紫藤萝瀑布 (2)

第四课 紫藤萝瀑布宗 璞 教 学 目 标 : 把 握 文 章 脉 络 ， 理 解 文 章 主 旨 。 了 解 作 者 含 蓄 而 深 沉 的 思 想 感 情 。 学 习 写 景 状 物 的 方 法 ， 提 高 观 察 力和 想 像 力 。 自 我 反 思 ， 以 积 极 乐 观 的 态 度 对 待人 生 。 教 学 重 点 : 紫 藤 萝 花 的 象 征 意 义 及 其主 旨 的 显 现 。 生 动 而 细 致 的 景 物 描 写 。 a 试 着 给 课 文 划 分 层 次 。 b 作 者 的 思 想 感 情 发 生 了 怎 样 的变 化 ?为 什 么 会 发 生 这 样 的 变 化 ? c 这 篇 课 文 表 现 了 怎 样 的 中 心 意思 ?试 着 找 出 最 能 表 现 课 文 中 心 的句 子 。 a 文 章 围 绕 紫 藤 萝 花 来 抒 发 感 情 。 由看 花 (16)、 忆 花 (7一 9)和 思 花 (10、11)三 部 分 组 成 。看 花忆 花思 花 繁 花 似 锦思 绪 万 千振 奋 精 神 生 命 永 恒 b 因 为 家 庭 遭 遇 迫 害 、 小 弟 身 患绝 症 等 原 因 ， 多 年 来 焦 虑 和 悲 痛 一直 压 在 作 者 的 心 头 。 面 对 生 机 勃 勃的 紫 藤 萝 花 ， 作 者 深 受 启 发 和 鼓 舞 ，产 生 了 精 神 上 宁 静 和 生 的 喜 悦 ， 进而 感 悟 出 人 生 的 哲 理 。 c “ 花 和 人 都 会 遇 到 各 种 各 样的 不 幸 ， 但 是 生 命 的 长 河 是 无 止境 的 。 ” （ 或 作 者 见 到 一 树 盛 开的 紫 藤 萝 花 ， 睹 物 释 怀 ， 由 花 儿自 衰 到 盛 ， 感 悟 到 人 生 的 美 好 和生 命 的 永 恒 。 ） (大 意 正 确 即 可 ) 想 一 想 ：1 怎 样 理 解 “ 花 和 人 都 有 各 种 各 样 的 不幸 ， 但 是 生 命 的 长 河 是 无 止 境 的 ” ？遭 遇 不 幸 的 时 候 ， 不 能 被 厄 运 压 倒 ， 要对 生 命 的 美 好 和 长 久 保 持 坚 定 的 信 念 。厄 运 过 后 ， 要 面 对 新 的 生 活 ， 振 奋 精 神 ，投 身 到 伟 大 的 事 业 中 去 。 2 从 哪 些 内 容 上 ， 可 以 看 出 本 文 所表 现 的 思 想 感 情 是 含 蓄 而 深 沉 的 ? 4 作 者 的 感 情 宣 泄 是 很 有 分 寸 的 ， 没 有大 悲 大 喜 。 例 如 ， 即 使 对 过 去 家 庭 所 受 的苦 难 ， 也 只 是 以 紫 藤 萝 花 朵 的 “ 稀 落 ” 和“ 索 性 连 那 稀 零 的 花 串 也 没 有 了 ” 作 喻 ，来 表 达 自 己 的 感 受 ； 对 “ 文 革 ” 期 间 思 想的 荒 谬 ， 也 以 “ 那 时 的 说 法 是 ， 花 和 生 活腐 化 有 什 么 必 然 关 系 ” 讥 讽 一 下 ， 没 有 声色 俱 厉 的 批 判 。 对 于 小 弟 的 病 症 ， 仅 用“ 一 直 压 在 我 心 头 上 的 焦 虑 和 悲 痛 ” 带 过而 已 3.文 章 开 头 说 “ 我 不 由 得 停 住 了 脚 步 ” ，结 尾 说 “ 我 不 觉 加 快 了 脚 步 ” ， 各 有 什么 含 义 ?其 作 用 是 什 么 ? “停 住 了 脚 步 “ 是 被 紫 藤 萝 的 繁 茂 旺盛 所 吸 引 。 ” 加 快 了 脚 步 “ 是 被 紫 藤 萝的 生 命 活 力 所 感 染 ， 所 催 促 。 前 者 的 作用 是 引 起 悬 念 ， 后 者 的 作 用 是 照 应 开 头 ，使 文 章 结 构 完 整 ， 并 深 化 了 主 题 。 本 文 以 “ 紫 藤 萝 瀑 布 ” 为 题 ， 但 文 章的 主 要 内 容 显 然 不 仅 仅 是 描 写 紫 藤 萝 。 作者 面 对 盛 开 的 紫 藤 萝 花 ， 深 受 启 示 ， 抚 今追 昔 ， 感 悟 出 深 刻 的 人 生 哲 理 。 这 种 写 法称 之 “ 托 物 言 志 ” 或 曰 “ 借 景 抒 情 ” 。 本 文 在 写 法 上 主 要 采 用 了 托 物 言志 和 借 景 抒 情 的 表 现 方 法 。 借 景抒 情 大 家 是 知 道 的 。 所 谓 托 物 言志 ， 就 是 假 托 一 种 事 物 ， 赋 以 某种 象 征 意 义 ， 表 现 作 者 的 思 想 感情 。 而 写 景 状 物 是 抒 情 言 志 的 基础 ， 首 先 要 把 景 物 写 好 ， 在 写 景状 物 中 要 饱 含 感 情 。 待 水 到 渠 成 ，再 加 以 精 要 的 抒 情 和 议 论 。 品味语言：作 者 是 怎 样 由 紫 藤 萝 的 形 象 感 悟 出 人 生的 意 义 的 ？ 找 出 相 关 的 句 子 读 一 读 ， 议一 议 。 1、 每 一 朵 盛 开 的 花 就 像 一 个 小 小 的 张 满了 的 帆 ， 帆 下 带 着 尖 底 的 舱 ， 船 舱 鼓 鼓的 ； 又 像 一 个 忍 俊 不 禁 的 笑 容 ， 就 要 绽开 似 的 。 提 示 ：可 以 从 内 容 上 、 写 作 特 点 上 去 理 解 、品 味 、 鉴 赏 、 把 握 。1、 这 里 用 船 帆 和 船 舱 作 比 喻 ， 细 致地 描 绘 了 紫 藤 萝 盛 开 的 状 态 ， 给 人 以生 机 勃 勃 的 感 受 ； 又 比 作 笑 容 ， 给 人以 美 好 可 爱 的 感 受 ， 抒 发 了 作 者 的 喜悦 之 情 。 2 课 文 中 哪 些 句 子 引 起 你 的 共 鸣 ？谈 谈 体 会 。 3.你 认 为 应 该 怎 样 对 待 人 生 的 挫 折 与不 幸 ？ 小 结 ： 来 源 于 作 者 敏 锐 的 观 察 力 、 丰 富的 想 像 力 、 卓 越 的 文 字 表 现 力 和 对 生活 的 真 实 体 验 。 启 发 我 们 平 时 要 关 注人 生 ， 关 注 社 会 ， 热 爱 生 活 ； 要 善 于观 察 ， 勤 于 思 考 ； 经 常 练 笔 ， 不 断 积累 ： 同 时 要 大 胆 想 象 ， 探 索 创 新 。 完 成 “ 研 讨 与 练 习 ” 一 、 三 。 仿 照 本 文 的 写 法 ， 完 成 300字 的 随 笔 。内 容 、 文 体 不 限 。