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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,泰戈尔,纸船,1,1、理清文章的思路，掌握文章的主题。,2、结合对纸船的描写，感受字里行间作者渗透出的感情。,3、体会本文的艺术特色。,教学目的,2,作者简介,泰戈尔,（,1861 1941,），印度作家，诗人，社会活动家。代表作有诗集,新月集,、,飞鸟集,、,园丁集,等；剧本,红夹竹桃,、,邮局,；长篇小说,沉船,、,戈拉,等，所作歌曲,人民的意志,被定为印度国歌，,1913,年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认为是,20,世纪的两大伟人。,3,朗读诗歌，思考讨论：,1,、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？,2,、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？,3,、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？,4,、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。,合作探究,4,1,、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？,围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。,首先,是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，,然后,想到用船载着秀利花平安地带到岸上，,接着,想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，,最后,想到梦里睡仙坐在船上。,朗读诗歌，思考讨论：,合作探究,5,2,、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？,是为了表现儿童的童真雅趣。,朗读诗歌，思考讨论：,合作探究,6,2,、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？,孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。,朗读诗歌，思考讨论：,合作探究,7,4,、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。,或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。,朗读诗歌，思考讨论：,合作探究,8,你能看出纸船的目的地是哪吗？,9,子夜的星光下，“我”梦见睡仙坐在“我”的纸船里，缓缓地浮泛前去。诗人并没有点明去哪里，但如果回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的目的地是希望的彼岸。,10,课文层次,希望纸船让异地人得到,想到用纸船载秀利花平安到岸上,想到天上的船放下来比赛,梦见睡仙坐在船上,描绘儿童的奇思妙想,表现了童真雅趣,11,在泰戈尔的,纸船,中，作者是怎样以“纸船”为核心展开想象的？（在原文中勾画一句想象的句子）,(1),有纸船漂游在急流的溪中，想到了异地人会得到这纸船。,（,2,）有纸船在水里面，而把云朵想像成“鼓着风的白帆”，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与“我”的纸船比赛。,（,3,）有纸船在星夜下浮泛，想象到了睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。,12,文体表达,这是一首,散文诗,。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。,中心表达,诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻，,描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。,写作借鉴,小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前去”，“睡仙坐在船里”。这,丰富而大胆的想象,值得我们学习借鉴。,13,纸船,-,寄母亲,冰心,我从不肯妄弃一张纸，,总是留着,留着,叠成一只只很小的船儿，,从舟上抛下在海里。,有的被天风吹卷到舟中的窗里，,有的被海浪打湿，沾在船头上。,我仍是不灰心的每天叠着，,总希望有一只能流到我要它到的地方去。,母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，,不要惊讶它无端入梦。,这是你至爱的女儿含着泪叠的，,万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。,一九二三,.,八,.,二十七，,太平洋舟中,14,延伸拓展,议一议泰戈尔的,纸船,和冰心的,纸船,有何异同？,思念母亲,托物寓情,感情深切,想象奇特,泰戈尔,冰心,相同,不同,童真雅趣,语言朴素,15,冰心和泰戈尔都以折纸船的方式来寄托自己的情感。说说这两首诗分别表达了作者怎样的情感？,16,冰心的纸船寄母亲表达了一个海外赤子对母亲的思念、深爱以及远离母亲忧伤之情。泰戈尔纸船表现了儿童天真可爱、充满幻想的性格，表现了儿童希望被人理解的心理。,17,
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