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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影,铁道游击队,主题歌,弹起我心爱的土琵琶,：,“西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣”唱到心情昂扬时，突然听得一声断喝：“别唱了！”回头一看，恰和老先生的怒目相迎。老先生算是客气的了。若是被老先生的儿子听到了，某君迎来的可能不是怒视，而是“拳打脚踢”了。,轻松一刻,启迪心智，陶冶情操,交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。场合不同，表达用语也必需随之变更，俗话说：“到什么山上唱什么歌”。如在医院探望病人，不宜提“死”字；在人多的地方指责人，不宜直截了当；快乐的场面，语言宜热忱奔放；哀痛的场面，语言宜肃穆低沉。高考考场门口的标语应是激励性的，而不应是劝勉性的：“失败乃成功之母。”若在火葬场门口两旁贴上：“ 把经济搞上去，人口降下来”，确定会激起逝者亲属的不满。因地而异，讲究分寸，奇妙用语，方能达到最佳效果。,这个故事告知我们：语言交际要做到,留意场合因地而异，用语奇妙,一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发觉诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不当心摔倒了，学生们忽然愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“你们看，上升一个台阶是多么不简洁，生活是这样，作诗也如此。” 这一机灵而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热情的掌声。,1.,方其破荆州，下江陵，顺流而东也，,，,，,酾酒临江，,，,，而今安在哉？,赤壁赋,2.,言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：,，,。,3.,描述秦迅即垮台的句子：,，,，,，,！,3.,总结六国和秦国的灭亡都是由于咎由自取，怨不得别人的语句是：,，,；,，,。,4.,点明全文主旨的句子是 ：,，,；,，,。,覆压三百余里,隔离天日,灭六国者六国也,非秦也,族秦者秦也,非天下也,秦人不暇自哀,而后人哀之,后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也,戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土,每课一默,名句默写，手到擒来,固一世之雄也,舳舻千里,旌旗蔽空,横槊赋诗,1.,固一世之雄也。,2.,灭六国者六国也，非秦也。,3.,覆压三百余里。,4.,函谷举。,5.,而今安在哉？,6.,秦人不暇自哀 。,7.,缙绅之交于（ 徐）孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。,（,2014,湖南卷,雪屋记,）,指出下列句式属于哪一类？,推断句,被动句,省略句,主谓倒装,定语后置,状语后置,宾语前置,倒装句,8.,贤哉，回也！,9.,宜乎，百姓之谓我爱也！,特殊句式,语文科考试大纲中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中主要以翻译题的形式出现（10分），但其学问点遍布文章，阅读理解时很多句子涉及这方面的学问，尤其是在文言的阅读过程中，假如对古汉语中一些句式特点，尤其是像宾语前置、状语后置、定语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必定会造成阅读的困难和翻译句子的不精确。因此，对文言与现代汉语中不同的句式的理解，应当有足够的相识，这是学习文言文句子的翻译时不行忽视的一个重点。,考纲解读,1,.,（,王）甲,知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。,（,2014,北京卷,）,2.,（,王）,筠性弘厚，少擅才名，与刘孝绰见重当世。,（,2014,四川,卷,）,王甲得知能为自己伸冤，才敢以实相告，原来杀人的是富人陈氏。,王筠天性宽弘敦厚，年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被（世人）看重。,被动句,推断句,真题回放,2014,卷高考语文翻译题,每课一讲,宾语前置句,学习目标：,1.驾驭宾语前置句的几种格式。,2.正确理解并精确翻译文言文 特殊句式。,学好文言句式,破解古文阅读,动（介）词,宾语,宾语前置句,一、翻译下列句子，归纳句式特点,大王来何操？,沛公安在？,客何为者,?,一、翻译下列句子，归纳句式特点,大王来,何,操,？,沛公,安,在,？,客,何,为,者,?,操何,在安,为何,句子的特点：,1,、都是疑问句，,2,、疑问代词分别是,“何”,“,安,”“,何,”,，它们分别作,“,操,”“,在,”“,为,”,的宾语。,结论一：疑问句中疑问代词作宾语,时，宾语前置。,疑问代词：何、谁、孰、胡、安、焉等。,1、下列句子中与其他句式不同的一项是（ ）,A、豫州今欲何至？,B、臣实不才，又敢谁怨？,C、若事之不济(成功)，此乃天也。,D、之二虫又何知？,C,二、翻译下列句子，归纳句式特点,忌不自信。,然而不王者，未之有也。,古之人不余欺也！,二、翻译下列句子，归纳句式特点,忌,不,自,信,。,然而不王者，,未,之,有,也。,古之人,不,余,欺,也！,不信自,未有之,不欺余,句子的特点：,1,、都是否定句，有否定词,2,、都由代词,(,“,自,”“,之,”“,余,”,),充当宾语。,结论二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。,否定词：不、未、莫、无等,2、下列句子与其他三项不同的一句是（ ）,A、城中皆不之觉,B、时人莫之许也,C、人马烧溺死者甚众,D、我无尔诈，尔无我虞（勾心斗角）左传,C,三、翻译下列句子，归纳句式特点,1,、句读之不知，惑之不解,2,、夫晋，何厌之有？,3,、唯命是从,4,、唯利是图,结论三：用 “唯是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标记，没有什么实在意义。,三、翻译下列句子，归纳句式特点,1,、,句读,之,不知,，,惑,之,不解,2,、夫晋，,何厌,之,有,？,3,、,唯命,是,从,4,、,唯利,是,图,不知句读、不解惑,有何厌,唯从命,唯图利,3,、下列句中不是宾语前置的一句是（ ）,A,、,求！无乃尔是过与？,（,季氏将伐颛臾,）,B,、 虽我之死，有子存焉。,C,、,其李将军之谓也,。 （全国高考试题）,D,、唯余马首是瞻。,B,1,、何以战？,四、翻译下列句子，归纳句式特点,3,、项王项伯东向坐,2,、微斯人，吾谁与归？,1,、,何,以,战？,四、翻译下列句子，归纳句式特点,结论四：介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。,3,、项王项伯,东,向,坐。,以何,与谁,2,、微斯人，吾,谁,与,归,？,向东,4.,余,是,以,记之 。,以是,5.,一言,以,蔽之 。,以一言,静以修身，俭以养德。,4、下列各句，与“何为而至于此？”句式不一样的一句是（ ）,A、君何以知燕王？,B、安在公子能急人之困也！,C、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。,D、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！,D,宾语前置主要有以下几种状况：,一、疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。,二、否定句中代词作宾语时，宾语前置。,三、用,“,之,”,或,“,是,”,把宾语提取到动词前，,以突出强调宾语。,四、介词宾语，有时也放在介词的前面。,补充说明：1.“见”字用在动词前，表示对自己怎么样时，可说明为“我”，翻译时放在动词谓语后面。,2.“相”字说明为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，用在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。,例：勤心养公姥，好自,相,扶将。,（,孔雀东南飞,）,这种状况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你宽恕我）。,例： 府吏,见,丁宁。,生孩六月，慈父,见,背。,推断句式，看清标记，,翻译要点，“是”为要义。,确定被动，很有规律，,“被”或“受到”，随文释义。,所谓倒装，其实简洁，,调整语序，畅通文意。,若有省略，补出本意，,加上括号，表示增益。,总结识记特殊句式翻译口诀,1,、,是区区者,何难之有？吾侪愿尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食。,（,2014,重庆卷,）,2,、,甫抵里闬，亲故之问寒温表庆贺者,肩摩踵接。,（,2014,重庆卷,）,刚到达乡里，问寒问暖表示庆贺的亲戚挚友肩挨肩，脚跟脚。,宾语前置,定语后置句,这是小亊,有什么艰难？我们情愿竭尽力气，用沿途乞讨得到的钱物，供应先生食用。,推断句,实战演练,1,操千曲而后晓声,把下面的文言文翻译成现代汉语并留意画线句子的句式特点。,董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”,【注】系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。 董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。 纺：系 。,实战演练,2,操千曲而后晓声,董叔要娶范献子的妹妹祁为妻，叔向得知后劝他,说：“范家富有，何不停止(这门亲事)呢？” 董叔回答,说：“我想把婚姻关系作为绳梯攀援（上去）。”,结婚之后的某一天，董祈向范献子那里诉苦说：“(董,叔)不敬重我。”献子就抓来(董叔)，(把他)绑缚在院里的槐树上。叔向经过庭院，（董叔）说：“您何不替我说个情呢？”叔向对他说：“你想求系，这不已经系上了吗？你想求援，这不已经绑起来了吗？想要得到的都已经得到了，还要恳求什么呢？”,董叔将娶于范氏,叔向曰：,“,范氏富,盍已乎,!,”,曰：,“,欲为系援焉。,”,他日，,董祁愬于范献子曰：,“,不吾敬也。,”,献子执而纺于庭之槐,。叔向过之，,曰,“,子盍为我请乎？,”,叔向曰：,“,求系，既系矣；求援，既援矣。,欲而得之，又何请焉？,”,成功的花，,人们只惊羡她现时的明艳！,然而当时她的芽儿，,浸透了奋斗的泪泉，,洒遍了牺牲的血雨。,冰心,繁星春水,布置作业,预习,伶官传序,诗意地生活,太阳每天东升西落，行人每天匆忙而过，我们都在看似安静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰视乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的孤独。而是在纷繁现世之中，留一方净土种志向，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。,这种生活的诗意正是王国维人间词话中的人生三境界。,美文欣赏,志向，是第一层境界：“独上高楼，望断天际路。是志向点燃星星之火，是志向洗去茫茫尘埃，是志向让我们一眼望断天际，起先追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的志向。正是心中有志向才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个志向，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是宏大，若无志向，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄?,奋斗，是其次层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在凤栖梧中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现志向。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开志向的石，卷起干层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的志向，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡奋斗的脚步一刻都不曾停止，最终待得麾灭六国，横扫中原的壮丽场面。奋斗让志向熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不行承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意?!,收获 ，是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌志向之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值，只要是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段阅历几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获志向，收获奋斗，收获一段诗意的人生。,我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但志向让它光明，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。用执著打破命运的锁，把生活活出诗意，种下志向，不懈奋斗，信任终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获！,
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