手术后病人的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,手术后病人的护理,手术后病人的护理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术后病人的护理手术后病人的护理,鄂州职业大学医学院,习目标,熟悉术后常见不适及处理方法,掌握术后常见并发症名称,熟悉预防,措施。,【基金项目】此文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题：初中语文名著阅读与习作课程开发研究（编号：GS2017GHB2340）阶段性研究成果。,在写作动机培养过程中，教师应以激发为主，对写作外部的诱因进行合理设计，引导学生一步一步的投入到写作环节中。在实践过程中，教师应将初中生的写作需求激发出来，为学生建立良好的写作动机，实现学生写作水平和语文成绩的有效提升。,一、初中作文教学现状总结,语文教学是一项复杂而又系统的工作，良好的作文教学可帮助学生提高认知能力和语言表达能力。然而，教师在教学中虽然十分重视作文教学，但最终的教学效果很难让人满意。从以往工作经验来看，教师很容易帮助那些写作基础好的学生达成学习目标，对于那些基础较差的学生，教师似乎并没有采取其他的教学方式，究其原因，主要还是教师的教学观念存在一些问题。学校在办学过程中，往往以学生成绩来衡量教师的教学水平。因此，即使教师对写作教学充分重视，但教师所讲的写作知识极为有限，这也是为了提升学生的学习成绩，以达到学校和家长所期望的标准。这样，学生在学习过程中得到的知识便十分有限，写作水平也不会有太大的提升。,二、初中作文教学中激发学生写作动机的具体策略,（一）设计合理可行的目标,初中语文教学工作者应根据学生学习的动机理论对教学目标进行合理设计，在目标设计过程中，教师首先要考虑的便是初中生的实际年龄和他们的性格特点以及爱好，还要将初中生语言表达能力和逻辑思维考虑在其中。但初中生的个人素养和成绩均会存在一定差异，教师可以对那些基础较差的同学进行分段训练，不可操之过急，利用循序渐进的办法，确保每一位学生都具有写作动机。例如，日本著名马拉松运动员山本田一在获得几个冠军之后，得到了很多人的关注，山本田一除了正常的训练之外，他会在每一次马拉松比赛之前对场地进行实地考察，将沿途所经过的特殊建筑作为标记物，之后将马拉松全过程分成每一个阶段，在比赛过程中，当他每完成一个阶段目标之后，他就会觉得无比的自豪，之后便可以在这种自豪感的激发下越战越勇，促使他完成了一个又一个目标，最终获得比赛的冠军。在教学工作中，教师们应该受到山本田一的启发，在写作过程中，将学生的目标分解成一个个小目标，当学生们完成一个小目标后，便会产生了完成下一个目标的动机，从而提升学生的写作能力。,（二）增加学生写作过程中的自我效能感,在自我效能感理论中，人们可以对自身能力进行评价，这也是人们进行选择的过程。在初中写作教学中，自我效能感也能激发学生的写作动机。写作的行为比较复杂，在写作时学生会受到自我效能的影响，他们认为自己有能力完成这次写作，他们便会决定通过自己的努力，将这次写作任务完成，而这种动机的出现，将会保证学生任务的完成质量。因此，教师可以通过一系列措施，提升学生的自我效能感，为学生写作动机的培养增加路径。,（三）激发学生的写作动机,在作文教学过程中，教师应倡导有感而发、随机而作的写作理念，引导学生去把握生活中稍纵即逝的写作时机，提升学生的写作兴趣。例如，在课堂写作教学中，某教师改变传统教学中的按部就班模式，开展“读写结合，以读促写”的实践活动，腾出更多的时间开展阅读训练，并引导学生投入到对生活的观察和体验之中，并发给学生一本生活随笔，让学生自由命题，随机而写。这种生活随笔包括了学生的日常所见所闻、写人记事、写景状物等，具有形式自由、不拘一格的特点，学生能根据自己的爱好选择侧重点，以此来激发学生的写作动机。与此同时，教师可以通过归因方式来影响学生的学习热情。通过研究发现，教师的期望值越高，学生写作的自信心也会越高，从而为写作动机的建立提供有利基础。,三、总结,综上所述，将动机理论引入到初中语文作文教学中，可有效改善以往学生“被动写作”的不良情况，保证学生更快的投入到写作状态中，提高写作兴趣。从心理学角度来说，动机的产生，可帮助学生确立写作主体思想，引导学生在写作过程中学到更多的语文知识，并激励快速成长。因此，教师在教学过程中应注重学生写作动机的培养，以此来提升他们的写作能力和水平。,作为一门语言，无论是语文学科还是数学学科，对于学生来说，就有着陌生感，如何让陌生的变成熟悉的、喜欢的，这是每一位老师都应该研究的话题。特别是英语学科，就其他学科而言，有着他独特的鹤立鸡群的特质。如何激发学生的学习兴趣？如何调动课堂中学生的学习积极性是一个很现实、很严峻的问题。我们都知道兴趣是最好的老师，兴趣的调动在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少英语教师习惯于传统的教学方法，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，课堂变得索然无味。学生一贯的被动接受。这种教学方式对培养学生学习兴趣极为不利，课堂实效性也不佳。所以，英语课堂教学就应该让学生在灵活多变的教学方法中，爱学、乐学到学会。,作为英语教师着重注意调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。那么在具体的课堂教学当中我们又该怎么做呢？,一、游戏教学，从兴趣入手,我们都熟知的一种教学方法叫做“寓教于乐”，就是在教学中激发学生的乐趣。比如：我们在教单词时，可以根据单词含义让学生编儿歌，或是自编谜语的方式来认知单词内容。课堂中让学生组成互助小组共同来完成单词的认读和理解，这样课堂就真的动了起来。枯燥的课堂也会有了生机，学生学起来就会变得轻松自在。,在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于很容易被学生忽视，记忆单词就是一项非常困难的事情。因此，几乎所有的学生一提起英语单词，就感觉到头痛。作为教师我们课堂中就应该注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到游戏之中。这样的课堂就不会感到枯燥、乏味，学生的积极性就会调动起来。,学生英语单词记忆五步法：让学生聆听单词的读音；让学生看单词所代表的事物的样子；让学生利用字母拼读单词；让学生想单词的读音和构成；让学生说或写单词。这样一个认知过程就是通过听、看、读、说、写的练习，让学生对单词加深印象，形成认知。,基本的方法要应用于教学中，还需教师巧妙的设计教学环节，是每一个环节都具有趣味性。吸引学生的注意力，让学生学中玩，玩中学。比如我在教学生单词时，经常考察学生的瞬时记忆能力。要求学生根据游戏中同学们的身体造型猜出单词的构成，然后把单词写在黑板上，教学生认读，在认读时考核学生的记忆力，哪个同学接受能力最强，让他当老师教同学们拼读。或是举行小组竞赛，看哪个小组的同学记得快，认得准。在认知的基础上，让同学们记忆单词的构成，然后听写所学单词。简单的竞技过程就很好的激发学生的好胜心，对学习大有益处。,二、兴趣教学，从师生关系着手,著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。简单的名言道出了兴趣的重要性，他是学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？,作为教师，课堂中应公正地对待每一位学生，了解学生的兴趣爱好，尊重学生，做学生的知心人。学生在课堂上注意力的把控，教师要很好的把握。可利用中学生独立性强的特点，先让学生自学，根据音标读出单词的发音，然后听读，培养学生的听力能力，最后跟读、示范读。这样一个过程中，既培养了学生自主学习的能力，也锻炼了学生的听力。教师要给学生们更多的信心和激励，培养学生的自信心。,如让学生记住基本的句型，也是要通过学生熟悉的知识入手，进行系统的讲授，在教学过程中教师要学会换位思考，用学生的角度去传授知识，答疑解惑。这样师生之间会建立起很融洽的信任和理解关系，更有利于课堂教学的实施。,三、学生为主，突出主体性,课堂教学应追求：趣味、实效、适用。这三点就构成了一个稳固的三角形，使得老师开展课堂教学更有意义。有效是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学关注每一个学生的进步和发展，作为教师必须牢固确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想。趣味是指课堂的丰富性，课堂气氛是否融洽，学生学的是否轻松。适用是指学习的内容，让学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。,提高课堂教学效率，实施有效教学是完成英语教学目标，提高学生英语教学质量的重要途径。作为一名英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，促进学生英语素养的提升。,手术后病人的护理,鄂州职业大学医学院,习目标,熟悉术后常见不适及处理方法,掌握术后常见并发症名称,熟悉预防,措施。,术后护理评估,手术情况包括麻醉方式、术中出血情况、补液情,况等,身体状况,1.生命体征,营养状况,3.其他生理状态,4.伤口情况,心理状态,病人及家属是否掌握手术后有关的康复知识,术后护理评估,手术后常见的不适,1.切口疼痛2.发热3.恶心、呕,4.腹胀,5.呃逆,6.尿潴留,手术后常见的并发症普通并发症如下,1.出血,2.切口感染,3.肺不张,4.尿路感染,5.切口裂开6深静脉血栓形成,术后护理诊断及医护合作性问题,不舒适:疼痛、腹胀、恶心、呃逆等。与手术创,伤、麻醉等因素有关。,体液不足:与手术创伤、失血失液、麻醉、禁饮,食等有关,营养失调:低于要体需要量与手术创伤、机体,营养摄入不足、术后需要量,增加有,关,术后护理诊断及医护合作性问题,非尿异常:尿潴留与麻醉、盆腔及会阴部手术刺,激或,不习惯卧床大小便有关,知识缺乏:缺乏术后饮食、活动、康复等有关知,潜在并发症:内出血或休克、切口感染或裂开,感染、下肢静脉血栓。,循环、呼吸、消,化、泌尿、中枢系统等重,要器官功能障碍。,术后护理措施,(一)严密观察生命体征,生命体征:大手术、全麻及危重病人每1530分钟测,体温、脉搏、呼吸、血压及瞳孔,神志。平稳,及一般手术4小时测一次。术后2,3天的发热,为外科热或吸收热,伤口的观察:有无渗血、渗液,敷料是否脱落,伤口有无,感染。,并发症的观察:注意观察呼吸、循环、消化、泌尿及中,枢神经系统的异常。,)手术后常规护理措施,安置适当的体位麻醉未醒,按不同麻醉的卧位。麻醉清,醒、血压平稳后,按不同手术部位给予不同卧位。,保证有效的引流引流管应妥善固定,保持通畅,观察记,录引流量及其性状,无菌操作引流瓶(每日更换接,拔管指针、时间和方法。,指导早期活动:术后应尽早活动,并逐步增加活动量和,活动范围。,)消除焦虑等心理反应,(四)手术后常见不适的护理,切口疼痛:解释切口疼痛原因及持续时间。固定引流管防,止移位致切口牵拉痛。指导病人翻身、深呼吸、咳嗽时,用手按,伤口部位。分散病人注意力。遵医嘱口服止痛片或肌,肉皮下,注射杜冷丁。,发热外科手术热不用特殊处理可自行恢复。对术后不同,段的发热应分析原因,明确诊断,采取相应措施,(四)手术后常见不适的护理,恶心、呕吐:观察记录呕吐物的量和性状,保持病,室境,稳定病人情绪,协助体位,头偏一侧,鼓励,深呼吸,主动吞,咽抑制呕吐反射,针刺或药物止吐、镇静解,痉,腹胀:外科手术热不用特殊处理可自行恢复。对术,后不同阶,段的发热应分析原因,明确诊断,采取,相应措施。,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,