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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,多元智能理论与学校教育改革,XXX,中学校长培训中心书记,XXXX,学院书记、副院长,XXX,教授 博士生导师,讲 座 提 纲,一、,背景介绍,二、多元智能理论的基本内容,三、多元智能理论与智力开发,四、多元智能理论对教育改革的启示,五、在课堂教学中如何培养学生的多种智力,e世博,背 景 介 绍,加德纳：,智力的结构：多元智力理论,（,1983,）,21,世纪主流教育思想之一,课程改革的支柱理论之一,传统的智力理论,单一智能：智力仅与认知有关,高度遗传性,不可塑性,高度可评估性：可以脱离具体情景判断,可以测试：智商,加德纳关于智力的定义,智力是在特定文化背景或社会,中解决问题或制作产品的能力。,八 种 智 能 理 论,语言智能,音乐智能,数理逻辑智能,视觉,-,空间智能,身体运动智能,人际交往智能,自我认识智能,自然智能,多元智能理论与智力开发,脑部定位,智力发展轨迹,三方面因素的协调作用,个体不同的智力组合,教育与智力开发,开启智力与关闭智力,多元智能理论对教育改革的启示,为素质教育提供了最好的理论诠释,正确、全面认识每一个学生,形成多样化的教学策略和方法：教上的多元切入点，学上的强项切入点,课堂教学中的,7,个起点：叙述起点、数量起点、逻辑起点、存在起点、美学起点、亲身实践起点、人际关系起点,改进教师的教学行为,教育过程中如何培养学生的多元智能（美国的实验）,学前教育,多彩光谱,小学教育,重点实验学校,初中教育,学校实用智能项目,高中教育,艺术推进,借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实验研究,实验目的,让课堂更有活力,让教学更富创意,让学生更加聪明,让发展更为全面,语 言 智 能 教 学 法,引入故事,课堂讨论,录音,写日记,出版与交流,数理逻辑智能教学法,计算与等量,分类与分等,苏格拉底式问答法,研究性学习,科学素养和科学思维,视觉,空间智能教学法,形象化,色彩记号,图画比喻,思维速写,图解符号,身体运动智能教学法,肢体回答,课堂剧场,运作意识,动手思维,身体图,音乐智能教学法,节奏和唱歌,背景音乐,情感音乐,人际交往智能教学法,与同学分享,人体雕塑,合作小组,图版游戏,自我认识智能教学法,一分钟反应时间,联系自我体验,选择时间,感情色彩时刻,制定目标时间,
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