青岛版五年级数学公因数和最大公因数

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青岛版五年级数学上册,公因数和最大公因数,青岛版五年级数学下册,公因数与最大公因数,英才学校 乔哲,教学目标,1.,知识目标：使大家理解两个数的公因数和最大公因数的意义。,2.,能力目标：通过解决实际问题，引导大家初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。,3.,情感目标：培养大家抽象、概括的能力。,我们家的贮藏室长,16,分米，宽,12,分米。,我想用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满，使用的地砖都是整块的。,我想用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满，使用的地砖都是整块的。可以选择边长是几分米的地砖？,1,2,4,16,=16,1,12,=12,8,=16,2,6,=12,4,=16,4,3,=12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,的因数,1,2,4,8,16,12,的因数,1,2,4,3,6,12,16,和,12,的公因数,15,和,45,的公因数有：,、,;,最大公因数是：,32,和,20,的公因数有：,、,；最大公因数是：,（,1,）,（,2,）,1,3,5,15,15,1,2,4,4,写一写,1,8,的因数,1,2,18,9,24,的因数,3,6,12,18,和,24,的公因数,24,8,4,填一填,玫瑰：,72,朵,百合：,48,朵,用这两种花搭配成同样的花束（正好用完没有剩余），最多能扎多少束？,解决问题,本课小结,理解两个数的公因数和最大公因数的意义。,欢迎指导,