小学语文微课的选题与设计

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小学语文微课的选题与设计,金台区东仁堡小学 柳青青,2016,年,10,月,微,微课,一、微课的发展,1,、国外,1960,年,美国阿依华大学附属学校,微型课程,1998,年,新加坡教育部,培训教师构建微型课程,2004,年,英国,教师电视频道,2007,年 美国 可汗学院,2008,年,美国新墨西哥州圣胡安学院,“一分钟教授”,“一分钟的微视频”,萨尔曼,.,可汗,可汗学院,一、微课的发展,1,、国外,1960,年,美国阿依华大学附属学校,微型课程,1998,年,新加坡教育部,培训教师构建微型课程,2004,年,英国,教师电视频道,2007,年 美国 可汗学院,2008,年,美国新墨西哥州圣胡安学院,“一分钟教授”,“一分钟的微视频”,一、微课的发展,2,、国内,20,世纪,80,年代初 插片,1989,年 小片断（,3-5,分钟）在课堂教学中播放,2010,年 胡铁生 微课概念的正式提出,胡铁生：广东省佛山市教育信息中心主任，微课创始人。,一、微课的发展,2,、国内,20,世纪,80,年代初 插片,1989,年 小片断（,3-5,分钟）在课堂教学中播放,2010,年 胡铁生 微课概念的正式提出,2010,年,11,月 佛山市中小学课例片段（微课）征集活动,2012,年,9,月 教育部第四届全国中小学,“,教学中的互联网应用,”,优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛,2013,年 凤凰微课,二、微课的概念,微课是以,教学微视频,为核心载体，基于一个,学科知能点,（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个,教学要素和环节,（如目标、导入、活动、评价等），精心设计和开发的,微型,优质,学习资源,。,1,、内容少,三、微课的特点,2,、时间短,3-8,分钟,3,、容量小,张一春教授总结的微课“四微”特点,:,位微不卑 课微不小,步微不慢 效微不薄,四、微课与常见教学形式的区别,说课,微型课,课堂实录,五、微课的作用,1,、,提高学生自主学习能力,知识传授：,在课堂内,知识内化：,在课堂外,传统教学,如果把课堂学习活动颠倒一下,知识传授：,在课堂外,知识内化：,在课堂内,五、微课的作用,1,、,提高学生自主学习能力,2,、,激发学生学习兴趣,3,、,充分体现因材施教,4,、,解决部分地区师资问题,六、微课制作的步骤,选题（找准切入点）,设计（写好脚本）,准备（准备素材）,录制（适合的方式）,七,、小学语文微课的选题,1,、,语文常识类,拼音：,i u,拼写规则,的拼写规则,声调的使用,大写字母,的,使用方法,了解隔音符号,轻声的读法,儿化音的使用,七,、小学语文微课的选题,1,、,语文常识类,汉字：,同音字、多音字、形近字的辨析,了解,象形字、会意字,学习,查字典,常见部首的特点,易错字,的区分,七,、小学语文微课的选题,1,、,语文常识类,词语：,巧用,近义词、反义词,认识,褒义词、贬义词,文言文中常见字词,的使用,“,的,”、“,地,”、“,得,”,的用法,含有近义、反义词的四字词语,ABB,、,AABB,、,ABCC,等格式的词语运用,成语学习,描写四季的成语,描写人物动作、心里、品质等的词语,七,、小学语文微课的选题,1,、,语文常识类,句子,：,比喻、拟人、排比、夸张等,常见修辞,的特点,扩句、缩句,的方法,关联词在句子中的运用,反问句、双重否定句、转述句的技巧,修改病句,七,、小学语文微课的选题,1,、,语文常识类,段落篇章：,常见说明方法,古文学习方法,常见叙述方法,群文阅读方法指导,思维导图的绘制方法,仿写儿童诗,如何写好人物外貌,抓住重点词体会文章情感,标点符号的用法,七,、小学语文微课的选题,2,、,课文学习类,重点、难点、易错点、疑点等,重点：,圆圆的沙粒,1、,真诚：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”,“变珍珠？哈哈，异想天开！”嘲笑。,2、“,他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！,”（,天哪,哎呀,唉,）,3、,“是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。,“是我！”珍珠愉快地说,。,提示语、语气词、标点符号、把自己想象成文中的人物,难点：,曹冲称象,学曹冲 有序说话,疑点：,饮湖上初晴后雨,西湖？西施？,八、微课的设计,2,、符合学生认知规律。,1,、找准切入点。,比喻句,“,的、地、得,”,的用法,查字典,八、微课的设计,2,、符合学生认知规律。,1,、找准切入点。,3,、直入主题，条理清晰。,4,、语言精炼、富有童趣。,5,、设计要有创意、有艺术性。,6,、系列化。,系列,微课：,是指围绕某个有意义的教学主题或专题内容而设计开发的多个内容相对独立、短小精悍、具有一定的层次和逻辑关系的系列化的专题微课集。类似于“微课”微型电视连续剧，各个微课内容相对简短又相对独立，各个微课围绕一定的主线和逻辑关系“串联”起来，形成一个较大的学习主题。专题微课既可达到单个微课的可视化、碎片化的呈现形式，又可以实现,“,知其然、更知其所以然,”,的结构化、系统化的学习效果，有利于学生对某个教学主题或单元建构成相对完整的知识与能力体系。,系列微课：,张老师微课堂,和我一起学,古诗,王老师教你写作文,轻松学习文言文,知道事物应该是什么样，你是聪明的人，,知道事物实际是什么样，你是有才能的人，,知道怎样使事物变得更好，你是智慧的人！,