大学生常见的心理障碍与防治课件

*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大学生常见的心理障碍与防治,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,大学生常见的心理障碍与防治大学生常见的心理障碍与防治41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔 大学生常见的心理 障碍与防治,心理健康教育与咨询,罗 瑛主要内容大学生常见心理障碍,精神分裂症,大学生心理障碍的预防与应对,大学生心理干预对策,神经衰弱,感情控制能力降低,睡眠障碍,精神活动功能下降,植物神经功能失调。,临床症状：,（l）衰弱症状。患者脑力易疲劳，感到没有精神，自感脑子迟钝，注意力不易集中或不能持久，记忆力差，效率显著下降，体力亦易疲劳。,（2）情绪症状。烦恼，心情紧张而不能松弛，易激惹等，可有轻度焦虑或抑郁。,（3）兴奋症状。感到精神易兴奋，表现为回忆和联想增多且控制不住，伴有不快感，但没有言语和运动的增多。,（4）肌肉紧张性疼痛。自觉头部发胀或紧缩感，似乎头皮变厚或像是戴了一顶橡皮帽，头昏、头痛、肢体肌肉酸痛等。,（5）睡眠障碍。如入睡困难，为多梦所苦，醒后感到不解乏，睡眠感丧失（实际已睡，自感未睡），睡眠醒觉节律紊乱（夜间不眠，白天无精打采和打瞌睡）。此外还可有心悸、气短、多汗、肢冷、腹胀、尿频、遗精等植物神经功能紊乱症状。,焦 虑 症,是一种不安、担心、紧张、恐惧，伴运动不安、植物神经症状，无实际威胁或不相称。,临床症状：,1、广泛性焦虑 （1）心理症状：客观上并不存在的某种威胁、危险或坏的结局，而总是担心、紧张和害怕，知道是主观过虑但不能控制，为此苦恼，还有易激惹、声过敏、注意记忆减退、坐立不安。（2）躯体症状：植物神经症状，口干、心慌、憋气、腹涨腹泻、恶心、尿频、阳痿、性感缺乏、月经不调、出汗、面红、晕厥。（3）运动症状：肌肉紧张、手颤、易疲乏。,2、惊恐发作,恐 怖 症,对某种特定的客体或处境或与人交往发生强烈的恐惧，并主动采取回避的方式来解除这种焦虑不安。,特征：无法控制的恐怖情绪,回避行为,因为回避影响生活,临床症状：,（l）物体恐怖。患者表现出对某一种动物如蛇、狗、猫、昆虫恐怖（动物恐怖），对尖锐的物体产生恐怖，对不洁物体产生恐怖。,（2）场所恐怖。患者对某些特定的环境，如高处、广场、闭室、黑暗和拥挤的场所感到恐惧。,（3）社交恐惧。患者见人就紧张不安、手足无措、不敢与人对视，在别人面前脸红等恐惧。（这点在大学生咨询中常见的）,强 迫 症,控制不住地出现某种观念、冲动或动作，明知道没有必要但控制不了，为此深感痛苦。,强迫观念：,主观上感到有某种不可抗拒的和被迫无奈的观念，明知没有必要，但不能自我控制和克服（如：,强迫怀疑、强迫回忆等,）。,强迫动作：,强迫洗涤、强迫计数、强迫性仪式动作等。,疑 病 症,患者在没有任何证据的情况下确信自己有病，而处于对疾病持续而强烈的恐惧中，表现得极为焦虑。,当医生检查证明他们没有病时，常常会断定医生的诊断是错误的，又去找其他医生。,临床症状：,（1）对身体健康或疾病过分担心，其严重程度与实际健康很不相称；,（2）通常出现的生理现象和异常感觉作出疑病性解释；,（3）牢固的疑病观念，缺乏充分根据，但不是妄想。,癔 症,明显的心理因素、生活事件、内心冲突、强烈的情绪体验、暗示产生，症状做作、夸张、具有情感丰富、自我中心、富于幻想、暗示性强的人格特点，表现为感觉障碍、运动障碍或意识障碍。,抑郁性神经症,情绪低落,兴趣丧失,精力缺乏,时间：两周以上,人格障碍,人格障碍是指人格缺或人格展的内在不平衡、不协调，表现为情绪不稳定，感情淡薄甚至冷酷无情；常常与人发生冲突，不适应周围的社会环境。,偏执型人格障碍,感觉极度过敏，思想、行为固执死板，不信任别人，认为别人存心不良，坚持毫无根据的怀疑。把由于自己的错误或不慎产生的后果归咎于他人。难与人相处。,戏剧化型人格障碍,又称癔症型人格障碍。这种人具有浓厚而强烈的情绪反应，行为特点是自吹自擂、装腔作势；爱虚荣，喜欢引起他人的注意和关心。自我中心，依赖性强。,回避型人格障碍,心理自卑，行为退缩。面对挑战采取逃避态度或不能应付。想与人来往，又怕被人拒绝、嫌弃；想得到别人的关心与体贴，又害羞不敢亲近。,边缘型人格障碍,情绪不稳定,冲动行为,自我形象混乱,性 变 态,性变态是指性偏好障碍和性别角色障碍，即寻求性行为的方式与常人不同，违反社会习俗而获得性满足的行为。,如恋物癖、异装癖、露阴癖等。,二、精神分裂症,表现为联想散漫、思维破裂、情感淡漠、言行怪异、妄想、出现幻觉幻听等。,精神分裂症患者一般智能完好，但对自己的病态表现缺乏自知力。,心境恶劣,指一种以心境低落为主要临床表现、病程迁延的神经症，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍。,临床症状：,情绪低落是最主要症状，患者自觉心情不舒畅，感到忧愁、苦闷、沮丧，对生活兴趣减退，对前途丧失信心，对痛苦处境无能为力，感到活着没什么意义，甚至有想死的念头；患者感到焦虑、失眠，病程迁延达一年以上。,三、大学生心理障碍的预防与应对,（一）心理障碍的预防,1、正视自我、勇于接受现实,2、确立符合自己实际的抱负水平,3、注意建立良好的人际关系,4、培养积极向上、健康乐观的情绪,5、养成良好的学习生活习惯,（二）心理障碍的应对,1、寻求专业帮助,2、遵循治疗方案,四、大学生心理干预对策,1、培养学生的“心理求助”的意识观念。,2、加强人际交往训练。,3、强化大学生的自我意识教育，形成客观、积极的自我评价。,4、提供有效的心理渲泄途径。,5、形成对大学生的“良好期待”。,6、提高大学生的竞争意识与挫折承受力。,The End!,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,