,(6),30.,糖平衡,及调节,(21),1.,调节,2.,免疫,(6+6),1.,神经,2.,免疫,30.,生长素,(6+6+15),66,生物与,环境,5.,种间关系,种群增长,(6),5.,种群增长,(6),4.,种间关系,(6),3.,种群增长,(6),24,细胞,代谢、微生物与发酵,调节等,遗传变异,生物与环境,全国卷I,5.,生物膜,系统,(6),4.,微生物与发酵工程等,30I.,光合作用,(6+11),1.,神经,2.,免疫,30.,生长素,(6+6+15),31.,伴性遗传,(16),3.,种群增长,(6),全国,31(2),细胞工程,(6),3.,动物代谢,30.,光合、呼吸作用,(6+8+14),1.,动物激素,2.,免疫,(6+6),4.,基因工程,31(1),自由组合,(6+14),5.,种间关系,(6),北京,1.,细胞类别,(6),3.,光合作用,30.,微生物与发酵工程等,(6+18),31.,免疫,(18),2.,基因工程,29,.伴性遗传,(6+12),4,.年龄结构,(6),重庆,2.,细胞分化,31.,还原糖鉴定,(6+21),3.,光合作用,(6),4.,动物激素,5.,免疫,(6+6),30,.遗传育种,(21),1.,生态农业,(6),天津,2.,动物代谢,3.,光合作用、微生物等,6.,矿质代谢,31.,圆褐固氮菌-生长素,(6+3+6+10),3.,免疫、动物激素,4.,发育,5.,单克隆抗体,(3+6+6),1.,基因,30,.基因工程、遗传规律,(6+8+6),31I.,碳循环,(12),四川,2.,生物膜,系统,(6),1.,动物物质代谢,4.,光合、矿质水分代谢、固氮,5.,微生物与发酵工程等,30.,光合作用,(3+6+6+6,),1.,动物激素,30.,细胞分裂素,(3+14),31.,基因、,遗传规律,(10+12),3.,生态农业,(6),合计,51,121,101,117,42,2007人教大纲版 理综卷-生物部分考点分布,细胞,部分,例题1,（,07,浙江理综,5,）,下图表示用,3,H亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是,【答案】C,也有部分考生对,“,分泌小泡,”,理解有误，教材在描述这部分内容时也没有出现“分泌小泡”这一名词，教材把内质网和高尔基体产生突起之后形成的结构都称之为小泡，很显然，选A的这部分考生把“分泌小泡”理解成了内质网通过“出芽”产生的小泡。,【考点分析】,【解题分析】,本题考查的是细胞学中的,基础知识,：细胞器的结构和功能、,细胞的生物膜系统、各种生物膜在结构和功能上的联系,（分泌蛋白质在细胞内合成和分泌的顺序：核糖体内质网高尔基体分泌小泡细胞膜）。,如果学生以上的基础知识掌握牢固，且具有一定的,识图,能力，则不难答题。,【复习建议】,在切实掌握,基础知识的,同时，复习时要善于把,必修和选修,课本的相关知识进行有机整合，把细胞内容与,细胞代谢、生命活动的调节、遗传变异,等内容融合、联系，内化为学生自身的知识,网络,。,细胞是除病毒外生物体结构和功能的基本单位，,细胞的结构和功能、细胞工程,等内容是高考的重要考点，应予以重视。特别是在第一轮复习时，一定要注意易混淆点的讲解，复习要细致，不留死角。,例题2（06,四川理综,3）.,细胞增殖过程中DNA含量会发生变化。通过测定一定数量细胞的DNA含量，可分析其细胞周期。根据细胞DNA含量不同，将某种连续增殖的细胞株细胞分为三组，每组的细胞数如右图。从图中所示结果分析其细胞周期，不正确的是,A.乙组细胞正在进行DNA复制B.细胞分裂间期的时间比分裂增长C.丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍D.将周期阻断在DNA复制前会导致甲组细胞数减少,【答案】D,【复习建议】,尽管在高考理综卷中这样单独考查有丝分裂的题目很少，但是,细胞周期的概念、有丝分裂,各时期的特点、,DNA含量与染色体数目变化的图形(如曲线图、柱形图和过程图等)及,实验等内容,，能够很好地考查考生多方面的能力，,不可忽视对其复习。,在复习中还要加强与,减数分裂、遗传,等内容的联系。,【解题分析】,信息1：,连续增殖,的细胞株,学生再结合各时期的特点进行解题。,有丝分裂,信息2：,细胞DNA相对含量的,图示,甲乙丙细胞所处时期,【考点分析】,本题以柱形图的方式考查了有丝分裂细胞周期的特点、DNA含量、染色体数目变化等知识。,例题3（07,重庆理综,31）.,（21分）甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30min后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：,处理温度（）,0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,甘薯还原糖含量（mg/g）,22.1,23.3,25.8,37.6,40.5,47.4,54.7,68.9,45.3,28.6,（2）马铃薯不含还原糖的原因是_。,（1）由表可见，温度为70时甘薯还原糖含量最高，这是因为_。,（3）为了确认马铃薯,不含还原糖的原因,，请完成以下实验：,实验原理：_；_。,备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。,实验步骤：,第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等 量的马铃薯提取液。第二步：70水浴保温5min后，在A、B两支试管中各加入_,第三步：70水浴保温5min后，在A、B两支试管中再各加入_，,第四步：_。,实验结果：_。,（4）马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于_的作用，食用马铃薯后消化分解成的葡萄糖，被小肠上皮细胞听收后发生的代谢变化是_。,【解题分析】,【复习建议】,第3小题,实验的解答，必须以,第2小题,分析正确为前提。,要求学生牢固掌握物质的,鉴定方法、实验,，并作为基本知识和技能能熟练运用到各种题型的解题中。,信息1：,甘薯和马铃薯都富含淀粉,信息2：,测定结果表明马铃薯不含,还原糖,要验证此结论，就可以根据淀粉酶水解淀粉生成还原糖、可溶性还原糖与斐林试剂反应产生砖红色沉淀的实验原理，设计马铃薯与甘薯的对照实验进行验证。（借鉴课本中的酶的实验、还原糖的鉴定等实验）,马铃薯内,不含淀粉酶,【考点分析】,考查的知识主要是：酶的功能和特性，,生物组织中可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定，糖代谢,。,细胞,部分常见考点归纳,1.细胞的结构和功能,3.有丝分裂,4.,物质的鉴定,2.细胞工程,考点1,植物的激素调节,生命活动的,调节,部分,考点2,人和高等动物的激素调节,考点3,人和高等动物的神经调节,考点4,免疫,考点1,植物的激素调节,在近年的理综试卷中，,此考点主要考查的是,生长素,。,题型主要分布在,非选择题,中，且主要以,实验题,的形式出现。,其内容涉及生长素运输的方向方式、生长素分布的影响因素、生长素作用的机理、生长素作用二重性的应用、细胞分裂素的作用研究等。,包含了验证、探究类型。有实验分析、预测、改正、设计等。,【本考点在高考曾怎么考】,？,例如：07全国卷,理综30,（15分）,为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：,（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。,（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。其主要目的是为了减少_，同时还应使扦插环境保持较高的_，避免扦插枝条干枯。,考点1,植物的激素调节,【本考点在高考中 学生解题情况】,？,【考点分析】,此小题主要考查考试大纲中实验与探究能力要求中的第（4）条：能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。,此项能力是要求考生运用所学的生物学基础知识，对题目给出的实验方案和实验结果进行综合分析并准确理解，找出其中不科学之处加以改进。,不仅要求考生生物学基础知识掌握得扎实，还要有较高的理解能力、分析问题解决问题的能力以及用生物学术语准确表述问题的能力。,信息,：,某同学所用的两种浓度的生长素类似物与蒸馏水对扦插 枝条生根的作用无差异,【解题分析】,说明：,这两种浓度都不是适宜浓度，有可能这两种浓度都高于适宜浓度或都低于适宜浓度或一个低于一个高于适宜浓度。,结论：,要改进实验方案，确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，就要以某同学使用的两种浓度生长素类似物的浓度为标杆，在低于低浓度、高于高浓度和两种浓度之间分别各设置一组浓度梯度的生长素类似物进行实验，才能找到促进枝条生根的适宜浓度。,【学生错误分析】,1.只设置两种浓度之间一组浓度梯度的生长素类似物进行实验。,原因：,对题意理解不准确。从题干中“结果发现三组扦插枝条生根无差异”，学生答题时误解为从曲线上适宜浓度可能处于两浓度之间。,2.自行重新设置实验。,原因：,审题不细，“参考该同学的实验”。,3.仅只是去掉扦插枝条的顶芽和叶片，避免枝条自身产生生长素对实验结果的干扰。,原因：,变量不清。该实验的变量是外界生长素浓度，成熟叶片分生组织很少，几乎不产生生长素。,4.直接配制适宜浓度的生长素溶液。,原因：,没有明确实验目的，“为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度”。,5.“设置两组不同浓度梯度的生长素类似物，一组低于某同学所用的低浓度，一组高于某同学所用的高浓度进行实验。”,原因：,这可能是考生思维的缜密性或回答问题的准确性不够所致。,15分的平均得分值为,1.92分,，难度系数,0.13,本考点内容本身就是进行科学探究教学的极好材料，复习时在正确理解基本概念、事实、规律、原理和方法的基础上，要,充分挖掘,课本中的经典实验、探究实验、学生实验，进行实验设计、分析、预期、推断等，使学生,从中感悟科学家的探索过程，培养科学的思维方法，培养和训练进行实验探究的能力。,要进行实验题解题的充分训练，培养学生准确审题、正确理解题意和准确作答等，以切实提高解题能力。,【本考点的复习,建议,】,复习过程中,要注意此考点内容与,农业生产,联系紧密的知识，,要重视分析有关的现象，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。,同时注意,其他激素,的作用。,考点2,人和高等动物的激素调节,年,题号、内容、分值,07,06,05,04,04-07浙江理综,题号、内容、分值,全国卷I,全国卷,1.,动物激素,(6),北京,重庆,4.,动物激素,(6),天津,3.,动物激素,(1.5),四川,1.,动物激素,(3),07人教大纲版 理综卷,30.,糖平衡及调节,(21),1.,调节,(6),【本考点在高考曾怎么考】,？,【本考点的复习,建议,】,1.准确记忆并能表述各激素的产生器官、化学本质、生