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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,义务教化英语课程标准解- 小学阶段,北京师范高校 外文学院,外语教化与老师教化探讨所,王蔷,2012,关于三个版本,英语课程标准,的说明,2001年版英语课程标准（试验稿）涵盖了小学、初中和中学三个阶段的内容。,2003年版一般中学英语课程标准（试验）取代2001年试验稿中的中学部分。,2011年版义务教化英语课程标准包括小学和初中阶段的内容，取代2001年试验稿小学和初中部分成为义务教化阶段执行的正式国家课程文件。,主要内容,一、修订的指导思想和修订原则,二、确定指导思想和修订原则的依据,三、修订中关注的若干重要问题,四、主要修订内容,修订原则,以全国义务教化阶段英语教化的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教化发展的阶段性和地区不平衡性等因素；,在保持标准总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广袤地区的教学实际水平和将来发展需求。,3. 在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导。,4. 在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段英语教学的特点，分别供应具体指导以及教学和评价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强指导和可操作性。,二、确定指导思想和修订原则的依据,1规划纲要提出义务教化均衡发展、留意质量的目标，这一目标成为此次修订的动身点。,2 各地对标准 高度认同，由此确立了标准基本框架和目标体系保持不变的原则。,3 对标准修订的反馈看法主要集中于可操作性方面，特殊希望加强对小学英语教学的具体指导。,三、修订中关注的若干重要问题,社会主义核心价值体系在本学科中的渗透,对新一轮课程改革理念的巩固和深化,引导人才培育模式的变革，以实力为重，培育学生的社会责任感、创新精神和实践实力,合理设计课程内容、科学限制课程容量、减轻学生过重负担,依据儿童认知发展规律，体现学科目标和内容的按部就班,义务教化英语课程标准（2011年版 书目,第一部分,前言,一、课程性质；二、课程,基本,理念；,三、课程设计思路,第二部分,课程目标,一、总目标；二、分级目标,第三部分,分级标准,一、语言技能,二、语言知识,三、情感态度,四、学习策略,五、文化意识,第四部分,实施建议,一、教学建议；,二、评价建议；,三,、,教材编写建议；,四、课程资源利用与开发建议。,附录,1,、语音项目表,2,、语法项目表,3,、词汇表；,4,、功能意念项目表,5,、话题项目表,6,、课堂教学实例；,7,、评价方法与案例；,8,、技能教学参考建议,9,、课堂用语,四、主要修订内容,（一）深刻相识英语课程的价值,（二）关注英语课程理念的变更,（三）关注英语课程性质的变更,（四）深化理解英语课程目标与课程设计,（五）了解小学英语课程分级目标与分级标准,（六）学习和把握实施建议和附录,（一）深刻相识英语课程的价值,英语课程对国家发展具有什么价值？,英语课程对学生发展具有什么价值？,作为一个和平发展的大国，中国担当着重要的历史使命和国际责任与义务。,英语成为国际交往和科技、文化沟通的重要工具。,对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。,为提高我国整体国民素养，培育具有创新实力和跨文化交际实力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际沟通实力奠定基础。,1、对国家发展的价值（义务教化课程标准修订稿，2011）,有利于更好地了解世界，学习先进科学文化学问，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，,供应更多的接受教化和职业发展的机会。,有利于形成开放、包涵的性格，发展跨文化沟通的意识与实力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。,为将来参与学问创新和科技创新储备实力，为将来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。,2、对学生发展的价值（义务教化课程标准修订稿，2011）,面对全体学生，实施素养教化,整体设计目标，体现敏捷开放,突出学生主体，敬重个体差异,提倡主动学习，接受活动途径,改进评价体系，促进学生发展,开发课程资源，拓展学用渠道,英语课程基本理念,（,2001,）,（一）留意素养教化，体现语言学习对学生发展的价值,（二）面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异,（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性,（四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性,（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用实力,（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道,英语课程基本理念,（,2011,）,英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活阅历，发展特性和提高人文素养的过程。,英语课程的性质,（,2001,）,英语课程的性质 （,2011,）,英语课程担当培育学生基本英语素养和发展学生思维实力的任务，即学生通过英语课程驾驭基本的英语语言学问，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人沟通的实力，进一步促进思维发展，为接着学习英语和用英语学习其他相关科学文化学问奠定基础。,就工具性而言,英语课程的性质 （,2011,）,英语课程担当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，发展创新实力，形成良好的品德和正确的人生观与价值观。,就人文性而言,（四）深化理解英语课程的设计与目标,英语课程设计,英语课程总目标、分级目标、分级标准,总目标供应了课程目标的核心框架；,分级目标是总目标的整体细化；,分级标准是实现总目标和分级目标的达标标准。,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动,机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际,文化理解,文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,英语课程总目标,对英语有新颖心，宠爱听他人说英语。,能依据老师的简洁指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简洁的角色表演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的感觉和情感。能仿照范例书写词句。,在学习中乐于仿照，敢于表达，对英语具有确定的感知实力。,对学习中接触的外国文化习俗感爱好。,分级目标,一级,对接着学习英语有爱好。,能用简洁的英语互致问候，交换有关个人、家庭和挚友的简洁信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲解并描述简洁的故事，能在老师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简洁的英语歌曲和歌谣。能依据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。,在学习中乐于参与、主动合作、主动请教，初步形成对英语的感知实力和良好的学习习惯。,乐于了解外国文化和习俗。,分级目标,二级,分级标准框架,一级,二级,三级,四级,五级,语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识,英语老师教学行动探讨-王蔷-chongqing-2.ppt,一级语言技能标准,听做,说唱,玩演,视听,读写,听做：删除了做手工,说唱：削减了说唱英文歌曲和歌谣的数量,玩演：删除了表演歌曲、童话剧,读写：增加了能仿照范例写词句。,视听：没有变更,能,一级语言技能标准,二级语言技能标准,听,说,读,玩演视听,写,二级语言技能标准 听,说：能就日常生活话题作简短叙述；（新补充）,能在老师的帮助和图片的提示下描述或讲解并描述,简洁的小故事 （降低难度要求）,写：能正确地运用大小写字母和常用的标符号；,能写出简洁的问候语和祝愿语；,能依据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。,（原为依据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述）,玩演视听：学唱简洁的英语歌曲和歌谣30首左右。,二级语言学问标准,功 能,话 题,二级语音学问标准,1正确读出26个英文字母；,2了解简洁的拼读规律；,3了解单词有重音，句子有重读；,4了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。（X语音清晰，语调自然）,二级词汇学问标准,1. 知道单词是由字母构成的；,2. 知道要依据单词的音、义、形来学习词汇；,3. 学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。,1在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：,名词的单复数形式和名词全部格；,人称代词和形容词性物主代词；,一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般 将来时；,表示时间、地点和位置的常用介词；,简洁句的基本形式。,2在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。,二级语法学问标准,二级功能学问标准,理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告辞、恳求、邀请、致谢、致歉、情感、喜好、建议、祝愿等。,理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人状况、家庭与挚友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。（删除了植物，玩具）,二级话题学问标准,二级 情感看法标准,1能体会到英语学习的乐趣；,2敢于开口，表达中不怕出错误；,3. 乐于感知并主动尝试运用英语；,4主动参与各种课堂学习活动；,5在小组活动中能与其他同学主动协作和合作；,6遇到困难时能大胆求助；,7乐于接触外国文化，增加祖国意识。,1能体会到英语学习的乐趣；,2敢于开口，表达中不怕出错误；,3. 乐于感知并主动尝试运用英语；,4主动参与各种课堂学习活动；,5在小组活动中能与其他同学主动协作和合作；,6遇到困难时能大胆求助；,7乐于接触外国文化，增加祖国意识。,1能体会到英语学习的乐趣；,2敢于开口，表达中不怕出错误；,3. 乐于感知并主动尝试运用英语；,4主动参与各种课堂学习活动；,5在小组活动中能与其他同学主动协作和合作；,6遇到困难时能大胆求助；,7乐于接触外国文化，增加祖国意识。,1能体会到英语学习的乐趣；,2敢于开口，表达中不怕出错误；,3. 乐于感知并主动尝试运用英语；,4主动参与各种课堂学习活动；,5在小组活动中能与其他同学主动协作和合作；,6遇到困难时能大胆求助；,7乐于接触外国文化，增加祖国意识。,1能体会到英语学习的乐趣；,2敢于开口，表达中不怕出错误；,3. 乐于感知并主动尝试运用英语；,4主动参与各种课堂学习活动；,5在小组活动中能与其他同学主动协作和合作；,6遇到困难时能大胆求助；,7乐于接触外国文化，增加祖国意识。,二级学习策略标准,1主动与他人合作，共同完成学习任务；,2遇到问题主动向老师或同学请教；,3会制订简洁的英语学习支配；,4对所学内容能主动复习和归纳；,5在词语与相应事物之间建立联想；,6在学习中集中留意力；,7在课堂沟通中，留意倾听，主动思索；,8尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；,9主动运用所学英语进行表达和沟通；,10留意视察生活或媒体中运用的简洁英语；,11能初步借助简洁的工具书学习英语。,（X学生英汉词典）,二级 文化意识标准,1知道英语中最简洁的称谓语、问候语和告辞语；,2对一般的赞扬、恳求、致歉等做出适当的反应；,3知道世界上主要的文娱和体育活动；,4知道英语国家中典型的食品和饮料的名称；,5知道主要英语国家的首都和国旗；,6了解主要英语国家的重要标记物；,7了解英语国家中重要的节假日；,8在学习和日常交际中，能初步留意到中外文化异同。,分级标准的特点,语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英语做事情”的基本理念；,语言学问与语言技能标准并重，有机结合；,语言目标与非语言目标并重；,过程目标与结果目标并重；,（六）学习和把握实施建议与附录,教学建议,评价建议,教材编写建议,利用与开发课程资源建议,附录,教学建议,面对全体学生，为每个学生学习英语奠定基础,留意语言实践，培育学生的语言运用实力,加强学习策略指导，培育学生自主学习实力,培育学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际实力,结合实际教学须要，创建性地运用教材,合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率,组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道,不断提高专业水平，努力适应课程的要求,评价建议,充分发挥评价的主动导向作用,体现学生在评价中的主体地位,依据课程目标要求确定评价内容与标准,留意评价方法的合理性和多样性,形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程,终结性评价要留意考查学生的综合语言运用实力,留意处理教学与评价的关系,小学的评价应以激励学生学习为主,合理设计和实施初中毕业学业考试,关于资源利用与开发建议,开发与利用教材资源： 深化研读教材,开发与利用学校资源：图书馆、音像设备等,开发与利用网络资源；开展特性化和自主学习,开发与利用师生资源： 让学生的生活经验和体验，情感和思维都成为课程丰富的资源。,附录,语音项目表,词汇表,语法项目,功能意念,话题,教学实例,评价案例,教学技能参考表,课堂教学用语,学习后反思：,修订后的课标给你印象最深刻的三点内容是什么？,强调英语课程是工具性与人文性相结合的课程有什么重大意义？你认为老师在课堂教学中如何实现英语课程的工具性与人文性的统一？,修订后的课标对小学英语课程的具体指导表现在哪些地方？,修订后的课标对小学英语老师提出了哪些新的挑战？你将如何去应对这些挑战？,Thanks！wangqiangbnu.edu,
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