仔猪几种腹泻的分课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,仔猪几种腹泻的分析,仔猪几种腹泻的分仔猪几种腹泻的分析,生理性腹泻;仔猪的生理系统发育不完善,消,化系统和体温调节机能不健全。对寒冷的抵抗力,很差,气候骤变、贼风入侵以及保温不当时,可,造成仔猪免疫力下降,此时肠道内的致病性微生,物大量繁殖,造成仔猪腹泻;仔猪对各种应激因,素如断奶后母仔分离,食物变化,环境及其温度,湿度的变化等非常敏感,应激反应会导致腹泻;,仔猪消化系统机能不健全,饲喂高蛋白、高钙饲,量,导致消化不良,引起腹泻的发生。,营养性腹泻;仔猪腹泻与其在胎儿期和哺,乳期的营养状况有密切关系。妊娠母猪营,养不良,尤其在妊娠后期,饲料中蛋白质、,维生素和某些微量元素不足均可影响胎儿,发育,继而引起出生后发育不良和抗病能,力下降;哺乳期母猪营养不良,母乳中营,养物质(微量元素、矿物质、蛋白质等),缺乏,可致仔猪抵抗力下降;以上可致仔,猪发生腹泻。,化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。在农村初级中学，长期把实验教学没有重视起来，讲实验背实验是最有效最直接的教学手段。制约着学生素质的发展和学校教学质量的提高。把实验教学的改革和加强作为提高学生素质和教学质量的切入点，充分提高学生的有效参与率，由点到面，由表及里的引入探究机制，达到培养学生和提高教学质量的目的。就此谈几点体会和看法：1重新审视实验教学的地位与作用，树立正确的以实验为基础的教学观化学实验这门课程是通过教学活动使学生把学到的理论知识在实践操作中进行验证，并在感性认识过程中，通过实验技能知识的积累和独立思考，不断丰富观察力、想象力及分析问题和解决问题的能力。教师要真正走出应试教育的阴影，彻底转变观念，自觉探索开发、引导、管理和评价实验教学的新思路，激发学生学习兴趣，处理好教与学、验证性与探索性、课内与课外、演示与分组等各类实验之间的关系，把全面培养学生创新素质作为长远目标。2精研教材、深挖大纲、心中有数新大纲列出31项演示实验要求教师在规定的时间内一定完成，要深刻领会新大纲精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。3精心调动和呵护学生的实验能动性初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，中学生的身心发育特点决定了他们做实验有着强烈的渴望，他们往往在观察演示实验时摩拳擦掌、跃跃欲试，分组实验时总激动不已，大喊大叫，有的甚至偷偷往外带化学药品，希望享有更多的实验条件。但是由于实验要求高或是验证性实验过多，一切都在预料之中而感到无奈和困惑。此时教师都要用同情的心态，欣赏的眼光和鼓励的语言去引导他们，在一定情况下满足他们的求知欲，为其提供一些必要的用品，交给一些适当的实验任务。即使学生有过失，也忌讳给学生的实验动机泼凉水，因为探究性学习需要学生的主动性作载体。4做好启蒙工作，培养学生的实验操作技能学习之初，集中做好化学仪器的使用和化学实验基本操作的培训。使学生初步掌握观察实验现象、独立操作简单实验、分析推理物质性质的基础知识，能做出简单的实验报告。规范、样板性的作好演示实验。演示时采用边讲边做的方法，有的可让学生在阅读和观察之后上台来表演，其他学生逐项评判，使学生了解化学学科的基本特点、学习方法和学习任务，逐步向会学过渡。实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的同步启迪。实际上新教材已经淡化了演示实验与学生实验的界限，所以适当补充演示实验，增加探究式的演示实验，以严密的逻辑推理和严肃的求实精神去感染、熏陶学生。如在探索燃烧的条件时做的白磷燃烧实验，最后可加入在水中通入氧气，出现水中白磷燃烧的现象，激发学生求知欲，提出问题为何铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？水中的白磷燃烧的条件是什么？红磷能不能燃烧？学生讨论后回答，设计实验验证。最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧条件。学生反映这样学既能理解又记得牢。5适量增加学生实验的内容，开辟课外实验，充分提高学生的参与率教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，他对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。比如当把观察蜡烛及其燃烧实验布置给学生，同时让完成阅读教材内容并完成课后习题时，学生感到很新奇，完成的也不错。第二次布置实验测定呼入气体和呼出气体有何差异，大多数学生在家完成，第二天七嘴八舌讨论个没完，原来好多同学的实验结果不同，简单指导后，让学生重新回家完成（住校生多，最好安排在周末）。以后说到实验，学生总想带回家，我就将计就计，每周布置小实验，让学生完成并书写实验报告，不定期检查。多数同学达到老师提出的要求，有个别学生出现自己探究的实验内容，丰富了学生课余生活，扩大了学生视野，培养了学生动手实验能力和观察分析能力，同时促进了对知识的理解和巩固作用。积极倡导小制作，广泛开展课外实验活动，有限的课内分组实验与课外小实验是互补的，教材中有大量的小实验项目，课外实验中，可学生单做，也可分组。所以制作部分简单的化学仪器是教学的需要、学生的需要、也是培养学生艰苦奋斗精神和动手能力的需要。6加强信息技术在实验教学中的应用由于现代信息技术的运用，好似手中多了一个可随心所欲变换内容与形式的活教具，利用计算机信息技术可展示课堂演示实验无法演示的宏观的、微观的、极慢的、极快的化学过程，课堂容量增加了，课堂形式变活了，学生学习积极性提高了，教学目标自然得以顺利完成。且通过理论学习、教学实践，提高了自身的科研素质，使自己能更好地适应素质教育的需要。运用计算机信息技术可以突破时间和空间的束缚，进行仿真演示，从而将这些化学过程形象、生动地展示给学生，以提高学生的学习兴趣，增强主动参与学习的意识，同时又能使学生加强认识、深化理解、提高学习能力，提高学生对信息的获取、分析、加工和利用的能力。总之就实验教学而言，主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的分析能力。强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验，信息技术都是培养学生观察能力的重要途径，最终达到培养学生素质和提高教学质量的目的。,课堂教学作为一种师生共同参与的双边活动，是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程，在激情与智慧的碰撞中，实现生命的共同成长。有人估算过：教师在一次40分钟的课堂里，至少要做出30个与教学有关的决定。确实，在课堂这个“场”中，教学的外部环境在变，师生的内心体验、知识经验在变，所有这一切都无时无刻不在挑战着教师的智慧。在诸多的不确定因素中，作为课堂教学的导引者，唯有不断提升自己的课堂教学智慧，以“不变”应万变，才能创造有生命的灵动课堂。,一、深入挖掘解读教材的智慧,课堂是教学的主阵地，但想要提高40分钟的效率，功夫却在课外。教什么？怎么教？教到怎样的程度？教师是架在文本和学生之间的一座桥梁，课前教师对教材的准确把握、透彻解读、合理裁剪、必要补充、学情设想决定一堂课的起点和走向，决定一堂课的深度和高度。开发利用文本资源，学生理解的困惑处应成为课堂的生长点。,桂花雨一文中写道：“外地的桂花再好也比不得家乡的金桂！”这句话含义深刻，是本文的一个重点，对学生来说，也是个理解的难点。执教者深入挖掘教材，了解作者的写作背景和成长经历，发现作者琦君离开家乡抵达的杭州满觉陇是桂花的著名产地，而家乡的金桂却不名一文。这不是与文中的表达相矛盾吗？作者为什么不根据事实说话呢？这也激发了学生浓厚的探究兴趣。这时教师调动学生的情感体验出门在外，哪怕住的是星级酒店，吃的是山珍海味，日子一长，却会对自己那小小蜗居和家中的粗茶淡饭格外思念。对“月是故乡明，人是故乡亲”的情感共鸣就真切自然、水到渠成了。,二、巧妙整合教学设计的智慧,先教什么，后教什么，如何循序渐进，层层纵深？教师根据教学节奏合理设计和动态推进教学预案，将所学的内容按照一定的内在逻辑顺序排列并巧妙勾连，让知识呈现的顺序与学生认知规律合理匹配，这样学生学起来就更加自然顺畅，印象也就尤为深刻了。,第一次抱母亲一文中的教学设计就别具一格。“担子”一词在文中出现了两次。一次出现在“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。”另一次出现在“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”这两处的意思显然不同：第一个“担子”是字面意思，指扁担和两头垂挂的重物;第二个“担子”除了表层含义，还指生活的负担。这两处“担子”分散在段前和段尾，教师却将二者同时呈现，质疑：“这两处担子的意思相同吗？你能联系生活说说母亲那么重的担子中包含着什么？”从而激发了学生探究的兴趣，也由浅入深地认识到了词语的双关用法，感受到母亲的艰辛和伟大。,三、敏锐捕捉课堂生成的智慧,一堂符合新课标要求的课，应该是课前“精心预设”和课中“动态生成”的辩证统一。新课程理念下的课堂教学应是一种开放、动态、多元化的对话和交流，教师随情而行，因势利导，收获的将是意料之外的精彩。,苏教版语文第六册练习1，将我国的省、直辖市、自治区、特别行政区的简称编写成了一首简称歌，读来朗朗上口，易诵易记。在地图上寻找简称相应的位置时学生们的积极性较高，相对来说，要将简称和具体的地方对应起来就不那么容易了。虽然教师讲解了得名的由来等小故事帮助记忆，但学生似懂非懂，收效甚微。这时，有个性格外向的女孩站起来，兴致勃勃地说：“我是河南人，我家乡的简称是豫！”这个发言让教师眼前一亮，利用学生的生活经验来学习，一定能达到事半功倍的效果。于是，教师现场生成了一个问题：“你能联系生活实际说说你看到或听到的简称吗？”这下学生们来劲了，小手林立，教室里热闹非凡。“渝派富豪”“京沪铁路”“粤语歌”“天津麻花”这些耳熟能详的名词从学生们嘴里争先恐后地蹦出来,四、灵活应对随机应变的智慧,教学情景千变万化，随时可能有出人意料的事情发生，教师应迅速、灵活、准确地作出判断、处理，进行正确的价值引导，采用积极的方法应对。这样，不和谐的声音必然会转化成很好的教育资源。为此，教师要不断提高自身的综合素质，提高自己驾驭课堂的能力和临场应变的能力。,在“我为他（她）来画张像”的习作指导中，为了引导学生学会抓住普通人身上的特点来描写人物，采用了击鼓传花的方式选定观察、描述的对象。前面几位同学的特点、学习品质等比较突出，同学们的描述中规中矩，人物特点也比较鲜明。当第三次鼓声停止时，大家的目光停留在班级中那位体型最大，成绩平平的同学身上。教室里一下子骚动不安起来，不少同学在窃窃私语，或嗤嗤发笑。敲鼓的同学愣了一下，犹豫着说：“他嘛，他的特点是是胖！每次他都要添饭！”全班顿时发出一阵哄笑。大块头男生面红耳赤，浑身不自在。教师见状，不动声色地说：“有人认为胖是缺点，其实换个角度看可是优点呢！谁有一双善于发现美的眼睛呢？”教室里安静下来，不一会儿有小手举起来：“他的力气很大，上次拔河比赛我们班得了第二名，他的功劳最大！”一石激起千层浪，同学们似乎也回忆起了什么，纷纷点头。在大家欣赏的目光中，大块头男生的腰杆也慢慢挺直了,课堂教学过程是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者浑然实现一体的过程，是一个充满智慧的创造过程。追求拥有生命灵动的智慧课堂，应立足学生内在生命活力成长、发展的需要，通过教师自身不断学习实践、积累磨炼，审视自己的教学行为，不断提高自己的教学水平，从而实现师生生命价值的共同提升。,生理性腹泻;仔猪的生理系统发育不完善,消,化系统和体温调节机能不健全。对寒冷的抵抗力,很差,气候骤变、贼风入侵以及保温不当时,可,造成仔猪免疫力下降,此时肠道内的致病性微生,物大量繁殖,造成仔猪腹泻;仔猪对各种应激因,素如断奶后母仔分离,食物变化,环境及其温度,湿度的变化等非常敏感,应激反应会导致腹泻;,仔猪消化系统机能不健全,饲喂高蛋白、高钙饲