安吉游戏介绍路演

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,婴幼儿游戏介绍与分析（安吉游戏）,主讲人,:,高凤娇,PPT,制作：朱蓉 史香云,资料搜集：刘一帆 刘湘楠,对安吉游戏的理解:,1,、游戏课程：,是幼儿,最喜欢,、,最自主,、最,符合天性,、最体现幼儿,生命本质,的一种活动。,2,、,安吉游戏：,是浙江省,安吉县,内所有幼儿园正在进行的游戏课程。（所以取名为安吉游戏）,背景:,*,2000年以前，,小学化,是幼儿园教育的核心。,*,幼儿被限制在狭窄、拥挤的,室内,，没有游戏的机会，失去想象空间，不会主动思考。,*,幼儿教师一味,迎合家长要求,，却得不到家长与小学教师的认可，教师专业迷失。,发展历程：,2000,年：,无游戏,阶段；,2008,年：,假游戏,阶段；,2009,年：,真游戏,阶段；,2014,年：“安吉游戏”学前教育模式及县域推 进机制,获得,基础教育,国家级,教学成果,一等奖,；,2016,年：,美国,第一所安吉游戏幼儿园,正式落地,；,2017,年：全国,幼教宣传月,启动仪式在安吉召开；,2018,年：浙江省“安吉游戏”,实践园授牌活动,暨启动仪式在安吉举行；,安吉游戏的形式：,安吉游戏的形式：,安吉游戏的形式：,材料,材料中更多的是用,竹子,做成的竹梯、竹竿、竹筒；,绑着许多,轮胎,的高大攀援架；,石头、树墩、木条、木板、木块、箱子,等这些充满乡土气息的资源和废旧材料等,安吉游戏的游戏理念,:,安吉真正难能可贵的绝不仅仅在于我们看到的这些,硬件设施,，,以,游戏,为基本活动,，他们真正的把游戏还给了孩子，孩子们可以,自由的,选择,玩什么,，选择,怎么玩,，选择,跟谁玩,，选择自己最,需要最适合,的游戏方式和难度，,自己制定,他们自己的游戏,策略,和游戏,规则,，想办法如何能在游戏中自己保护自己和他的小伙伴们。,安吉游戏的模式：,一,、适合幼儿需要,设置游戏物理环境和资源；,二、赋予幼儿游戏自主权,充分保证幼儿游戏时间；,三、教师转变为幼儿游戏的支持者,观察分析幼儿游戏并给予适时指导。,一,、适合幼儿需要,设置游戏物理环境和资源,:,从游戏,空间的开发性、游戏材料的可控制性,两个要点创设游戏环境,有利地从基础上保证了幼儿的游戏权利。,1、充分利用闲置空,。,2、依据幼儿基本动作发展需要设置户外环境,3、有效利用园内自然绿化区,4、固有设施转化为游戏区,5、农村资源和废旧物品转化为可移动的游戏器,械,6、开发和累积了一些具有普遍适用性多功能游戏材料:如竹筒、梯子、箱子、石头、树墩、木条、轮胎(废旧内外胎)等等。,二、赋予幼儿游戏自主权,充分保证幼儿游戏时间,:,怎么玩、和谁玩、玩什么,这些都允许由幼儿自己决定。幼儿们可以自由选择独立或是团队游戏,教师并不介入,只让幼儿发挥自己的想象力与创造力,完全将游戏的选择权交还给幼儿。,三、教师转变为幼儿游戏的支持者；观察分析幼儿游戏并给予适时指导。,安吉游戏成功的关键,一、“安吉游戏”玩具,取法自然,:,大自然中宝贵的资源，成为“安吉游戏”赖以存在和发展的物质基础。,二、“安吉游戏”教材,来自生活：,“不用远离孩子的教材而教”，安吉的教育是在生活中、孩子的世界里生发出来的。,三、“安吉游戏”的环境,根植于美丽乡村：,幼儿园作为“美丽乡村”建设的一部分，与安吉政治经济的发展相结合，形成互助互利的良性发展模式。,我们应该学习什么？,1.,儿童学习的法则：游戏=学习,让儿童自由、自主、自觉地开展游戏，实际上体现着游戏课程化的方向。,2.,教师的职责：解放=指导,看似孩子放羊般的“野玩”，实则是教师在充分信任儿童、解放儿童，让儿童实现自我发展。,3.,家长的力量：认可=支持,孩子是幼儿园的，更是家庭的，让孩子在游戏中学会对自己负责。,感悟,一、游戏比学习更重要,二、让孩子们玩真游戏,三、读懂孩子，爱上孩子,四、孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。,玩一个安吉小游戏:,图画试叙事小游戏：,例如：,谢谢观看,