教育专题：圆的认识说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/10/19,#,圆的认识,京版,义务教育教科书,数学,六年级,上册,第五单元,教材分析,圆的认识,属于“图形与几何”的学习内容。既是认识圆的起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础课。,圆的认识,是在学生学习了直线图形的认识、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。本节课学生要进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。,教材通过各种活动展开对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。,学情分析,有着丰富的生活体验和直线图形知识积累；,空间观念比较薄弱；,动手操作能力较低；,学生学习水平差距较大；,没有深入研究过曲线平面图形；,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教学目标,理解和掌握圆的特征,情感升华,培养能力、发展观念,知道,圆的各部分名称,理解,直径和半径关系,墨子,增强民族自豪感,生活中的圆,感受圆的美,数学与生活的联系,教学重点,学会用圆规画圆,培养作图能力,动手、操作、交流,发展空间观念,教学难点,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教学流程,在游戏中发现圆,在操作中探索圆,在生活中感受圆,在画图中创造圆,在比较中认识圆,在游戏中发现圆,投包游戏,规则：参加游戏的同学要站在离篮筐,3,米的地方来投包，看谁投的准。,参加游戏的同学可能会站,在哪？,引起学生的思考，寻找距离篮筐,3,米的地方。,在游戏中发现圆,投包游戏,规则：参加游戏的同学要站在离篮筐,3,米的地方来投包，看谁投的准。,3m,用一句话说一说参加游戏的同学会站在哪？,与“圆里”和“圆外”相区分，,理解什么是“点在圆上”。,在游戏中发现圆,投包游戏,规则：参加游戏的同学要站在离篮筐,3,米的地方来投包，看谁投的准。,3m,追问：为什么参加游戏的同学会站在圆上？,强调距离篮筐,3,米远。,在游戏中发现圆,3m,我国是世界上最早研究圆的国家，早在,2000,多年前，我国的墨子就得出了这样的结论：,“,圆,一中同长也,”,让学生说一说，你对这句话是怎么理解的？,在提高民族自豪感的同时，促进学生对圆的特征的理解。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,与球比,圆是平面图形,与直线图形比,圆是曲线围成,在比较中认识圆,与椭圆比,圆饱满、“一中同长”,2000,多年前,伟大的数学家毕达哥拉斯赞美：“在一切平面图形中,圆,最美”,圆心、半径、直径,在操作中探索圆,圆心,o,半径,r,直径,d,在圆里标,教师介绍,通过对折找,圆心、半径、直径,在操作中探索圆,o,C,D,G,H,M,N,A,B,E,那条线段是直径？,圆心、半径、直径,画一画、量一量。,在操作中探索圆,这个圆里还有其他的直径吗？,这些直径的长度有什么关系？,o,同一个圆里，直径有无数条，长度都相等。,圆心、半径、直径,根据探索直径的经验，推测半径。,在操作中探索圆,这个圆半径有多少条？长度怎么样？,同一个圆里，半径有无数条，长度都相等。,o,半径、直径的关系,在师生的争论中发现关系。,在操作中探索圆,D=2r,o,d,r,r,创造出一个圆,布置课前作业，想办法画一个圆，并剪下来。,说一说你用什么方法画的圆？,在画图中创造圆,利用硬币或其它圆形轮廓描圆；,利用图钉和线画圆；,用圆规画圆；,用圆形物体用力在纸上压印圆；,在画图中创造圆,创造一个最美的圆,用,圆规画圆,介绍圆规,分享经验,演示方法,分组练习,独立画圆,“无规矩不成方圆”,针尖扎住圆心不要动,从下往上画，,手转起来,往哪边画就往哪边偏,比较圆的大小和不同位置,圆心,圆的位置,半径,圆的大小,美妙的圆,在生活中感受圆,美妙的圆,在生活中感受圆,工艺品,工业生产,科技,商品标志,建筑,应用所学解释生活现象,在生活中感受圆,讨论：,车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪里？,如果车轮做成正方形的、三角形的，我们坐上去会是什么,感觉,呢？,找一找圆在实际生活中应用的事例，并思考这是应用了圆的哪些特征。,圆,同圆中,直径有无数条,长度都相等,半径有无数条,长度都相等,d=2r,板书设计,画,圆：,针尖扎住这个点不动；,从下往上画，手转起来；,往哪边画就往哪边偏；,平面图形,曲线围成,一中同长,圆心,圆的位置,半径,圆的大小,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,教学特点,顺应规律，在活动中认识圆。,根据,学生已有的知识（初步认识圆），根据小学生的思维特点（具体形象,表象,抽象）和认知规律，采取动手操作的方法，在老师的指导下让学生自己操作（折、量、画、观察、讨论）自己发现，自己总结。在探索中分别认识圆心、半径、直径，再让学生分析,比较、讨论，,总结出直径与半径的关系，从而完成对圆的整体认识。,难点分散突破，重点贯穿全课。,学生动手画圆是本课难点，我采取“课前画,-,课上说,-,看演示,-,小组合作,独立再画”几个环节来降低难度。本课的重点是理解和掌握圆的特征。再设计教学活动时，让活动、提问、应用自始至终围绕着圆的特征进行教学。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,谢谢大家,