心肺复苏药物简介20张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,心肺复苏药物简介,幽默来自智慧，恶语来自无能,心肺复苏药物简介心肺复苏药物简介幽默来自智慧，恶语来自无能复苏药物重点提要,y/o:专业医护人员。,Jw/ich:心跳呼吸骤停患者。,When:高级生命支持。,What:肾上腺素、血管加压素、阿托品,胺碘酮、碳酸氢钠等。,Why:证据及机理。,How:应用方法,药物应用的时机一,心脏骤停时,基础cPR和早期除颤极为重,要,用药其次。有足够循证医学证据支持,的对心脏骤停有效的药物只有很少几种。,开始cPR并除颤(有指征时)后,才建立,静脉通道,考虑药物治疗,作气管插管,不可以为了给药而中断cPR。,初中信息技术教学已经逐渐被作为选修课普及，但是在我们实际教学中存在的普遍现象：学生注意力差，对老师要传授的知识不感兴趣。虽然在机房进行授课能够有效的调动学生的主动性和积极性，但还是以讲授为主的方式。在这期间，教师忽略了教学中学生为主体这一概念。其实就目前初中学习技术教学来讲，存在的问题很多，也是最终阻碍其教学发展的关键所在。,一味的采用传统教学方式在现代进行信息技术教学显然已经适应不了现代发展的需要，而且不能有效的调动学生学习的主动性与经济性。在推行的新课标中就已经明确的指出：“鼓励信息技术教师创造有特点的教学”。所以在教学中越来越多的方法被使用到了课堂。游戏化教学也是其中之一。,一、游戏化信息技术教学的优点,通过对负有丰富魅力的游戏活动方式，来引导学生学习知识，发展能力，激发学生学习兴趣。,1.游戏化教学有助于创设学习情境,在具体的教学中，游戏化教学能够有助于学习情境的创设，因为能够将学科教学内容自然的融入其中。那么学生在这样一个相对宽松的环境中“玩中学、学中做”，能够非常好的与情境交融，对智力和非智力因素能够做到很好的协调。最终产生学习兴趣，产生学习动机，提高教学质量。并且在这样一种教学情景中，教师能够很好的形成对学生学习的支持与帮助。,2.游戏化教学能促进学生形象思维的学习和抽象思维能力的提高,语言、数理逻辑、视觉、空间、音乐节奏、身体运动、人际交往和自我反省是组成人类智力的7大基本元素。那么只有真实有效的让学生参与到学习中来，才能够更好的让学生实现对多学知识的理解、极易，最终上升到抽象理解层面。所以通过游戏化教学中的形象思维能力的训练，能够有效促进学生抽象思维能力成长。,3.游戏化教学有助于提高学生专业技能的训练效果,在初中学习信息技术教学中，主要目的是为了让学生形成学习素养，而在学习技术中信息素养所占的地位是是非常重要的。学生在具体的学习过程中不能仅仅局限于对所学知识和技能“知道”，更多的应该是能够对所学的知识和技能进行熟练的运用，从而实现对实际问题的解决。而游戏化教学能够从根本上结束技能训练的机械化、单调以及枯燥，最终吸引学生的学习兴趣，使学生在乐中学，最终达到对学习效率和效果的强化。,4.游戏化教学能满足学生的心理需求,人与生俱来拥有的 天性就是玩，在幼儿时期通过模仿、最终轻松的学会母语，学会交流，学会身体的协调，在进入到学校正式教育之后，学生对紧张、枯燥的课堂氛围所取代，那么这样势必会让学生产生厌学情绪。人在成长的过程中，主要会经历生理、安全、交往、尊重、自我实现的需求。而游戏化教学能够以真实、具体、有趣、宽松的情景让学生快乐的融入学习中。,二、初中信息技术教学中游戏化教学的应用关键,1.注重趣味性和生活性,在初中信息技术教学设计中，应该针对初中学生的心理需求和兴趣爱好，注重体现其趣味性和生活性。由此可以让原本枯燥乏味的学习内容变得更加生动有趣，便于学生理解，最终实现对学生学习积极性的调动，让学生摆脱被动学习情绪，在“玩”游戏的过程中能够主动、不自觉的学到知识。,2.调动学习兴趣,兴趣与学习的积极性对于初中课程学习来说，能够非常有效的提高教学质量的。首先学生对于未知或者新鲜的事物多拥有非常大的好奇心。而游戏化教学在初中信息技术教学中正是迎合了这一点，它能够很好的引起学生的兴趣。学生们在宽松玩乐的环境中，能够非常有效的学到和计算机软件有关的相关知识，从而开拓自己的思维和视野，提高自己的技能。同时也为接下来的学习起到良好的铺垫作用。学生在这种环境中一旦真正找到自己的主体角色，他们对学生产生的积极性和学习潜能是非常巨大的。,3.加强合作意识,老师和学生在教和学的过程中，能够产生自身的经验和体会，那么加强合作意识能够有效的将师生之间良好的合作性发挥出来，从而实现沟通与共识的良好达成。同时在各要素的相互补充、支持与配合的过程中提高个人理解与集体智慧的价值，尊重与欣赏他人，最终充分发挥游戏活动的作用。,三、应用举例,在进入初中之后，针对学生爱玩的、好奇、好胜的心理特性，和形象思维的方式，老师可以通过设计具有听觉、视觉效果为一体，但是又不复杂的游戏以及故事情节穿插的简单益智类小游戏，来增强信息技术教学的教学效果。在这里有一款dreaffitest智力问答系统，它是一种益智游戏软件，与：“开心辞典”相似。它主要是通过电子计算机辅助出题、记分系统。让学生在游戏中获得更多的信息技术知识，同时可以展开小组竞赛的方式，来提高学生参与游戏的积极性，并且在这一过程中可以增强学生互相学习，促使大家共同进步，比如设计题目：,计算机中ROM、RAM分别指的是什么？,A、硬盘和软盘 B、光驱和调职解调器 C、只读存储器和随机存储器,那么学生分别回答出自己选择的答案。同时在解决问题的过程中，每组同学在寻求答案的过程中，通过讨论、查阅，可以清楚的知道RAM 是随机存取存储器，它的特点是易挥发性，即掉电失忆。ROM 通常指固化存储器（一次写入，反复读取），它的特点与RAM 相反。ROM又分一次性固化、光擦除和电擦除重写两种类型。由此通过游戏的方式，加深了学生对这两个定义的理解和记忆。,在新课标的推行工程中，为了满足时代进步的需求，构建切实有效、内容适当、结构合理的新颖信息技术教学体系对于初中学习技术教学有着非常重要的意义。而游戏化教学在出现之后已经在很多学科教学中得到了很好的利用。其在初中信息技术教学中的应用所产生的教学效果比较明显，对学生进一步掌握初级信息技术非常有效。,社会在发展,人类在进步,尖端科技层出不穷,都强烈要求人类的文化素质要上一个新台阶。相对而言,素质教育教学在社会教育中起到了举足轻重的作用,因为我们培养的是二十一世纪的人才,他们面临着知识急剧增长和科学技术飞速发展的挑战,所以我们就不能仅仅立足于知识点的教学,必须在传授知识的同时,教给他们科学的思维方法,以提高他们的能力和科学素质。物理教学在发展学生思维品质的训练中有独特的功能。通过物理教学揭示事物变化规律,提高学生思维发展的主动性和积极性,力求学生高度思维品质的形成,对大面积提高教学质量起着推动作用,并能真正地把应试教育向素质教育的转变落到实处。,一、改进教学理念和方法,为提高学生能力打好基础,受应试教育的影响,大多数教师习惯了传统的教学理念和教学方法,一贯采用“注入式”教学,这种教学方法限制了学生思维的发展,阻滞了学生能力的提高,因此要想提高学生能力,首先要改进教学理念和教学方法。理论课上,应该力求做到广征博引,精通教学素材,尽可能地使每堂物理课的内容和过程都贴近学生的日常生活,调动学生学习的积极性。在课堂教学上我们应以实验为启发,鼓励学生动手实践,总结出理论观点,让学生有更多的翱翔的空间,促使学生在教师的指导下进行思考与探索,以理论指导实践,以实践提高理论,做到知识与能力并重,全面提高学生的素质。习题课上力求把同类题型结合到一起,讲解典型例题,要讲透讲到位,做到一题多变,一题多解,锻炼学生灵活思维的能力,鼓励学生自己动脑思考,充分发挥学生主体地位。每节课课后,都让学生自己归纳总结本节课的知识内容、解题方法,使学生从错综复杂的物理问题中得出一定的有序的规律,并且形成知识网络,形成一个解决物理问题的清晰思路。长期如此坚持下去,对于提高学生的各方面能力有很大帮助。,二、合理设计课堂,提高学生的创新能力,二十一世纪,社会科学技术迅速发展,国际竞争日益激烈,培养创造性人才已经成为世界教育发展的一大趋势,创新能力将成为未来人才参与社会竞争的重要条件。教育是为未来培养新型人才的,初中物理学科教学特别要想方法培养学生的创造性思维能力,这是时代的需要,更是新世纪中国教育发展的需要。提高学生的创新能力可以从以下两个方面进行:,1.改善学习氛围,培养学生的创新思维能力,传统教育不能充分发挥学生主动学习的积极性,制约了学生的动手、动脑能力,传统教育模式非常不利于学生创新能力的发展。我们教师应积极主动地创设宽松的学习环境,鼓励学生开动脑筋,积极提问,勇敢质疑,诱发学生的探索精神,通过探索去发现真理,获得知识。质疑是思维的开端,是培养学生创新思维能力的动力源泉,我们在教学中要鼓励学生积极讨论、争辩,各抒己见,敢于对书本知识提出疑问,为学生创设民主宽松的环境。生动活泼的学习气氛可让学生愉快思考,大胆设想,从而最大限度地激发他们的创新思维火花,发展创新思维能力。,2.利用探究性实验,发展学生的创新能力,探究性实验突出了学生的主体地位,要求其自主地获取知识,主要程序包括提出问题、猜想假设、设计实验、实验验证、分析评估、交流合作等。探究性实验教学是一种依赖于物理实验解决问题、获取知识规律的教学模式,具有很大的开放性和灵活性。在这些实验中,我们可以进行大量的操作创新、过程创新、装置创新等。学生可以通过探究性实验活动,以能动的方式在教学过程中掌握科学知识和科学方法并养成良好的科学态度,对激发学生思维、培养学生创新能力具有极其重要的意义。除探究性实验外,物理课外科技活动也是培养学生创新能力的重要阵地。适时引导学生走出课堂进行课外小实验可以进一步引导学生关注社会,关注生活,利用物理知识解释、解决实际问题,从而更好地拓宽实验功能,培养实验兴趣,提高创新能力。,三、规范物理教学,提高学生实验能力,中学物理学生实验能力主要包括以下三方面:一是掌握常用基本仪器的构造、原理和使用,能正确使用仪器进行观察、测量和读数;二是掌握有关实验的一般原理和实验方法;三是会正确记录实验数据,并能进行运算和分析,以得出正确的结论。而我们通常所说的实验能力实则是学生的实验操作能力。学生对于新鲜事物往往表现出浓厚的兴趣,我们应因势利导,利用兴趣启动知识和能力的培养程序,并赋予实质内容,在教学中及时引导,培养实验观察、分析能力。教师在演示实验或指导示范性学生实验时,一定要注意操作的规范性,因为物理实验往往是基础知识的巩固与升华,规范操作实验有利于学生知识的巩固,而不规范的操作,必将引起知识的混淆,所以我们在教学中一定要注意学生实验能力的提高。,(责编 周侯辰),复苏药物重点提要,y/o:专业医护人员。,Jw/ich:心跳呼吸骤停患者。,When:高级生命支持。,What:肾上腺素、血管加压素、阿托品,胺碘酮、碳酸氢钠等。,Why:证据及机理。,How:应用方法,药物应用的时机一,心脏骤停时,基础cPR和早期除颤极为重,要,用药其次。有足够循证医学证据支持,的对心脏骤停有效的药物只有很少几种。,开始cPR并除颤(有指征时)后,才建立,静脉通道,考虑药物治疗,作气管插管,不可以为了给药而中断cPR。,高级生命支持的程序,Unresponsive?,Adult ALs,Algorithm,pen Air,L。ok for signs of lif,Resuscitation,CPR 0.2,Until defibrillator/monitor a,Rhythm,lockable,N。n-sh。cable,1 Shock,Attempt verity,CPR 30,cpB 30:2 me,R