中医刮痧疗法教学内容课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医刮痧疗法教学内容,中医刮痧疗法教学内容中医刮痧疗法教学内容刮痧疗法,纳雍县中医院舒妮,基本操作方法,刮痧器具的选择,1、刮痧板的选择:椭圆形刮痧板、方形刮痧板、缺口形刮痧板、三角形,梳形刮痧板,2、刮痧介质的选择:刮痧油、刮痧乳,)、握持刮痧板的方法,根据所选刮痧板的形状和大小,使用便于操作的我班方法,为单手握板,将刮痧板放置,侧由拇指固定,侧由食指和,刮痧板与皮,电拇指以外的其余四指固定。刮痧时利用指力和腕力使,刮痧的次序,总原则为先头面后手足,先胸腹后背腰,先上肢后下肢,全身刮痧者顺序为:头、颈、肩、上肢、胸腹、背腰及下肢,颈部:头、颈、肩、上肢,肩部:头、颈、肩上、肩前、肩后、上肢,背腰部:正中、脊柱两侧、双下肢。,课堂教学质量的提高有赖于学生刻苦钻研问题的积极性与主动性，这就是说，在教学中精心设计问题、组织学生在发现问题中探寻解决问题的方法与对策是开展高效课堂的中心环节。本文就从新课改的要求分析初中语文教学中，教师设计问题的原则与方法。,一、初中语文课堂中问题设计的原则,1.本着激发学生兴趣、提升教学效果为根本出发点和原则,教师在设计问题时，要精选能引发学生兴趣思考点的经典问题。兴趣是教学的不竭动力和源泉，兴趣能让学生产生学习的动机，激发学生研究问题的冲动。教师在设置问题时，要能首先保证问题吸引全部学生的注意力，才会激发每人的求知欲，进而对问题展开合理的探析与解答。,2.以活跃课堂氛围、增强学生的学习主动性为重要原则,教师在设计问题时应学会“换位思考”，知道处于青少年阶段的初中生对未知问题的灵敏度非常高。更为关键的是，在缺乏问题设计的课堂，学生很容易失去学习的目标和任务，这样一来，大家的学习劲头与听课效率就会下降，教师也丧失了讲课的激情。由此可见，教师只有从学生角度出发，思考问题设计的重要性和必要性，以问题作为调剂课堂氛围的“良药”，才能有的放矢地组织每一位学生完成既定的教学任务。,3.以尊重学生的认知规律为基础性原则,初中阶段的学生正处于青春发育期，智力虽然得到一定程度的开发，但心理层面却有相当多的不成熟与欠完善。教师就要明确学生的知识结构与心理发育特征，找到恰当的、能激发学生探索心理的问题，方便学生思考、得出结论。这对于问题设计课堂而言是首先要遵循的原则。,二、初中语文课堂教学中的问题设计的方法,1.采用融合法设计问题，以更好地体现教学内容,问题的设计就是要推动教学进度、“串联”教学内容的。初中语文教学的内容是极其丰富的，这就要教师依照初中语文教学大纲的要求，统筹安排与每堂课主题相关联的问题，以便于学生都能带着“问题”去自主探究学习，使课堂教学更有针对性。,例如，学习台阶这篇课文时，教师要结合教学目标，将课文内容的学习体现在问题设计上，提问学生：“父亲为什么要造有高台阶的新屋？”“新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？”学生经过阅读后对问题进行探讨，就能知道父亲花了“一辈子”的时间去造这“高台阶”的新屋，是因为“台阶高，屋主人的地位就高”，进而有助于学生从多角度、多层面分析和理解文中父亲的形象，从而体会作品的思想感情。由此可见，借助于问题的创设巧妙地把学生引入课堂，语文课讲起来也更富有目的性。,2.要以充分调动学生的思维能力为问题设计的立足点,新课改背景下，任何形式的训练都离不开思维的开发与感悟，教师在设置新问题时，必须想方设法激活学生的思维，使其始终保持激昂的精神状态，激发学生探求新知识的欲望，启迪学生正确地思考。从这个角度看，精心设计问题，便成为教师发展初中学生思维能力的关键所在。,纵观古今中外有名气的科学、文化界名人，大都是在问题的感召下，自身的思维得以活跃，进而取得一番学术成就的。基于此，教师在课堂上所设计的问题也应更有效地提升大家的思维,能力。,3.问题设计要有延续性，引领学生自觉思考,问题的设计应像一个阶梯，学生要能顺势而为，综合思考，促使问题圆满解决，实现最高的认知目标。例如，学习卖炭翁时，作为一篇文言文，教师应先让学生弄清卖炭翁的外貌特征，学生很容易找到问题答案，便能猜测下一步要解决的问题是卖炭翁的目标、结果如何，并最终明确写作目的。由此可见，提问必须逐级推进，激发学生回答问题的兴趣。,综上所述，新课改背景下的初中语文教学必须以问题的设计作为提高课堂效率的关键，遵循问题设计的原则，采用行之有效的方法，取得更优异的教学成果。,1 把教师队伍建设作为立校之本,教师队伍是学校发展的主心骨，教师的水平代表了学校的办学水平。新课程理念下的教师队伍是实施新课程的关键所在。有怎样的教师，就有怎样的学生。学校要努力使教师从应付性向责任性、事业性转变，从解决性向启发性转变，逐渐形成人本管理模式，走科研兴校之路，积极扶植名师，充分调动教师的积极性，进一步推进新课改。我校的督导工作对教师队伍建设更是形成了制度化、模式化、规范化。,1.1 做好师德师风建设。职业意识。建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍是办好优质学校的根本所在，学校一直将教师职业意识的培养作为重点工作来抓。坚持每周二的政治学习例会制度；深入开展师德建设三讲两实践用三心育新人活动；结合中小学教师职业道德规范、重庆市教师十不准和教育系统八荣八耻在教师中开展师德师风大讨论活动：宣传和学习优秀教师典型，在教师中树立师德典型，评选出师德高、师能强、师风正的先进个人。每次学习都有记载、检查、评比，已经形成了制度化。纪律规范。大力加强制度文化建设，把制度建设作为保障教职工个人自由和学校发展的前提。适时修订了原有规章制度，对于形成既有个人心情舒畅、人际和谐、又充分体现集体意识、提高个人和学校工作效能的良好秩序方面起到了积极作用。,1.2 加强了教师业务培训，提高教师专业素养。新课程理念需要营造终身学习环境。岗位育才成才是培养教师成长提高的最有效途径。为提高教师的业务素质，我们积极创建学习型校园。学校坚持全面发展、和谐育人的办学理念与团结和睦的人际关系结合的人文氛围的同时，引导教师树立工作学习化、学习工作化的理念，将学习效率与成果作为个人考核依据之一。,1.3 发挥骨干教师引导作用，强化名师队伍建设。为培养我校高层次的骨干教师和学科带头人，一方面，优化骨干教师队伍，全力推进校本培训，另一方面，继续实施名师工程，要求教龄在五年以下的青年教师和学科带头人拜师学艺，师徒结对，采取徒选师、师选徒的一师一徒、一徒多师或一师多徒的办法，自由结对签订师徒合同，设立导师奖。学校对项工作重在督促检查落实，因为制度化后，我校高效快捷地完成青年教师培养任务。导师对青年教师既有方法的指导，又有课堂教学示范口传亲授，这对青年教师的成长有非常大的帮助、指导、督促作用。聘请校外名师到我校讲学授课（西南大学研究生导师，客座教授谭晓），派青年教师到名校学习进修。,1.4 课堂教育教学督导管理抓三主。一是以县教委谭小林主任的读思练（导学练）模式作为指导我校的课堂教育教学的标杆。以老师的启发引导、学生的思考探究、课后的拓展训练相结合的教学模式为我校的教学思路来指导我校的教育教学工作的主线。二是以合作学习为主要课堂教学学习方式来指导我校的教学。合作学习是新课程的主要内容之一，也是新课改的重点，更是新课标所倡导的学习方式。更是新课程理念的具体实施方法之一。也是全面培养合格、健全人格的手段。更是教育教学过程的重要环节。三是以培养学生的自主学习为主要目标，自主学习能力的培养，是课堂教学的基础，是学生终身学习的基石，也是开展自主学习的前提。,2 坚持质量立校、创造性地抓好教学常规管理督导工作,学校教学督导工作，以强化教学常规，引导教师转变教育观念。提高教学科研水平为重点有效地推进了新课改。,2.1 坚持抓好常规教学管理工作。学校坚持完善常规管理制度，在开齐课程、开足课时的基础上，加强教学各个环节的过程性监控督查与指导检查。由主管教学的副校长牵头，教务处、教研组长共同参与教学督导工作，对课堂教学过程监控，采取推门、隔门听课、预先通知、随堂听课等制度，及时了解教师平时教学情况。采取听评课、查作业、学生座谈、意见交流等环节和方式，对各年级教学情况进行全面督导。对教师的常规工作进行定期检查和随机抽查，形成制度。对每位教师常规工作中出现的问题及时指出，督促改正，将教师平时工作情况记录存入个人档案。使教学工作规范化、制度化、有序化、常态化。,2.2 优化课堂教学，提高教学效率。课堂教学是素质教育的主渠道、主阵地。新课程的实施，更需要高效率的课堂教学。优化备课。从备教到备学转变，从备知识到备学生转变：教学目标的设计，不再是教学的唯一目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多元目标；我校采取了年级集体备课制度。优化教学方法。教师要选择适当的教学方法，充分利用现代化教学手段（计算机多媒体技术），向学生展示知识和科学的魅力，培养他们探索的精神，改善课堂气氛；优化练习与作业的设计。要考虑符合学生的实际水平，学生的兴趣，从培养学生的创新精神和实践能力的需要，去进行作业布置的改革。,2.3 督促检查完善教学质量综合评估办法。为进一步提高教育教学质量适应新课改。学校对教学质量评估考核办法进行了修改和完善。新的办法侧重于学法指导、学困生转化、教学研究、学生的综合评价几个方面。同时设立了质量进步奖、帮困扶优奖、质量保持奖，在学前及常识（音、体、美）学科实行了家长评学科、评教师活动，学生评课活动。特别是开展每周评一节自己最满意的课活动以来（每周在教职工大会上公布，并且张贴在公示栏，学校存档作为评优的依据），极大的触动了老师的课堂教学积极性和教学教育工作的创造性。这样，进一步调动了教师工作的积极性和主动性。,3 社会在发展，时代在进步，教育要先行，管理督导工作也要与时俱进,新课程环境下的教育教学管理督导既是一个实践性的课题也是一个理论性的课题，还有很多方面等待我们去挖掘和探索。我校的做法仅仅是沧海一粟，期望同仁批评与指正。,刮痧疗法,纳雍县中医院舒妮,基本操作方法,刮痧器具的选择,1、刮痧板的选择:椭圆形刮痧板、方形刮痧板、缺口形刮痧板、三角形,梳形刮痧板,2、刮痧介质的选择:刮痧油、刮痧乳,)、握持刮痧板的方法,根据所选刮痧板的形状和大小,使用便于操作的我班方法,为单手握板,将刮痧板放置,侧由拇指固定,侧由食指和,刮痧板与皮,电拇指以外的其余四指固定。刮痧时利用指力和腕力使,刮痧的次序,总原则为先头面后手足,先胸腹后背腰,先上肢后下肢,全身刮痧者顺序为:头、颈、肩、上肢、胸腹、背腰及下肢,颈部:头、颈、肩、上肢,肩部:头、颈、肩上、肩前、肩后、上肢,背腰部:正中、脊柱两侧、双下肢。,)、刮痧的方向,总原则:由上向下,由内向外,单方向刮拭,尽可能拉长距离,头部:由前向后,面部:由正中向两侧下颌向外上刮拭,胸部:正中由上向下,肋间由内向外,背部、腰部、腹部:由上向下,逐步由内向外扩展,四肢宜向末梢方向刮拭,五)、刮痧的补泻方法,1、补法:力度小,速度慢,时间长。宜用于体弱多病、久病虚弱的虚证,者,或对疼痛敏感者等,2、泻法:力度大,速度快,时间短。宜用于身体强壮、疾病初期的实证,以及骨关节疼痛患,用于虚实夹杂体质的惠者,尤其,适宜于亚健康,六)、刮痧的时间,每个部位一般刮20-30次,选35个部位;局部刮痧一般10-20分钟,全身刮痧宜20-30分钟。两次之间间隔36天或以皮肤上痧退、手压皮,肤无痛感为宜。急性病痊愈为止,慢性病以710次为一疗程,七)、刮痧的程度,刮痧是由轻到重,以能够承受为度,一般刮至皮肤出现潮红、紫,红色等颜色变化,或出现粟粒状、丘疹样斑点,或片状、条索状斑块,等形态变化,并伴有局部热感或轻微疼痛。对一些不易出痧或出痧较,少的患者,不可强求出痧,(八)、刮痧手法,1、按力量分为轻刮法和重刮法,2、按移动速度分为快刮法和慢刮法,3、按刮拭方向