各型银屑病的临床表现及治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,各型银屑病的临床表现及治疗,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,各型银屑病的临床表现及治疗各型银屑病的临床表现及治疗36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生各型银屑病的临床表,现及治疗,银屑病,概迷,俗称“牛皮癣,是一种病因不明、常见,、易复发的慢性炎症性,皮肤病。,随着新课程的不断深入，呈现的音乐课也越来越丰富，教师惯性地追求出彩的“亮点”，然而仍然有一些非音乐性的内容或泛音乐性的教学内容充斥课堂，音乐课中流淌的是音乐，那么作为一名初中音乐教师，怎样在音乐课堂中抓住音乐本体的内容进行教学设计呢？笔者将从以下几点进行阐述：,第一，关注音乐本体，确立课堂教学目标，培养学生的音乐素养,首先音乐课堂教学目标确定的第一步是教师要研究学生，对学生现有的知识、能力进行分析，才能确定切实可行、合理的教学目标。在每年的七年级新生入学第一周我一般不会急着去备课，我会首先做一些调查问卷对学生的现有知识、能力、兴趣、特长等进行一个摸底，然后在课堂中通过课堂评价来进一步了解学生的音乐知识积累情况，分析各班的学生情况以后才去根据学生的现有能力来制定一个长期的初中三年学习目标，中期的每年学期目标教学目标，短期的本学期学习目标和具体的每单元学习目标。在每节课的教学目标确立前首先分析学生的学习状况，紧扣音乐本体，确立切实可行的教学目标。如在进行苏少版七年级第一单元第一首歌曲希望与你同行时，我研究发现学生的识谱能力和音乐知识积累并没有达到七年级的水平，于是我在确立本节课的教学目标时没有严格的按照教参和音乐课程标准去制定，我降低了要求带着学生在歌唱教学中，穿插进行音符知识和识谱能力的教学，本节课只要求学生能区分音符、用拍子划出音符的时值、能熟悉音乐的七个唱名，跟着老师用科学的演唱方法唱准歌词，并能用愉快的心情表现出学生进入新的集体后的喜悦之情即可。,其次音乐课堂教学目标的确定，教师要研究教材、要准确把握音乐课程标准，合理的利用教师参考用书。在每次制定长期、中期、短期目标之前，我都要认真研读音乐课程标准，对比我制定的教学目标与音乐课程标准制定的目标是否吻合，有没有完成音乐课程标准中的总目标和学段目标。当然所有目标的确立，首先考虑的是有没有用音乐本体去完成教学目标。例如，苏少版七年级下册第二单元的教学目标，对欣赏乐曲流水做了这样的要求：“初步了解古琴的文化与历史，感知流水的模拟手法与丰富技法，以及古琴艺术所追求的“物我交融”的境界；能够听辨古琴、古筝的音色，分辨其异同。”对于这样的教学目标，我首先在如何运用音乐本体让学生了解古琴的文化与历史的上面做文章，切记将音乐课上成了历史课，将古琴文化和历史发展的典型时期音乐，做了收集和处理，让学生在欣赏古琴乐曲中，了解古琴的文化发展和历史发展，并感受了各时期的古琴代表曲。,第二，关注音乐本体，精选课堂教学内容，培养学生的音乐素养,在音乐课堂教学中，正确合理地选择和安排教学内容是课堂教学效果的关键。教师在挑选课堂教学内容时，首先要深入研读教材，反复聆听，对教材的音乐要素分析透彻，精心对教材进行筛选，在众多音乐要素中找到最直接、最有效的切入口；例如苏少版七年级上册第一单元欢乐啦啦歌，我在研读教材后，在众多音乐要素中找到歌曲的演唱形式作为歌曲的切入口，既复习了歌曲的演唱形式这一知识点又导入了新课，在音乐课堂中高度关注了音乐本体，积累了学生的音乐知识，还有效的拓宽了学生的音乐视野；,教师在挑选课堂教学内容时，其次还要领会教材编写的意图，挖掘隐含在教材中的知识点，以音?肺?主线将这些内容贯穿起来。明确用音乐教教材，而不是用教材教音乐，要善于精选课堂教学内容，要善于抓住音乐，让鲜活的音乐形象走进学生的心里，让音乐情绪感染和熏陶学生。例如，苏少版七年级下册第三单元歌曲杨柳青，这首歌曲从表面上这是一首扬州民歌，教参的教学目标要求能有风格追求地表现二部合唱杨柳青。但我们再研究教材，就能挖掘隐含在教材中的知识点，如“杨柳青”得名的原因，什么是曲牌等，隐含在教材挖掘出来了，是不是都要进行教学，答案是否定的，我们还要关注学生的学，确定学生可以学习，我们还要采用以音乐为本体的教学内容用切当的教学方法进行教学。,第三，关注音乐本体，确定音乐课堂教学方法，培养学生的音乐素养,在音乐课堂教学中，一切教学方法应是充分利用“音乐”这一情感艺术的。音乐教学应当重视使音乐诉诸学生的听觉、动觉、视觉、感觉和知觉这五种音乐教学的方法。例如欣赏苏少版七年级下册第三单元乐曲二泉映月，初次欣赏时教师不用刻意去用大段的言语解释什么，让学生通过听觉的这种教学方法，直接从音乐当中体会到那种高低起伏、委婉流畅、深邃悠远的曲调，流露了曲作者愤懑的情绪和倔强的性格，只是由于年龄与生活经验的限制致使他们不能用语言很准确地描述和表达；然后关注音乐本体引导学生从主题入手，逐一聆听该乐曲的几次变奏，和学生共同探究变奏手法，同时围绕二胡的音色表现力，体会每次变奏的速度、力度、情绪及情感的变化。在聆听感受二胡主题和变奏时，将学生听觉、感觉和直觉有机结合，让学生注意乐句和变奏段落的衔接，这是中国传统音乐乐句“鱼咬尾”式的衔接特征，它们都以相同的乐音（同音或八度）作为结束音和起始音，形成乐句连绵不断，自然流畅的运行风格。,中小学音乐的教学本位在于音乐，只有关注音乐的课堂才是真正的音乐课堂，音乐教学的中心价值才不会被偏离。无论音乐课程改革如何进行，在音乐课堂中高度关注音乐本体，重视学生音乐素养的培养这一点肯定不会变。无论在什么音乐教学中，牢牢把握音乐主体这条线，将以音乐为本体的教学内容与切当的教学方法有机结合，只有这样，才能使音乐课真正发挥审美功能，才能使音乐教育回归本真。,1.在语文教学中要积累材料，快乐入门,1.1熟读成诵，积累词句。小学阶段是人生中记忆力最旺盛的最佳时期，增强学生对文章的朗读和背诵，是学生学习语言的好方法，这能发展学生的记忆力，提高学生理解文字的能力，促进写作，规范学生的书面语言和积累语言有极大的帮助。在课堂上我非常注意训练学生朗读课文的能力，要求学生要读得准确，读得有感情，引导学生在读中逐渐学会纠正自己的发音、停顿、语气、抑扬顿挫等方面的错误，提高朗读能力。背诵能发展学生思维，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，又能从中领悟作者谋篇布局、遣词造句的方法，长此以往，这将使他们终生受益。,1.2在教学实践活动中，要大力丰富学生的课余生活。我认为：人们的生活是写作的源泉，要写好一篇作文，首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：指导小学生作文，要从内容入手。内容就是写作材料，写作材料来源于社会生活和人们的生产生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益于学生发展的课外活动，如春游活动、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，这样有利于丰富学生的生活经验，积累写作素材。农村学生朝夕面对的是青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，教师要引导学生多留心周围的事物，抓住生活中的动态和静态，让学生学会捕捉生活中精彩的瞬间，从而把丰富多彩的事物记下来。,1.3创设条件，培养良好的阅读习惯。我国著名学者钱理群先生说过：美好的阅读是为了给学生的精神打底。如果没有成功的阅读作铺垫，学生的作文就会出现精神上和语言上的断流。让学生充满自信地走进阅读，是为写好作文播下收获的种子。很多人都知道并认可这一句话：通过读书学习读书，通过写作学习写作。但据我了解，农村孩子手中可供阅读的课外书籍少之甚少，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，无疑是纸上谈兵。为此，我在班级中增设了图书角，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，此外每到假期我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意义的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过两个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，这极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的不足。引导学生多阅读有益的课外读物，必定有助于他们写作水平的提高。,2.在语文教学中要培养兴趣，轻松写作。,2.1首先讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。如学校要评选优秀少先队员，我就在班内开展了评选活动，选出优秀少先队员，然后让同学们讨论他为什么是优秀少先队员。最后我提出一个作文题目：记一名优秀少先队员。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。,2.2在教学实践活动中，将作文教学巧妙地赋予丰富多彩的活动中。利用小学生活泼好动的特点，在玩中学，学中玩必定能调动他们的写作积极性。譬如写一件有趣的事时有关老鹰捉小鸡 的游戏片段，我先引导学生回想自己参加游戏时的场面，回想老鹰、母鸡、小鸡的神态，重点指导学生抓住人物的动作，如张开、闪、扑、躲、抓等，再带领学生到操场上做此游戏。这样，学生在紧张、兴奋和快乐的气氛中领会到了老鹰、母鸡和小鸡的神态及动作是怎样的，然后再组织学生开始写作，结果大部分学生都写得内容充实，所阐述的内容入情入理，语句生动而条理分明。真可说是学中玩，玩中学，寓写于乐，大大调动了学生的写作兴趣。,2.3用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。在课堂上，我先将一些生动有趣的故事讲给学生听，提出问题：谁能把这个故事完整地写下来？并鼓励学生放开胆子勇敢地写。可谓是初生牛犊不怕虎，学生一听，个个迫不及待，互不示弱，拿起笔一鼓作气地将故事完整地写出来了。并且多数学生写得比较具体、生动，有些学生还增加了一些情节，使故事变得更有趣完整。通过这样形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。,3.指导学生作文，全面提高写作技能,3.1命题指导。指导和训练小学生写好作文，教师要在命题上下功夫。小学作文命题应当努力做到小而实，新而有趣。小而实，是指命题的范围要小，角度要小，内容要实。要能通过一件小事，一个实例来反映某个主题，以小见大，以实见情。如果命题面过大，学生就难以把握主次，容易出现泛泛而谈、空洞无物的现象；命题不实，就使学生难以思想集中，不知如何下笔。,所谓新而有趣，是指命题要有新意，给人以耳目一新的感觉，使学生一看题目就兴趣盎然，有一吐为快的欣喜感。教师要拓展学生的写作思路，并不失时机地给予指点。学生有了丰富的积累为抒写真情实感奠定了良好的基础，消除了心理上压力。小而实、新而有趣的命题，有利于学生流露真情。在此基础上，教师再抓好作文中的指导，批改和讲评等环节，适当进行点拨，就会促使学生写出有真情实感的作文。,3.2技巧指导。,开拓学生的思路，启发联想，是指导学生写出真情实感的重要一环。我认为可以分两步进行指导。,（1）引导回忆，再现情景。教师要善于通过生动形象的语言，引导学生回忆，再现所写题材的当时的情景。如写主题班会、队日活动、文艺演出等，可先唤起记忆，再进行体味，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，如观其状。,（2）开拓思路，弄清主次。教师要指导学生向两个方面努力：一是学会比较分析，变生活内容为写