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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏教版小学语文四年级下册,山东省胶州市第二实验小学,张 淑 英,12,“,番 茄 太 阳,”,（说课）,说课流程,说教材,说学情,说板书,说评价,说开发,说设计,说模式,山东省胶州市第二实验小学,说课流程,1,教材分析,山东省胶州市第二实验小学,“,番茄太阳,”,是苏教版小学语文教材四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元安排的四篇课文都是侧重于写人的文章，通过典型事例来表现可贵的人间真情。有关,“,人间真情,”,的主题在前几册里均有所涉及，本册教材再次安排，有利于继续深化学生对人间大爱的体悟，进而追求更幸福的人生。,教材分析,山东省胶州市第二实验小学,叙事、写人、抒情,相互交融。,行文有两条线索，,一条是明明，另一条是“我”。,番茄太阳,的作者是中国当代女作家卫宣利。,课文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌。明明美丽、善良，懂得关爱别人，就像一个“番茄太阳”挂在“我”心上，让“我”感受到了生命的温暖。,“番茄太阳,”,教材分析,山东省胶州市第二实验小学,说课流程,2,学情分析,山东省胶州市第二实验小学,“,番,茄,太,阳,”,四年级下学期，学生有了一定的自主学习能力，如联系上下文尝试体会关键词句表达情意的作用；借助字词典和生活积累，理解部分生词的意义等。,但对于“番茄太阳”的含义等文本深层的内容，需扎实地落实“生本”课堂，多读多思，建构起真正平等的对话交流。,学情分析,山东省胶州市第二实验小学,说课流程,3,教学模式,山东省胶州市第二实验小学,“番茄,太,阳”,自 学,实 践,读 讲,“三环节”,教学模式,教学模式,山东省胶州市第二实验小学,“番茄,太,阳”,教学模式,自学。是在教师课前精心设计的自学提纲引领下进行的自我学习，旨在让学生过好识记字词关、熟读课文关、把握课文大意关，尝试弄懂关键词句的含义关，感情朗读关。,读讲，不同于传统意义上的“讲读”，先“读”是先自学自悟，后“讲”则是学生把读出的体会讲出来，教师通过引导把读讲引进深入与升华。,实践。包括“积累”与“运用”。积累的是优美词句段，为作文做好语言储备。运用就是对表达方法进行模仿练写。,本模式通过自学训练学生的自学能力，通过读讲进行人文教育、感悟表达方法，通过实践提高运用语文的能力，从而实现工具性和人文性的和谐统一。,山东省胶州市第二实验小学,说课流程,4,教学设计,山东省胶州市第二实验小学,学生根据自学提纲充分自学。,完成读讲、实践环节。,第一课时,第二课时,教学设计,课时安排,山东省胶州市第二实验小学,“番,茄,太,阳”,读讲品赏，悟“笑”深意,课题入手，概括全文,检查读文，为读讲夯实根基,课堂小结，单元回归,仿写实践，习得表达,教学设计,教学环节,山东省胶州市第二实验小学,检查字词，扫清障碍,拓展延伸，升华情感,读课题，交流自学课文后的收获与疑问，并概括课文大意。引导学生明晰：先了解有哪些人物，然后按时间顺序想想人物之间发生了什么事，用简单的情节图，简练的语言就把主要内容概括出来了。,课题入手，,概括全文,山东省胶州市第二实验小学,“亲戚”的,“戚”读轻声,“,番,茄,太,阳,”,检查字词，,扫清障碍,山东省胶州市第二实验小学,“捐献”用近义词换词法理解,TEXT,TEXT,TEXT,检查读文，,为读讲夯实根基,山东省胶州市第二实验小学,检查全文朗读，训练做到正确、流利,。,三个省略句的读法作适当提示，即要把后边省略的内容读出来，空间上留白。,“番茄,太,阳”,四人合作小组交流，交流时做到“两个受益”：,（,1,）把自己的感受充分交流，他人受益；,（,2,）注意倾听他人发言，全班交流时将吸收他人的感悟融会贯通来谈，自己受益。,全班交流，感悟“笑中深意”,请两个小组选代表交流本组读书的收获，并尝试感情朗读。教师抓住学生画出的四处描写明明笑及对我触动的语句，交流读书感受，从中读出明明的笑容纯美。,再悟笑中辛酸、笑中温暖,山东省胶州市第二实验小学,读讲品赏，,悟“笑”深意,“,读讲,”,环节的核心，力争体现,“,学生本位,”,，读中有讲，讲中有读，反复读，反复讲，同桌讲，小组讲，讲后通过感情朗读表达出来，简单教学，返璞归真。共分三步：,再读课文，看从明明的笑中还能读出什么新内容？提示学生特别留意：人物的对话、动作、环境描写、作者的内心独白。,再悟笑中辛酸,笑中温暖,再次交流时，重点关注两组语句：,山东省胶州市第二实验小学,重点关注,第一组语句,A.,“,那位年轻的父亲拉着小女孩的手,圆圆的,”,“,明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：,“,太阳就是这样的，你摸摸看。,”,“,妈妈也在旁边笑。,”,“,明明的妈妈感叹道：,“,天气真好哇！,”,策略一：闭上眼睛，体察爸爸教明明摸东西的情形，如切如磋中咀嚼“来回抚摸”的意思，领会这浓得化不开的父爱实则是明明快乐善良的源泉。,山东省胶州市第二实验小学,重点关注,第一组语句,A.,“,那位年轻的父亲拉着小女孩的手,圆圆的,”,“,明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：,“,太阳就是这样的，你摸摸看。,”,“,妈妈也在旁边笑。,”,“,明明的妈妈感叹道：,“,天气真好哇！,”,策略二：从“明明天生就是个盲童”这个残酷的事实出发，想象她要经受怎样的困难？,山东省胶州市第二实验小学,重点关注,第二组语句,B.“,那年，我来到了这座城市，,生活很艰难，心情灰暗无比。”,“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”,“红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心”。,策略一：教师视情况作资料补充：,24,岁那年，卫宣利因为婚姻问题，跟自己的父亲大吵了一架，离家出走。一个人来到这座陌生的城市后，以写作为生，但是投出去的稿子，常常石沉大海，杳无音讯。帮学生理解作者心情灰暗无比的原因。,山东省胶州市第二实验小学,重点关注,第二组语句,B.“,那年，我来到了这座城市，,生活很艰难，心情灰暗无比。”,“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”,“红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心”。,策略二：“灰暗无比”一词，采用联系生活实际辨析的方法理解：本来是形容光线、颜色灰暗，这里把看不见摸不着的心情，用灰暗写得看得见，可见作者的用词精妙。,山东省胶州市第二实验小学,重点关注,第二组语句,B.“,那年，我来到了这座城市，,生活很艰难，心情灰暗无比。”,“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”,“红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心”。,策略三：关注描写明明动作、语言、神态的语句再读。进而让学生感受到上帝夺去了明明的眼睛，但还给她留了一双手，还可以用耳朵去听，还有一颗好奇的心，于是手、耳朵都是她的眼睛，心也就长了眼睛。正是这位快乐天使，象一颗“番茄太阳”让我的心变得光明、温暖起来。,山东省胶州市第二实验小学,重点关注,第二组语句,B.“,那年，我来到了这座城市，,生活很艰难，心情灰暗无比。”,“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”,“红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心”。,策略四：,番茄太阳，是（）；,番茄太阳，是（）！,心底有了（），快乐还会远吗？,心底有了快乐，（）还会远吗？,心底有了（），（）还会远吗？,山东省胶州市第二实验小学,TEXT,TEXT,TEXT,拓展延伸，,升华情感,山东省胶州市第二实验小学,以后，我就穿着这双鞋，在医生的指导和父亲的扶持下，开始了艰苦的锻炼。后来，被医生断言不能再走路的我学会了扶着双杠走，拄着双拐走，走出绝望，走出封闭，走向了社会，走出了我自己的一片天！,两双球鞋,如今，,10,年的时光过去，我终于用手中的笔趟出了一条自己的路，再也不是当初那个绝望的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节，那团流泪的月饼，仍然留在我心最深的地方。我终于明白父亲的话：人生也像月饼一样，要由各种丰富的滋味才能圆满起来。,流泪的月饼,TEXT,TEXT,TEXT,仿写实践，,习得表达,山东省胶州市第二实验小学,模仿课文抓住人物的语言、动作、神态、心理来表现人物品质的写法，用几个自然段描写一个熟悉的人，既是落实,“,华丽转身,”,的要求，也是对,课标,中,“,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,”,的恰当诠释。,这个环节再一次以知识树的形式呈现，完善本课的知识树，将本课的内容及表达方法进行梳理，并回归到本单元，下节课将学习,第一次抱母亲,。,课堂小结,单元回归,山东省胶州市第二实验小学,说课流程,5,板书设计,山东省胶州市第二实验小学,“,番茄太阳,”,明明,“,我,”,笑容纯美,乐观善良,灰暗无比,快乐温暖,说课流程,6,教学评价,山东省胶州市第二实验小学,本课的评价，鼓励学生对关键语句的细致阅读、讨论质疑、畅谈感受、片段练写，有鲜明的,“,让学于生,”,的意识，让课堂议论纷纷，灵感迸发。在组评中，采用小组比赛合作学习的形式，从课堂表现、合作态度、学习成果等方面评出,“,金星小组,”,，如此外在的激励和知识的获得共生。,山东省胶州市第二实验小学,说课流程,7,资源开发,山东省胶州市第二实验小学,生活处处有语文。教师有强烈的资源开发意识，通过课文插图、课后题、搜集人物资料，开发文本资源。阅读练写结合、链接作家作品，丰富文本资源。,山东省胶州市第二实验小学,山东省胶州市第二实验小学,衷心感谢您的倾听,
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