橡皮泥在水中的沉浮说课PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016,橡皮泥在水中的沉浮,教育科学出版社,五年级下册,湖北丹江口市徐家沟小学 朱雪安,橡皮泥在水中的沉浮,教材分析 学情分析 教学目标,教学重难点 教具准备 教法学法,教学过程 板书设计 教学反思,2,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,3,橡皮泥在水中的沉浮是教科版小学五年级下册沉和浮单元第三课时的内容。之前已经探究了沉浮与什么因素有关，学生知道同一种物质改变它的大小和重量并不能改变它的沉浮状态，通过本节课的实验教学让学生知道改变物体的排水量却可以改变它的沉浮状态。,教材地位,教材作用,本节课放在造一艘小船之前，可以让学生明白：不光是浮的材料（木材）可以做成船，那些本身是沉的材料（钢铁）也可以做成船。同时也为以后进一步研究浮力打下实验基础。,学情分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,4,做实验之前，很多学生并不确定橡皮泥是沉是浮，但是作为五年级学生，他们知道把橡皮泥做成什么样子它就会浮在水面，至于是什么原因，学生们并不清楚，对于他们而言这是个生活常识，本节课就是要通过实验对比把这种,“,大概的、抽象的生活知识,”,转变成,“,直观的、具体的科学概念,”,教学目标,知识与技能,过程与态度,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,（1）改变物体排水量，会改变它在水中的沉浮状态；,（2）培养学生动手能力以及与他人协作的团队合作能力。,（1）在实验过程中，让学生认识到数据的重要性；,（2）知其然还要知其所以然，让学生用科学的态度去探究科学的问题。,5,教学重难点,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,重点：,改变物体排水量，物体在水中的沉浮状态可能发生改变,6,难,点：,让学生认识到在科学实验中数据的重要性,教具准备,橡皮泥,烧杯,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,7,教法学法,创设情景法,任务驱动法,动手操作法,对比分析法,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,小学科学课程标准里提出：,“,科学学习要以,探究,为核心,”,8,教学过程,4-1,、创设情景 揭示课题,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,9,1,、,出示图片设疑：钢铁,是下沉的，但是由钢铁做成的军舰却可以漂浮在水面，这是为什么呢？,2,、提问：橡皮泥在水中是沉还是浮？,教师演示视频如下：（单击画面播放）,3,、设疑：我们能不能让橡皮泥浮在水面,呢？,4,、揭示课题：,橡皮泥在水中的沉浮,教学过程,4-2,、布置任务 分组协作,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,10,1,、布置任务：不借助其他物品改变橡皮泥的沉浮状态,2,、分组协作：学生通过猜测什么形状的橡皮泥可能浮在水面上，再通过实验来初步感知橡皮泥的浮。学生分组协作，既培养动手能力，又培养他们的团队合作能力；,教学过程,4-3,、动手操作 动脑思考,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,11,1,、动手操作，让橡皮泥浮在水面，为了更直观表现沉浮状态下排开水量的不同，我每组用了两个烧杯，,一个里面是沉的橡皮泥另一个是浮的橡皮泥,，如下视频演示：,(,单击画面播放,),教学过程,4-3,、动手操作 动脑思考,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,12,2,、继续对比，把本来浮在水面的橡皮泥按沉下去，排水量有什么变化？如下视频演示：,（单击画面播放）,教学过程,4-4,、对比分析 得出结论,1,、填写下表，通过数据比较排开水量的不同，我们来分析浮沉的原因。,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,13,2,、得出结论：,“,改变物体的排水量，可能会改变它在水中的沉浮状态,”,3,、让学生回答刚开始上课的时候我提的那个问题：,钢铁,是下沉的，但是由钢铁做成的军舰却可以漂浮在水面，这是为什么呢？,教师注意学生用语的科学性。,橡皮泥的形状,量杯里的水量,（毫升）,放入后水面刻度,排开的水量,（毫升）,沉浮状况,实心团,200,沉的形状,200,能浮的形状,1,200,能浮的形状,2,200,能浮的形状,3,200,沉,浮,板书设计,排开水量小,排开水量大,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,14,3,、橡皮泥在水中的沉浮,教学反思,学情分析,教学目标,教学重难点,教具准备,教法学法,教材分析,教学过程,板书设计,教学反思,15,1,、实验创新：,这节课为了更直观感受排开水量的不同，我设计把本来浮在水面的橡皮泥按沉下去，通过这样来观察排水量与沉浮状态的关系就会显得非常清晰；,2,、突破难点：,“,让学生认识到在科学实验中数据的重要性,”,是本节课的难点，小学生的年龄特点决定了他们爱玩儿，一不小心实验课就变成了游戏课，所以，我特别强调了数据的记录和对比，引导他们用科学的方法去分析沉浮原因；,3,、存在的问题与改进：,a,、烧杯的刻度不够细，导致学生在读数的时候只能靠估；,b,、学生在把前一个橡皮泥捞出水面的时候会把一部分水带出来，导致水量减少，,影响了下一次排开水量数据的大小；,4,、总体评价：,小学阶段的科学课，书本上展现出来的结论性的知识点很少，绝大部分都要求学生自己动手实验去探究、去体验，因此对于实验课的要求就特别的高，这节课基本上达到了预期的教学效果，学生有效参与性很高，很好的完成了之前设定的教学目标。,课后，我对本节课的设计、实验过程、教学效果进行了回顾与反思，总结如下：,16,