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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,1,1945-,1985-,1995-,2006-,计算机发明,个人计算机（,PC,时代）,多媒体与因特网,（多媒体、网络时代）,Google-Win Live,服务,（,.Live,、云计算、,Web2.0,时代）,2010,？,-,PC,时代,.NET,时代,.Live,时代,背景：信息技术迅猛发展,人工智能与,虚拟现实时代？,你（互联网使用者）被评为美国,时代杂志,2006,年年度人物,你是时代的年度人物,时代,周刊的解释,正是成千上万的人浏览网站，创建博客、视频共享网站和交友网站，才使网络信息爆炸性增长，推动传媒进入大众唱主角的时代。互联网上的个人正在改变着信息时代的本质,社会正从机构向个人过渡，个人正在成为,“,新数字时代民主社会,”,的公民。所以，,2006,年度人物是电脑前的每一个人，,“,你,”,，是互联网上内容的使用者和创造者。,“,是你，你控制了信息时代，欢迎来到你的世界。,”,（,Yes,you.You control the Information Age.Welcome to your world.,）,Web2.0,将无数人所做的小贡献放在一起，并使无数人变得重要，它真的是一场革命。,5,http:/,（第二人生）,在,第二人生,),虚拟世界，用户可以用虚构人物或化身来代表自己。,6,网络时代，创造奇迹只需,1-2,年！,18-19,世纪，煤炭大王创业：,100-200,年；,20,世纪初，钢铁大王创业：,50-100,年；,20,世纪中，石油大王创业，,50,年；,20,世纪,80-90,年代，微软帝国创业：,30,多年；,21,世纪初，,Google,创业：,5-7,年；,2005-2006,年，,YouTube,创业：不到,12,个月；,（,Google,斥资,16.5,亿美元收购该视频网站）,2006,年，,Diigo,成为全球网络研究工具明星之一。,2004-2009,年，,Facebook,创业：,5,年从零到百亿。,站在信息技术平台上，每一个人都在创造历史！,如果我们面临的重大问题在思维认识水平与我们创建它们时处于同一水平上，我们不可能解决这些问题。,Albert Einstein,欲创新，首要的是走出思维的桎梏！,8,教育信息化更加关注教师的地位和作用,硬件 软件 资源库,(,建网、建库、建队伍,),信息技术与,课程整合,教师专业发展,教学模式,资源,信息化,学习,9,掌握信息技术工具：融入,21,世纪的生活,使用信息化平台：创造,21,世纪的教与学,数字移民教育数字原住民面临巨大挑战！,21,世纪对教师的要求,我们的数字景观,-,三个世界,我们的数字景观,-,三个世界,你是哪一类？,数字化移民？,数字化原住民？,数字化难民？,数字化桥梁？,身份不确定者？,作为“数字化移民”的,教师和家长如何才能教,育和培养好作为“数字,原住民“的青少年？,信息时代数字化生存的挑战,数字化原住民,数字化的土生土长者（,Digital natives,）。,又称数字原生代，与科技一起诞生、一起长大，他们使用电脑就好像呼吸一样自然。,他们吸收信息和作出决策的时间都快得惊人。,超文本、即时回应、多重互动等新媒体的特性，使得这一代的信息输入与输出已发生显著的变化，具有同时接受和处理多种信息流的能力。,他们“以吞吃、消化和排泄信息为生”。,数字化移民,Digital immigrants,。,主要是,30,岁以上的成年人。,由于工作和生活需要，才被动接受和学习数字化科技的一代人。,他们对科技必须经历截然不同且较为艰难的学习过程。,他们好像现实世界中新到一地的人，必须想出各种办法来适应面前的崭新数字化环境。,数字难民、数字桥梁、身份不确定者,数字难民：,Digital refugees,，,指那些因为经济、社会、文化等原因更远离数字文化的群体。,数字桥梁,：既不是真正的原住民，也不是完全的数字移民。同脚踩两世纪的千禧世代一样，桥梁既有原住民也有移民的特性。因此，数字桥梁与这两组都可以相对有效地沟通。,身份不确定者,：这些人还没有决定他们适合哪一组，或者他们想适合哪一组。他们可能是移民或难民，但还没有采取足够行动来表明自己的身份和,/,或群组身份偏好。,硬件：,5,台电脑（台式机,3,，,笔记本,2,），同时上网,1,个,3G,上网卡,1,台扫描、复印、打印一体机,1,个,320G,移动硬盘、,2,个,MP4,1,个数码相机（可录像）,4,个手机（上网、随身邮）、,1,个固话,2,台电视、,1,个,DVD,、,1,个,VCD,软件：,每人至少,1,个博客、邮箱,一个数字化家庭的赛博空间,孩子她姑是数字化,身份不确定者,一个数字化家庭的构成,女儿是数字化原住民,孩子她妈是数字化移民,我（孩子她爸）,是数字桥梁,爷爷奶奶是数字化难民,女儿是,15,岁的初三学生，是数字原住民；,孩子母亲是医学工作者，是数字移民；,孩子父亲是大学教授、信息技术教师，是数字桥梁；,孩子的伯父、伯母、姑母、姑父等是数字身份不确定者；,孩子的爷爷奶奶是退休乡干部和小学教师，是数字难民。,一个数字化家庭的构成,数字化家庭中“数字桥梁”的作用,第一，理解孩子不断增长的数字化应用需求，为孩子创设良好的数字化环境（包括硬件、软件和应用示范三方面）。,第二，指导孩子配合学校的信息技术课学习信息技术，使孩子能够合理、有效地利用信息技术进行网络化学习和为班级服务（担任班长,6,年）。,第三，通过身体力行、率先垂范，帮助孩子养成“依靠而不依赖，喜爱而不沉溺，为我所用、趋利避害”的信息技术态度和价值观，促使孩子德智体全面和谐发展。,数字化家庭中“数字桥梁”的作用,第四，帮助具有不同数字身份的家庭成员之间进行有效的沟通和理解，特别是作为数字原住民的孩子与其他家庭成员之间的沟通和理解，尽可能消弭数字代沟，营造健康、和谐的家庭数字化文化。,第五，帮助其他家庭成员提高信息素养，提升数字身份。,数字化家庭具有以下显著特征,第一，家庭成员具有较强且合理的数字化应用需求。,第二，具备与时俱进的良好的数字化环境。,第三，支持家庭教育和孩子成长，促进家庭成员共同发展。第四，促进不同数字身份的家庭成员之间进行有效沟通和理解，消弭数字代沟，促进家庭和谐。,第五，促进家庭成员信息素养提高和数字身份提升。,笔者的感悟（,1,）,随着信息技术的快速发展和信息技术教育的日益普及，数字化家庭、数字班级、数字校园大量涌现，数字社会亟需高信息素养的优秀教师担当数字桥梁的重任。,笔者从教,16,年以来，先是花了,5,年时间艰难地完成了从身份不确定者向数字移民的转变，接着又花了,5,年时间顺利完成了从数字移民向数字桥梁的转变，继而作为数字化家庭的家长和数字校园的教师体验了家庭教育、学校教育和社会教育之数字桥梁的三重角色。,笔者的感悟（,2,）,数字桥梁是数字化学习时代赋予新一代家长和教师的新使命和新角色。,它应该成为每一个有责任感、时代感和使命感的教师之理想追求。,数字桥梁赋予,21,世纪教师专业发展以新内涵。,笔者的感悟（,3,）,第一，承担起有效沟通数字原住民、数字移民、身份不确定者和数字难民之重任。,第二，数字桥梁是数字化学习的示范者和引导者。,第三，数字桥梁是沟通“四结合”教育的桥梁，是整合学校、家庭、社会和青少年个体四个方面的教育力量，共同达成青少年教育总目标的关键。,第四，数字桥梁是一类高素质特殊教师群体，是信息化教育大军中的“特种部队”。,数字化学习的示范者和引导者,钟志贤在,学习是第一需要,一文中指出，“时代已翻开底牌：应变的唯一方法是学习。学习不是奢侈品而是必需品，是第一需要，是创新生命力的,DNA,。”,未来的学习将是以数字化学习为主要方式的混合学习。数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中、利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。,数字桥梁的特征,高素质特殊教师群体，信息化教育大军中的“特种部队”：,第一，具有高信息素养。,第二，擅长信息化教学、数字化学习和知识管理，乐于知识分享。,第三，熟知其教育对象（数字原住民、数字移民、数字难民）的心理特点，长于网络互动沟通。,作为数字原住民的青少年的特征,个性化的一代,；,伴随电脑游戏和数字娱乐长大的一代,；,网络社交一代,；,具有强烈非主流意识和后现代意识的新生代,；,自主性强但需要引导的一代。,在数字化环境中长大，不喜欢坐着静静听讲的学习方式，他们希望能有反驳、交流、能够选择学习内容、时间和方式。,28,掌握信息技术工具：融入,21,世纪的生活,使用信息化平台：创造,21,世纪的教与学,从,“,数字移民,”,转变为,“,数字桥梁,”,有效沟通,“,数字移民,”,和,“,数字原住民,”,成为,21,世纪的新一代高素质教师和家长,如何应对信息时代对教师的挑战？,如何应对挑战？,教师教育的决策者和相关机构必须有计划、有步骤地重点培养数字桥梁这支信息化教育大军的“特种部队”，以显著提升我国日益庞大的信息化教育大军的整体“战斗力”。,教师个人一方面要积极参加各种信息技术培训，同时还,要加强与,学生、,孩子的互动、交流与融合，走互学互教、互帮互促的共同成长之路。,
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