新生儿护理课件共34页

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿护理ppt课件,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,新生儿护理ppt课件新生儿护理ppt课件6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。新生儿护理 燎原职工医院,护士：吴寒梅 新生儿期,是指出生至生后第28天内的孩子,新生儿的护理需要注意其生理特点,初中体育学科教学不仅需要增强学生的运动素质，提升学生的运动技能，还应该让学生在运动过程中感受体育的快乐，从而养成自觉锻炼的良好习惯，为终身体育夯实基础。从这一点看，教师的体育教学活动应从激发学生的运动兴趣入手，挖掘学生的体育内在潜能，培养学生对体育运动的爱好。这不仅有利于增强学生的体育运动素质，还让他们感受到体育的快乐，从而形成自觉参与体育锻炼的良好习惯。因此，作为教师，要改变传统的课堂教学模式，从片面注重体育运动素质与技能的发展，转变为突出培养学生自觉参与体育锻炼，帮助其形成良好的体育运动习惯，促进其综合素质的提高。,一、帮助学生树立“健康第一”的理念，让其积极参与体育锻炼,体育学科教学不仅包括体育训练中的各个项目，还涉及与健康相关的课程。受到传统学科认识的影响，很多学生对于体育学科学习仅局限于运动技能的发展。而新课程理念下的体育学科教学，是全方位、多层次的。实施素质教育，促进学生全面发展，更应帮助学生树立“健康第一”的理念。学生应从体育锻炼活动中增强体育素质，感受体育运动带来的健康心理。作为体育教师，既要?P注学生当前的身体健康状况，又要使其逐步形成健康的安全意识以及良好的生活方式，帮助他们每天坚持体育锻炼，促进他们身心协调、全面和谐地发展。,二、培养学生的运动兴趣，让他们享受体育运动带来的快乐,义务教育体育与健康课程标准指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”因此，教师需要遵循学生的个性发展，挖掘每个学生内在的体育运动潜力，让他们对体育运动产生浓厚的兴趣，激发他们积极参与不同运动项目的热情，让他们享受体育运动带来的快乐，使之自觉、积极地进行体育锻炼。在运动的过程中，学生不仅增强了运动素质，还将简单方便的体育运动项目渗透于平时的生活之中。教学中，教师可以联系学生的实际情况，将简单易于操作的体育运动项目作为重点内容，对学生进行有针对性的训练，激发学生参与体育运动的兴趣，采取多种新颖的教学手段调动学生的学习积极性，逐步促进学生体育锻炼习惯的养成。,三、激发学生的参与意识，让每个学生体验体育运动的过程,运动参与是学生掌握体育知识、技能与方法，锻炼身体，提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的重要途径。同时，让学生亲自体验、参与体育运动，能使他们产生愉悦的心理，培养其坚韧不拔的意志品质。教学中，教师要从培养学生良好的运动习惯入手，让每个学生都参与体育活动过程之中，亲自体验感受体育运动的乐趣，在丰富多彩的体育运动项目与训练方式中，引导学生体验运动乐趣，激发学生的参与意识。教师也可以采用分组的形式，组织开展多样化的竞赛活动，帮助学生形成运动技能，并渗透于平时的训练过程之中。,四、教师有计划地培养学生良好的锻炼习惯,1.渗透科学的锻炼方法,懂得科学的训练方法，才能提高锻炼效果，增强体育素质。比如，足球教学中如果放手让学生乱踢，学生不仅不会形成技能，还很容易出现伤害事故。因此，在课堂教学中，教师应将锻炼身体的基本科学原理和方法传授给学生，让他们懂得生理负荷的最佳方案和合理的锻炼程序，并进行必要的准备活动等。教师还应该根据学生的不同年龄阶段，运用不同的锻炼手段和方法，引导其进行科学的身体锻炼。,2.制定切实可行的锻炼计划,良好习惯的形成，需要教师反复训练和学生的努力实践才能达到。教学要根据学生的个性特点和兴趣爱好，制定严密、科学、切实可行的锻炼计划，有针对性地逐个项目培养和训练。要遵循由易到难、由单项到系列，由部分到整体的基本规律，坚持不懈，反复练习。,总之，培养初中生的体育锻炼习惯，应从学生的兴趣入手，让其享受体育运动的快乐，从而使其逐步形成发自内心的、不需要任何意志努力和外在监督的自觉体育行动。作为教师，要从学生观念的改变、行动的付出、持之以恒的努力、科学有效的锻炼这些方面入手，对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，使其逐步养成良好的锻炼习惯。,语文阅读教学情境分为直观情境、问题情境、想像情境等。现对这几点情境的创设分别展开一些议论：一、直观情境 直观情境即教师通过创造性劳动，创设直观情境，把教学内容变为具体、可感的东西，体现教学的直观性原则，提高教学效率。,“直观情境”可以用“物象直观”。就是运用实际事物的模拟形象来进行，包括图片、图表、模型等。如教读中国石拱桥一文，可以用两张硬纸板做成一个平面，一个拱形，用这两个来代替平面桥和拱形桥作对比。上课时把这两个模型放在讲台上，让学生回答“哪座桥漂亮？”学生自然会回答“拱形桥漂亮”。再让学生想像一个“如果一座这样的拱形桥架在碧波之上，它像一条什么？”引导学生回答“像一条虹”。另外，再把一个重物分别放在两座“拱桥”之上，看哪种桥能承受更多重量。学生会清晰地得出拱桥的承受能力要比平面桥强。从而，总结出课文中描写拱桥的两个基本特征：形式优美，结构坚固。这样一用模型，学生对阅读这篇课文的兴趣，对这篇课文的深入理解都有了一个很好的开端。,“直观情境”在教学中也可用“语言直观”。“语言直观”就是教师运用语言的声调、节奏、情感等多种因素，绘声绘色，勾画、描绘课文情境，启迪学生想像，引导学生“神游”于情境之中，增加对课文感知和理解。比如在讲到重点、难点的内容时，声音要有力度，必须时还应重复讲；而在讲到快乐的地方，就应自然地流露微笑；讲到愤怒的地方，情绪就应激昂；讲到悲伤的地方，声音要变得缓慢而深沉。如教读最后一次讲演这样的阅读文，教师如能用声情并茂、慷慨激昂的语调来朗读、分析这篇课文，引导学生充分感受闻一多先生的爱国激情，将十分有助于学生对课文的深入理解。,运用美的语言去感染学生、渲染情境也是在运用“语言直观”时所应注重的。课文大多是文质兼美，历久不衰的佳作，本身就极其地富有感染力。这就为教师用语言创设美的教学情境提供了得天独厚的条件。如果教师能在语文教学中充分发挥语言的魅力，沟通作者与学生的情感，使他们彼此间灵犀相通，感情共鸣，必能提高学生学习语文的兴趣。,二、问题情境,所谓问题情境，是指在一定的情境中依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，达到教学目标的实现。创设问题情境要注意以下几点：,2.设置的问题要符合学生的学习兴趣。只有学生有兴趣的内容他才会去思考、去理解。木兰诗中的木兰是如何替父出征的？如果单从课文字面去理解则较单调，可以让学生依据课文展开丰富想像来写一段“木兰替父从军”的白话故事，然后在课堂上朗读讨论一下谁写得好，想像丰富。这样就有利于学生理解和记忆课文有关内容。,三、想像情境,想像是人类最杰出的本领。如果没有想像人类哪有今天的物质文明和精神文明。在语文教学中，必须培养学生的想像力。那么，如何创设想像情境呢？,“大漠孤烟直，长河落日圆。”叶圣陶先生以这两句诗为例，“要领会这两句诗，得睁开眼睛来看，看到的只是10个文字呀。不错，我该说得清楚一点：在想像中睁开眼睛来看这10个文字所构成的一幅图画。”四样景物：大漠、孤烟、长河、落日。炊烟孤零零地笔直上升，没有一丝风，当然也没有风声。旷远的沙漠，给人以荒凉静寂的境界。在“长河”的背后，圆圆的一轮“落日”不声不响地下沉，同样传达出旷远荒凉的印象。只有“驱遣”我们的想像，学习才会有收获。他又说：“读到这两句，领会着作者的意境，想像中的眼界因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅画来，就感受不到这种愉快了。”想像还增添我们读书乐趣和兴味，真是越想越像，越想越美！,从创设想像情境来看，主要是教师要充分利用教材，围绕大纲要求，找到引起学生想像的“触发点”，从而驱遣学生的想像。其主要做法是：,1.依环境、情节、人物引导学生再造想像。,如教读古诗送元二使安西，要求学生想像当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启示，又从古装影视片上获得积累，因此，基本能够完成。“古老的渭城坐落在渭城南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客饯与酒馆一家挨着一家。于是，这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润，柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便打马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐而去。,又如龙宫索宝中悟空的形象也可由学生通过再造想像想像出来。抓住文中描写悟空的动作和语言。如“跳至、跃入、撩、摸”等一些动词和悟空在“龙宫索宝”时步步紧逼的语言描写。学生自然而然会想到“本领大、力量大”等词语。这样，最后由教师引导概括出“神通广大，无所畏惧”的精神形象也就水到渠成了。,2.以教材为基础让学生进行扩展性想像训练。也就是在理解教材的基础上，为了启发学生想像，常常推进一步，指导学生读写、扩写、插叙、补叙，扩展学生的创造想像。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所设置的情境中展开想像，从而变不具体为具体，变无声为有声，让形象更具体，色彩更鲜明。如赫耳墨斯和雕像者一文中，赫耳墨斯笑着问宙斯和赫拉的雕像值多少钱，看到自己的雕像，心想自己身为神使，又是商人的庇护神，人们对自己会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在骄傲地笑，现在他的脸却比哭还难看，脖子和耳根全红了，活像一只斗败的公鸡。,又如教完皇帝的新装，可指导学生想像：皇帝一丝不挂地在光天化日之下，大庭广众之中出乖露丑地举行了“游行大典。”一个天真的小孩叫出了“他什么衣服也没穿呀！”百姓低声交谈，百官愚蠢地跟着，皇帝则“有点儿发抖。”那么，他回宫之后会怎样处理这件事？可让学生想像、续写皇帝回宫之后。有助于培养学生丰富的想像力。,新生儿每次睡眠时间只持续,30,分钟至,3,个小时左右，晚上,通常觉醒时间长。大约,6,周以,后，才开始出现比较规律的固,定睡眠模式。,新生儿睡眠,生理性体重下降,出生,1-2,天，由于摄入不足，排出胎粪和水份的蒸发，体重可暂时性下降，,3-4,天后体重开始增加，产后第,7-10,天达原水平。生理性体重下降的范围,10%,。如果母乳喂养的正常，新生儿每日的体重约增加,50g,，满月时可增长,1-1.5,公斤。,生理性黄疸,生后,2-3,天出现，,4-6,天达高峰，足月儿,10-14,天消退，早产儿,3-4,周消退。,黄疸期间一般情况好，不伴其他临床症状。,生理性黄疸,原因：,新生儿红细胞破坏,产生胆红素,肝酶活力,清除胆红素,发生黄疸,生理性黄疸,住院期间每日有医生测量孩子的,黄疸指数,让新生儿勤吸吮母乳，,保持大便通畅、黄疸,会消退