心血管常见药物共39张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心血管常见药物,心血管常见药物心血管常见药物心血管类药物,在我国,心血管疾病已成为危害人类健康,并,导致死亡的第一大病因。近年来随着人们生活,水平的不断提高,饮食结构发生变化,户外活,动量持续减少,而日常的胆固醇摄入量和体重,指数却都在增加,这些都是引发心血管疾病的,重要危险因素。近年来心血管类疾病的发病率,呈逐年上升态势,特别是在北方地区和经济发,达区域。因此,临床上对心血管类药物的种类,和需求量均逐年提高,现代美学认为，美感是一种生命体验的感觉。学生在与文本真诚的对接、碰撞和交融中，使审美思想的表达在知识和生命之间达到内在的和谐，从而赋予文本以生命的灵性，能够深刻领悟文本的内涵，获得真实的生命体验，是语文教学的应有之义。因此，在教学中，教师应引导学生以审美的姿态品读文本，为生命构筑诗意的精神世界，在感受、鉴赏和创造美的过程中富有创意地生成文本意义的建构，促进学生高尚的道德情操、健康审美情趣和人格心理结构的健全发展。,一、理解：审美性阅读教学的意义解读,（一）提高学生的审美评价能力,阅读教学中培养学生的审美评价能力，就是通过引导学生对文本多层次、多角度地朗读感悟，在其受到美的感染和激励的同时，培养学生自觉地进行审美判断，真切地感受作品的情韵和气势，使他们沉浸在作品的审美境界里，从而形成积极健康的审美情趣和审美理想，提高鉴赏美的能力。,例如，在教学秋天一诗时，通过刻意突出诗歌谐美的韵律、鲜明的节奏以及富有艺术感染力的范读，使学生沉浸到诗的意境中去，去聆听诗人的深情絮语，去欣赏绚丽多彩的乡村秋景，去感受诗人眼里一个别样的秋天，去体会农民丰收的喜悦、渔民的快乐悠闲、牧羊女梦寐的悠远,（二）培养学生的审美情感,审美情感是审美心理中最活跃的因素，是从审美感知过渡到审美想象的必要环节。教学中通过联想引发、感情渲染、气氛烘托，把作者渗透、倾注在人物形象或景象中的“情”移注给学生，使学生和作者心心相通，不断悟出新意，让文本变得愈加鲜活。,例如，沁园春雪中的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，“银蛇”、“舞”、“蜡象”、“驰”等充满情感跃动的字词，使北国的冬天显得那样的壮美和充满生气，自然引领学生从对风景的“顿悟”中，感受到诗人的博大胸襟和豪迈情怀，感受到诗人涵盖天地、气吞山河、“与天斗其乐无穷”的超越一切的力量。,（三）实现文本意义的建构,在审美性的文本读解过程中，以学生个体性、亲历性、情感性、创造性为特征的审美体验对文本意义的建构起着极其重要的作用。学生理解美的形象所展示的意义，明确美的情感所蕴含的理性，能使学生真真切切地触摸到文本的脉搏，促使学生积极主动地对文本意义进行探寻与建构。,例如，春一课的教学中，要让学生反复朗读，读着读着，那些语言文字，便不再是简单的文字，而是变成了一幅幅绚丽多彩的画面，产生了亲近自然、热爱生活、憧憬未来、感触美好生活的愿望。促使学生与文本对话，感悟文本的意境，体会作者的感情，与作者一起去感受自然风光的美、生活人情的美、生命张扬的美，从而建构起对文本意义的新的理解。,二、实践：审美性阅读教学的策略,（一）营造“入境”的审美氛围,只有入境，文本与心灵才能因碰撞而产生动人的火花。因此，教学中教师要善于创设出与教学内容相适应的审美氛围，再现作品美的意境，使学生产生强烈的审美欲望，激发他们入情入境并与文本展开深入对话，与作者、文本产生共鸣，深刻体会作者的感情，领悟蕴含于文本深层的审美意蕴。,例如，教学紫藤萝瀑布一课时，笔者先用多媒体，展示紫藤萝花开放的胜景，然后引导学生多侧面、多角度、绘声绘色地描述紫藤萝花盛开的情形。这样，为学习课文营造“入境”、“入情”的审美氛围，更好地引领学生去欣赏文本字里行间流溢着的如诗如画的美和闪耀着的深刻的哲理。由此，学生对生命的顽强、美好与永恒就有了更强烈的深层次的认识与领悟。,（二）引导学生展开联想与想象,联想与想象是进行审美活动的翅膀。语文审美体验的实现在很大程度上要依赖于审美的联想力与想象力。因此，在审美性阅读教学过程中，教师要善于引发学生联想、想象，去体验文本的意境之美，去领会文本的内容和蕴含其中的思想感情，从而达到认识与情感的统一。,例如，教学天净沙秋思一课时，在引导学生反复阅读的基础上，通过曲中九个具体可感的形象启发学生展开联想，置身其中地去品味诗中有画的视觉美、情景交融的意蕴美、虚实相生的含蓄美、韵味无穷的余味美，让学生自然揣摩出诗人灵魂深处的隐语深挚凄婉的眷念故乡的情思。,（三）引导学生深入品析、感悟,作者总是把自己丰富的内心情感倾注于文本之中，落在一词一句当中，因为透过语言文字的美，能走入美的阅读世界。因此，教学中教师要通过启发和引导学生去揣摩品味词句，去发现美、品体美、鉴赏美，并且在引导学生领略其语言美的同时，去体会作者的情思、情愫和情怀，深层理解文本的内涵。,例如，在使至塞上的教学中，讲到“大漠孤烟直，长河落日圆”一联时，笔者引导学生抓住“大”、“孤”、“直”、“长”、“圆”等词语反复推敲、咀嚼、品味，不仅使学生感受到了边塞那空旷、高远、雄浑和静穆之美，感悟到了文字的感染力和表现力，而且在这一过程中，学生也达到了真正理解诗句所蕴涵的内涵、理解文本的思想意义和艺术特色的目的。,（四）披文入情引发情感共鸣,审美教育是通过美的事物来调动人的心理功能，激发人的心理情感，使人们在心理上产生感悟，在情感上产生共鸣。因此，教师要善于引导学生缘读入文，披文入情，去体会作者浸染在字里行间的艺术意境和审美情感，使学生在读文、赏美、悟情的过程中，与文本、作者之间达到情感共鸣，增强学生情感体验。,例如，在教学海燕时，指导学生置身文中，产生审美想象，在脑海深处闪现海燕在狂风卷集的乌云和大海之间，搏击风浪、勇敢飞翔、勇敢号叫的壮美形象，与作品融为一体，灵魂随着那只顽强的海燕穿梭在乌云和大海之间，使学生受到美的感染和情感的熏陶，激发出一种革命预言家的豪情，一种热情的赞美和崇敬。,总之，阅读教学中教师应引领学生深潜到文本构筑的内部世界，去发掘、提炼其中蕴含的强烈的美感，获得深刻而强烈的审美需要和精神需要的满足，切实提高学生的审美能力和审美素质，促进他们全面、健康地发展。,（张圣明 江苏省南京市行知实验中学 210007）,初中体育教学工作要强调学生的全面发展、健康发展。教师在篮球教学工作中，要重视学生的健康、全面发展，在这基础上提高学生的篮球理论能力与实践能力。,一、初中体育与健康课程篮球模块教学的特点分析,（一）教学的课时有限制,从总体上看，初中体育课程中的篮球模块教学有一定的时间限制，通常每两个星期才能安排一次体验课程，虽然有时候根据情况进行课时的添加，但是整体的教学质量依旧偏低。九年级义务教育阶段，对于全日制的初级中学学生而言，体育教学大纲中，篮球模块教学的课时设置时间偏少，没能对学生的身体锻炼情况进行综合考虑，所以这就对篮球模块的健康成长产生极大的制约。,（二）教学内容的局限性,篮球教学课时有一定的限制，教材的内容也不够全面，究其原因是受到技能传授不足的影响，导致篮球实践活动不足，使得学生很难对篮球运动的各个教学环节进行把握。教材的内容也不是很精炼，特别是篮球学习中进攻技术和防守技术等基本技能的认知度是有限制的。,（三）对初中学生的身心发展特点把握不住,初中学生的身心已经产生了微妙的变化与发展，若使用单纯的开展教学显然不能满足学生的身心健康发展要求，继而也不能对学生的身心素养发展产生积极的影响，这其实反映出初中体育与健康课程篮球对初中阶段学生的身心发展没有明确的把握。,二、初中体育与健康课程篮球模块教学方法的分析,（一）强化动作示范,在初中篮球教学工作当中，教师应当把握好体育教学与健康篮球之间的关系，从内容上进行有效练习，以初中生的心理特点为基础，树立正确的教学理念，对学生的篮球动作进行强化训练，纠正其中不规范的地方，教师要以示范的方式，让学生能够更好地理解其中的技巧。在篮球教学工作当中，最常用的教学方法便是进行示范。这种方法非常直观，对于学生的学习有非常大的好处。在实际教学工作当中，教要以标准的动作为学生进行演示，从而促使学生更好地了解篮球这一运动的具体要领以及运动方法。第一，以教师应当采用完整的动作进行示范，从开始到结束，都要细致地将每一个技术要领示范完全，从而更好地将完整的动作和概念传授给学生。第二，应当在示范的过程中突出重点和难点，让学生对重点动作加强重视。在示范的过程中要对重点动作进行讲解，让学生在跟着模仿的过程中加强理解。第三，采用对比的方式开展示范教学。教师在进行示范的过程中，可以将正确的动作与学生错误最多的地方一边对比一边讲解，让学生能够对自身错误的习惯性动作有更加深刻的认识，从而更加有利于对错误进行纠正。,（二）强化篮球实践活动开展游戏比赛教学法,篮球教学模块的开设，需要更好地激发学生的学习热情，让学生主动积极地参与到教学活动中来，使得篮球实践教学活动能被更好地强化，进而能积极借助于游戏活动构建比赛教学模式，使得初中篮球游戏能围绕篮球基本教学任务开设。第一，编排的篮球游戏需要围绕具体的篮球活动进行，并本着以人为本的理念，使得篮球运动的游戏作用更好地发挥出来。例如，教师在教学的时候要求学生通过击鼓传球的方式，进行篮球的传递，但是传递方式不是依次传递，而是在节奏中进行随机传递，若球在哪位同学手中没有接住，就算失败，要表演一个节目作为惩罚。教师鼓励学生使用此种方式，主要是让学生了解传球的技术技能，通过游戏的方式，让学生多加训练，反复的接球和扔球训练中，学生能对如何判断球的走势有一定的技巧，继而能在实际操作中进行应用。在教学过程中，教师可以让学生进行分组对抗，在实践当中检验理论学习的成果。例如教师可以将学生进行分组，让小组之间展开对抗比赛。在分组的过程中，教师要注意小组成员的个人技术水平搭配，要让每个小组中都有技术过硬的学生，也都有技术相对落后的学生。通过这样的分组，能够让所有的学生都在比赛当中发挥出自身应用的作用，防止出现一边倒的局面，从而影响到学生的自信心。对抗的过程中，学生在篮球技术上的各种缺陷都会展现出来，有些学生的投篮技术不过关、有些学生的突破技术不过关、有些学生的运球能力薄弱，这些问题教师都要一一记录，并在比赛之后进行针对性的训练。第二，多媒体教学环境下，使用多媒体教学法开展篮球教学，让多媒体设备与篮球运动更好地融合在一起，深化初中篮球教学体制与教学模式的改革，能激发学生的学习主动性。,三、结束语,篮球深受广大中学生的喜爱与欢迎，拥有着极为浓厚的群众基础。但现阶段，初中体育与健康课程的篮球模块教学存在课时限制，教学内容局限性与对初中学生身心把握不足的情况。所以要根据初中学生的身心健康发展状况，树立起正确的学习理念，以强化篮球示范动作。,心血管类药物,在我国,心血管疾病已成为危害人类健康,并,导致死亡的第一大病因。近年来随着人们生活,水平的不断提高,饮食结构发生变化,户外活,动量持续减少,而日常的胆固醇摄入量和体重,指数却都在增加,这些都是引发心血管疾病的,重要危险因素。近年来心血管类疾病的发病率,呈逐年上升态势,特别是在北方地区和经济发,达区域。因此,临床上对心血管类药物的种类,和需求量均逐年提高,心血管类药物的分类,按照WHO国际药品ATC编码分类,心血管系统药分为,9个亚类,心脏病治疗用药物,2.血管保护剂,3.周围血管扩张药物,4.钙通道阻滞剂,5.作用于肾素一血管紧张素一醛固酮系统药物,6.调血脂类药物,7.一受体阻滞剂,8.抗高血压药物,9利尿剂,表2203年2005年我国心血管系统药物注册产品比例分布表,2005年,1心脏病治疗用药,2913%,2615%,3347%,2血管保护剂,4.13,0.78%,1653%,3周国血管扩张