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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,山雨,1,雨,悄悄地来了,2,神奇,优雅,辨认,清新,欢悦,清脆,凝聚,奇妙无比,读记下列词语：,水,淋淋,（,l,n,）,倾,吐,（t,）,啼,啭,（,zhu,n,）,3,对词语的理解。,轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。,啼啭：形容鸟婉转地叫。,4,课堂小问题,1.,作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。,答,:,先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。,5,写雨的顺序,雨来,雨中,雨后,雨的两个方面,雨的声音（音韵美）,雨的色彩（色彩美）,初读课文，共同探讨：,1,、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？,2,、作者主要介绍了山雨的哪两个方面？,6,课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。,全文共10个自然段,。,第,至,自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起,。,第,至,自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色,。,第,至,自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。,1,4,5,7,8,10,7,感悟山雨的,音韵美,。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。,a,沙啦啦，沙啦啦,b,像一曲,/,无字的歌谣，神奇地,/,从四面八方飘然而起，逐渐,/,清晰起来，由远而近，由远而近,c,雨声里，山中的每一块,/,岩石、每一片,/,树叶、每一丛,/,绿草，都变成了,/,奇妙无比的琴键。,d,飘飘洒洒的雨丝,/,是无数轻捷柔软的手指，弹奏出,/,一首又一首优雅的小曲，每一个音符,/,都带着幻想的色彩。,（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）,（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）,（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）,8,小结。,作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的,音乐美,，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。,9,（,3,）感悟山雨的,色彩美,。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？,在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。,（这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。）,这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。,（这是作者对雨色的想象。）,10,这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来,。,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。,随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。,而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。,11,对句子的理解。,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,这句话着笔于,声音,，作者运用,比喻,的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的,动态,过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的,音韵美,，,表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。,12,雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。,这是描写雨至山林时的,音响,特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的,动态美景图,，,表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。,这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。,13,这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。,这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩,“绿”,。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。,通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。,14,这是一篇文质兼美的,抒情散文,，作者以,独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调,向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着,作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。,总结全文：,15,
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