国培学习汇报材料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的国培之旅,国培受训教师 冯桂兰,总结与反思（,15,天）,在岗跟进研修（,30,天）,集中研修（,45,天）,影子培训（,30,天）,集中研修,研修课程包括：通识理论、教育教学理论与学科素养、学科教与学问题与策略研究、信息技术与学科科学的整合与现代科学技术的应用、教育科研方法。,理论收获一,胡云琬,思想品德课的魂：传授知识，培养能力，养育人性。,第一，必须反复研读,课程标准,第二，必须着力提高备课质量第三，必须不断提高教学水平第四，必须准确把握思品课程的德育性,积极探索达成高效思品课堂的有效途径,理论收获二,手掌上的生命数字故事,黎家厚：教育不是灌输，而是点燃思想的火焰,（数字故事的应用）,每一天，无论你是否意识到，你都在改变你的学生的生活。,理论收获三,杨靖华：优化教学设计,要运用教学,媒体,利用现代信息技术手段进行教学,要重视,情境,创设,在具体活动中得到体验，求得发展,要学会,活化,教材,拓宽教材的探索空间挖掘教材的个性内涵还原教材的生活本色,要发挥,学生,作用,充分发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养,要善于,和谐,教学,课前参与课中探索课后延伸,小建议,收获四,八中王燕：,1,、如何把握教材,2,、如何评价一堂课,正确把握教材,一、树立目标意识，把握教学目标,1,、研读和领悟课程标准（教学大纲），并在学习、交流和实践中不断深化理解,2,、参看现有的教辅书（一定要深入理解、分析和内化）,二、准确深入地分析教材内容,三、充分了解学生，从学生的生活实际出发,如何评价一堂课,收获四,(1),：有意义 叶澜说，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。,如何评价一堂课,收获四,基本要求,(2),：有效率。课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。,如何评价一堂课,收获四,基本要求,(3),：生成性 不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。,如何评价一堂课,收获四,基本要求,(4),：常态性 公开课、观摩课更应该是“研讨课”。她把这样的课称为平实（平平常常、实实在在）的课，并强调：这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。,如何评价一堂课,收获四,基本要求,(5),：有待完善 她认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。,教学功底,教学,设计,教学方法与手段,教育资源的开发,教学个性,教学理念与教学行为,教学效果,教师,学生,参与的,情绪与状态,参与的方式与程度,思维的,深度,学习的习惯,展现的才能,暴露的问题,学习的效果,记录,师生互动,听课,内容,听、看,、想,收获五,教研中心马燕：,中考复习指导,纲 要,一、命制试题,二、中考试卷的特点,三、答卷质量分析,四、答卷反映出的问题,五、中考复习指导建议,收获六,答题技巧,1,、材料类问答题,2,、应用类问答题,3,、漫画类问答题,4,、评析类问答题,答题技巧一：,材料类问答题,（,1,）审清问题指向（是什么、为什么、怎么样）,（,2,）搜索有效信息 （找关键词）,（,3,）寻求相关知识点,（,4,）用规范的书面用语组织答案,答题技巧二：,应用类（提建议）问答题：,（,1,）搞清主题（就什么问题提建议）,（,2,）弄清对象（给谁提建议）,（,3,）结合材料寻找关联知识点提出有效建议。,（,4,）条理清楚，语言精练。,答题技巧三：,漫画类问答题：,（,1,）审清漫画,（包括画面信息、文字信息）,;,（,2,）读懂寓意,;,（,3,）整理观点简练表述。,答题技巧四：,评析类问答题：,（,1,）先“评”，判断对错,（指出对在哪错在哪）,（,2,）再“析”，结合材料说明原因,（为什么对为什么错）,（,3,）材料中的观点是对的就要学习、提倡、鼓励，,观点是错的就要指出应该如何去做。,影子培训,在兵团一中授课,我的指导教师辛晓云,我的指导教师辛晓云，一个让人敬佩的教研组长，教学极有心得，上课充满激情，为人真诚干练，在她的身上我学到了很多很多，在这一个月的学习中她既是良师也是益友。,第一：高效课堂。,在讲课中用纵向式思维，将相关知识紧密结合在一起，尽早对学生进行综合训练，提高学生对知识的整合能力，对教材的处理也独具匠心，经过她的重新整合后，教材具有较强的逻辑性，知识点很连贯，减少了很多过渡的环节，使课堂紧凑而有效；,第二,:,建立自己的题库。,要收集不同的材料做大量的习题，然后精心挑选具有代表性的题，建立自己的题库，在九年级复习时进行集中训练。对容易出现问题的知识点则在上课过程中结合相关知识通过不同的题型或问法加强训练；,第三：作业题的处理。,选择题的完成基本都是在课堂上进行的，随机提问学生，并且要求学生解释自己选项的原因，使学生能认真对待选择题，避免盲目和抄袭。在非选择题中，精心挑选综合性强的一道大题，要求学生自己完成并结合答案进行补充，最关键的是她要求学生就自己的答案总结答题方法和思路，或是存在的不足，这样对训练学生学会高质量做题极有成效，对我很有帮助和启发；,第四：新课与复习并行。,在九年级月考中就循序渐进地加入了七、八年级的中考内容，既训练了学生的综合能力，又减轻了中考复习的压力，一举两得。,在辛老师的指点下，我把自己的教学方式和辛老师的高效模式进行了有机结合，上了四节课，效果还是不错的，不足之处在于因为课堂的容量较大，留给学生的时间就比较少了，可以在今后的课堂不断摸索和尝试，力求使课堂更高效而富有活力,。,汇报结束，谢谢！,