《医学主题词表》(MeSH)课件共23页

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医学主题词表(MeSH)课件,医学主题词表(MeSH)课件医学主题词表(MeSH)课件,医学主题词表(MeSH),MeSH词表 医学主题词表(Medical Subject Headings，简称MeSH)，是美国国立医学图书馆编制的权威性主题词表。它是一部规范化的可扩充的动态性叙词表。,美国国立医学图书馆以它作为生物医学标引的依据，编制医学索引(Index Medicus)及建立计算机文献联机检索系统MEDLINE数据库。MeSH汇集约2万多个医学主题词。,口语能力是语文学科教学的重要能力培养目标之一，是学生语言能力的重要体现，理应得到语文教师的高度重视。在实际的教学中，农村学生由于环境及生活等因素的影响，其口语水平普遍达不到语文教学大纲要求。农村学生语文口语水平不高的影响因素很多，本文主要从家庭、学生和学校三个方面的因素进行分析，进而提出具有针对性的解决对策，给今后的农村语文教学提供理论和实践支持。,一、语文口语能力的构成,从口语生成的过程看，口语能力应该至少包括三个方面，即组织内部语言能力、快速言语编码能力与运用语音表情达意能力，这三种能力基本可完成口语表达的流程，并使其具有连续性和逻辑性。组织内部语言能力简单来说就是“想”，即在口语表达的过程中“先想后说”或者“边想边说”，“想”的过程即是组织内部语言的过程；快速言语编码能力是指在语言表达的过程中将要表达的内部语言进行扩展，最终在合适的场景下用句式的模式表述出来，通常言语编码过程是大脑自动化的功能，这种自动化的功能顺利进行需要词汇基础和语法规则两个基本条件；语音的传递不仅可表达一种信息，还可通过语音波、语调、语速、语量等的变化来表达不同的情感色彩，这就是运用语音表情达意的能力。,二、农村学生口语水平不高的原因,（一）家庭环境因素的影响,任何人的语言学习都开始于家庭，家庭环境对个人语言形成和发展起到至关重要的作用。更为细致的分析认为，家庭环境因素中，家庭成员口语水平、重视程度、语言材料等因素占据主导地位。在绝大多数农村学生家庭中，受限于家庭成员受教育水平较低，他们的口语水平无法对学生形成正面的积极影响。除外还有一个重要原因是，农村学生的家庭成员的口语表达基本为本地方言，没有形成普通话环境，造成这些学生的普通话水平较低。并且农村学生在家庭环境中说普通话的比例也极小，这也造成他们缺乏足够的口语锻炼。家庭语言环境欠佳，使得农村学生无法在家庭中获得良好的语言教育。,（二）农村学生自身因素的影响,农村学生自身而言，其影响因素主要有两个方面。其一，心理方面的误区使他们口语训练存在较大的阻碍，比如漠视心理、自卑心理、自负心理、急于求成心理等。无论是农村家庭还是农村学生自身而言，他们几乎都有个共同的观念，即获得较好的分数成绩，考上理想的大学，走出农村，这使得他们在语文口语学习中，并不认为口语的训练能够显著提高分数，进而产生漠视与自负心理。由于不具有良好的口语基础，农村学生往往希望能够通过学习快速达到应有的水平，这种急于求成的心态一旦发展不利，将会造成更为严重的后果；其二，农村学生多生活在闭塞的农村，经济基础和生活基础相对较为落后，这就造成他们的视野狭窄，知识的储备较少。,（三）学校环境因素的影响,调查显示，多数农村学校并不具备专门的语音教室，或者即使有语音教室，其设备也比较简陋，并没有投入使用。从师资队伍建设来看，农村学校多数没有专门的口语教师，没有开设专门的口语训练课，并且过重的成绩要求使得多数语文教师对口语教学并不重视。语文教学的方法与模式较为传统，过程单一，语文教学内容多为语言文字、写作等部分。此外，农村学校所使用的语文教学教材比较偏重知识的传授，并且教材中所选材料具有一定的教学针对性，不满足口语教学的要求。缺少专门的口语教学教材使农村学生在训练口语时显得较为被动。,三、提高农村学生口语能力的教学对策分析,（一）开设专门语文口语课教学,由于受到家庭因素和个体因素的影响，农村学生的口语基础普遍较低，但他们最终要达到的口语要求却与城市学生一致，这就要求学校需要通过专门的手段对这部分学生进行专门的口语训练，口语专业课不可避免地被提上日程。学校配备专门的口语老师，开设专门的口语课教学，对农村学生进行系统化的口语训练，成为提升他们口语能力最直接和有效的方法。专门口语课的开设一定要结合农村学生的实际情况进行，设置合理的课程、教学大纲与教学目标。,（二）发挥阅读的作用提升学生口语能力,阅读在语文教学中占据重要的地位，并且在实际教学中也占据了一定的课时，因此可充分发挥阅读的作用对学生进行口语训练来提高其口语能力。从口语能力的构成来看，词汇的积累至关重要，因此在阅读中引导和要求学生多朗读、背诵，通过阅读培养情感，积累词汇。阅读过后，可要求学生对阅读文本进行复述，自己组织语言来描述故事情节或文本内容，通过这样来培养学生说话的条理性。在阅读课堂教学过程中，穿插阅读问答，在问题中培养学生说话的简洁性和准确性。在阅读过后的讨论中，培养学生的语言表达具有中心和个性。,（三）利用作文课培养学生口语能力,打破传统的书面作文形式，在作文课教学和训练中，采用口头作文的形式来培养和训练学生的口语能力。口头作文相对于书面作文而言具有较高的要求，需要学生一边表达一边措辞，并且表达还要具备较好的条理性，使表述言之有理、言之有序、言之有情。口语作文能够很好地培养学生的思维敏捷性和语言快速组织能力。,（四）创设良好的语言环境,研究表明，语言环境对语言表达具有较大的影响，紧张的环境会影响大脑的反应，进而影响大脑对语言的组织能力，宽松自由的语言环境能够促进语言表达，提高口语表达的效果，因此在语文教学中要创建良好的语言环境来培养学生的口语能力。比如创设民主、轻松的课堂环境，创设浓郁的校园学习环境等。充分发挥日常交流与课外活动的作用，让学生在日常生活中完成口语训练和口语能力的培养。,关健词：武术；教学；基本功；套路；课外活动,一、重视基本功与基本动作的练习,1.“万丈高楼平地起”，基本功和基本动作是武术的基础。武颜曰：“练拳不练功，到头一场空”、“练拳不练腿，是个冒失鬼”。都是讲练武要先打好基础，练好基本功。而且，青少年时代是人体力量、速度、柔韧、耐力等身体素质发展和最快时期，利用这一时期，很抓武术基本功和基本动作的训练，不但能很好地提高人体的各种身体素质而且为将来练好武术打下良好的基础。当然，练习武术基本功和基本动作有时比较枯燥，这就要求教师要耐心做思想工作。“要练武，不怕苦”、“冬练三九，夏练三伏”等，要经常用这些老一辈武术家们长期练武的心得和不怕吃苦的精神来激励他们；同时，教师还要将基本功和基本动作的训练趣味化，让学生在有趣味性的练习中得到提高。基本功和基本动作的训练还要注意科学化，既不能松松松垮垮，也不能盲目硬拼。武术基本功和基本动作的具体练习形式，先可进行单个动作练习，然后过渡到把几个动作串在一起进行的组合动作练习，组编武术基本功操及小套路练习，也可根据套路学习的需要，反复分组分段练习。,2.严格把好动作质量关,武颜曰：“行家伸伸手，便知有没有。”长拳要求踢、打、摔、拿，“四击合法”。对学生在练习中容易混淆的动作与易犯错误，教师要再三强调，通过对比等讲解、示范动作严格区分。如弹腿与蹬腿、弓步与仆步、侧踢腿与侧踹腿等，要向学生讲清楚完成各个动作所走的路线、方向和动作的规格、标准、要点、要求，使学生明确动作的基本规格和关键环节。如冲拳、推掌要顺肩拧腰和急旋前臂，要求力达拳面或掌外侧，对动作的力点及“寸劲”的掌握要恰到好处等。要求学生对一个动作须反复体会，直到完全掌握要点。武术初级套路应在基本动作规范化的前提下，注重武术意识的培养。所谓武术意识就是对武术动作所具有攻防含义的体现，是人们在进行武术套路演练过程中，为追求健身、攻防表现的效果，而进行的自觉心理活动过程。武术套路演练水平高低，很大程度决定于意识的强弱及表现能力的优劣，所以我们在武术教学中，不能忽视武术意识的培养。要从学生刚开始学习武术套路时就要培养。有的学生一般身体素质和专项素质及动作功架等都不错，在套路演练中，虽动作流畅，但使人感到不像是在进行武术表演，或者说武术表演水平不高，那就是说，虽有外形动作，但内在心意活动没有或不够，表现不出武术的精、气、神来。这就是武术意识不够。,3.贯穿在整个体育教学之中,由干武术教学的时数有限，教师应认真分析教材，针对性地选择有关基本功和基本动作，贯穿在武术课和其他项目课的体育教学中，有目的地发展武术运动所需要的身体素质。如在课的准备活动和身体素质练习中加上有关武术基本功和基本动作的练习。这不仅可增强身体素质，还可使学生对基本的手型、手法、步型、步法、腿法等牢固掌握，达到出手自然规范、运用灵活自如的程度。,二、武术套路教学应注意的几个问题,1.在进行套路教学时，首先要对套路的结构规律进行分析，如同语文课中教师对课文的分析。要找出套路各段的重点，在套路演练时应针对套路动作和对套路精、气、神的要有恰到好处的表现。教师如能将套路的规律性动作及形神兼备、内外合一提出反复强调，会有利于学生对套路结构的记忆、掌握，有利于学生对套路演练技巧的熟练掌握。,2.在套路教学中应抓住其中的重点和难点，讲究教法效果。武术套路是由十几个到几十个单个动作所组成的。它们有难有易，对于套路中反复出现的重点动作，以及对套路中结构复杂的难点动作应进行重点教学。重点动作要教师一定要讲解细致，反复示范清楚；难点动作通常是采用先分解后完整的教学方法。分解教学是根据动作的结构特点，把完整的动作合理地分成几个小节逐次进行教学，然后达到细节清楚，全部掌握。应该注意的是，在采用分解法进行教学时，先要进行完整动作示范，讲解，让学生有一个完整动作的正确概念，再进行分解教学，当学生基本掌握分解动作后，立即进行完整动作练习，以达到掌握该动作的目的。,3.在武术教学中还应讲示套路动作中的攻防含义，这将会提高学生的学习兴趣，也有利于学生对具体动作的理解和记忆。,4.在武术教学过程中，最好要求学生对套路中各动作名称进行熟背，使他们逐渐建立起语言一技术一文字记忆间的运动条件反射。,5.在武术套路教学过程中合理运用讲解和示范,“讲解、示范”在武术套路教学中至关重要。分析“讲解、示范做”在武术教学中的运用时机，以及两者如何在运用时的有机结合，在示范中有讲解、在讲解中有示范，做到相辅相成、相得益彰，是教好武术套路的关键。在武术套路教学中运用讲解时，要分析讲解的目的，突出重点、用语简练，力求讲解富于趣味性和启发性；同时还应分析讲解的时机和效果。在武术套路教学中运用示范时，要分析何时运用完整示范、何时运用分解示范。在武术套路刚开始学习时以及在学生学习完套路动作后，教师可将整个套路完整示范；在分段（分动）示教中，教师也会完整示范一段（或单个）动作。教师优美的完整示范，既能激起学生的学习欲望；还可以引发学生在课后精益求精，勤学苦练。,三、充分发挥学生武术骨干的积极能动作用,由于教师的时间有限,在教学过程中,尤其是课外活动中,发挥学生的能动作用是十分重要的。首先，启发学生互帮互助，互相学习，取长补短，共同提高。如在课外活动中，可2-3人一组互帮互学,还可以组织一帮一活动，主动关心帮助基础差，掌握套路困难较大的学生；课外还可采取定期搞以小班小组分组练习然后大班评比，以激发学生的集体荣誉，勤奋练习。其次，发现、培养、利用武术骨干，发挥“小先生”的作用，可让武术骨干作为班级或小组集体练习时的领练，或将他们有意识地安插在各个练习小组里，起到示范领做的作用。教师要定期了解检查课外练习任务完成的情况，及时提出表扬与恰当的批评。注重多鼓励与表扬先进，教师还要多指导与督促学生课外练习，使他们尽快地掌握套路动作。,在实际教学中，教师还要根据不同的教学对象，不同的条件作全面分析、认真研究，才能合理把握诸多因素、灵活运用各种方法。,医学主题词表,(MeSH),MeSH,词表,医学主题词表,(Medical Subject Headings,，简称,MeSH),，是美国国立医学图书馆编制的权威性主题词表。它是一部规范化的可扩充的动态性叙词表。,美国国立医学图书馆以它作为生物医学标引的依据，编制,医学索引,(Index Medicus),及建立计算机文献联机检索系统,MEDLINE,数据库。,MeSH,汇集约,2,万多个医学主题词。,MeSH,词表,作用,1,、准确性：准确揭示文献内容的主题,2,、专指性标引：对文献进行主题分析，从自然语言转换成规范化检索语言,MeSH,词表,结构,医学主题词表,由两大部分构成：,第一部分是按主题词字顺排列的“字顺表”,(Alphabetical List),。,第二部分是“树状结构表”,(Tree Structures),，又称“范畴表”。,MeSH,词表,字顺表,字顺表,:,将全部主题词按字母顺序排列，每个主题词下都附有树状结构号，有些主题词下还有历史注释和参照系统。,字顺表按主题词、款目词、副主题词的字母顺序排列。,MeSH,词表,字顺表,Neoplasms,Year introduced: /diagnosis was NEOPLASM DIAGNOSIS 1964-1965,Tree Number(s): C04,Entry Terms:,Neoplasm,Tumors,Tumor,See Also:,Antibodies, Neoplasm,Antigens, Neoplasm,Antineoplastic Agents,MeSH,词表,字顺表,字顺表中的主题词一般均用正常的词序，但为了使概念相近的词汇集在一起，有时也采用倒置词序,（约有十分之一的主题词与自然词序相反）,。,SHOCK,休克,SHOCK,，,CARDIOGENIC,休克，心源性,SHOCK,，,HEMORRHAGIC,休克，出血性,SHOCK,，,SEPTIC,休克，败血症性,SHOCK,，,TRAUMATIC,休克，创伤性,以此种方式可起到族性检索的作用。,MeSH,词表,字顺表,医学主题词表,每年都有一些增减或修改。这种情况体现在两种附表中，即,年新增主题词表及,年删去主题词表。除这两种表外，在字顺表中对主题词的变更情况也有详细记录。,MeSH,词表,副主题词,在进行检索时，输入一个主题词后，系统会自动显示该主题词所能组配的副主题词。MeSH有一个副主题词表，目前使用的副主题词是92个。,MeSH,词表,副主题词,副主题词,(Subheadings),又称限定词,(Qualifiers),，与主题词进行组配，对某一主题词的概念进行限定或复分，使主题词具有更高的专指性。,如诊断,(Diagnosis,，,DI),、药物治疗,(Drug Theray,，,DT),、血液供给,(Blood Supply,，,BS),等。,正确选择副主题词也很关键。,例如肺发育不全，输入主题词“肺”后，在副主题词菜单中选择“畸形”表示发育不全,;,再例如，双子宫,-,用 子宫,/,畸形 检索。,MeSH,词表,副主题词的组配,在,医学主题词注释字顺表,MeSHAAL,中，对每个范畴类目的主题词和副主题词的组配原则进行了严格规定，组配时要按照规则进行。,每个副主题词只能与其后面括号内所标明的特定类目中的主题词组配。,例如,drug therapy(C1-23, F3),表示该副主题词只能与,C1-23,类和,F3,类下属的主题词组配。,MeSH,词表,副主题词的组配,副主题词治疗,therapy,与疾病主题词组配，可用于综合疗法。例如，消化性溃疡的心理疗法，用消化性溃疡,/,治疗,;,心理疗法。,副主题词治疗应用,therapeutic use,与药物、生物制品和物理作用物主题词组配。指用于预防和治疗疾病，包括兽医用药。例如，红霉素治疗链球菌感染，用红霉素,/,治疗应用,;,链球菌感染,/,药物疗法。,MeSH,词表,副主题词的组配,主题词与副主题词的组配,(,主题词,/,副主题词,),两者间须有必然的逻辑关系，善于分析两者之间的关系,(,因果关系、应用关系等,),是正确组配的关键。,例如，眼结核引起失明，用结核，眼,/,并发症,;,盲,/,病因学。牛奶引起动脉硬化，用牛奶,/,副作用，动脉硬化,/,病因学。阿司匹林治疗感冒，用阿司匹林,/,治疗应用,;,感冒,/,药物疗法,MeSH,词表,参照系统,MeSH 附有各种参照和注释，它是对生物医学文献进行标引和检索的依据。,例如，在医学主题词注释字顺表MeSHAAL中， 该表的参照系统:,MeSH,词表,参照系统,用代参照：用 “,See”,表示。指引检索者将非正式主题词用正式主题词。,例如，,Cancer See Neoplasms,。通过用代参照处理，从若干同义关系的词或词组中，选定一个科学而通用的名称作为主题词，供检索文献用。, 相关参照,:,用相关参照“,See related”,表示。目的是指引检索者从一个主题词去参考有关的其他主题词，以扩大选词范围。,例如，检索,Alopecia(,脱发,),这一概念时，要把它的相关参照,Alopecia Mucinosa(,斑秃,),、,Baidness(,脱发,),、,Hair Diseases(,毛发疾病,),、,Hypotrichosis(,毛发稀少,),等,4,个相关参照词下的内容看清楚，才能达到查全的目的。,MeSH,词表,款目词,款目词,(entry word,，,entry term),款目词是主题词的同义词或近义词，不,能直接用来进行主题词检索，而要用,“,see,”,引见的主题词去检索，因为只有主题词才是,MeSH,字段的标引词。,MeSH,词表,树状结构表,树状结构表（范畴表）将字顺表中的主题词按照每个词的词义范畴和学科属性，分别归入,15,个大类之中，多数大类又进一步细分多达,9,级。每一级类目用一组号码标明，级与级之间用“,.”,号隔开。,主题词上、下级之间采用逐级缩进格式表现主题之间的隶属关系，每个主题词都有一个或两个以上的树状结构号，该号是联系字顺表和树状结构表的纽带。,MeSH,词表,树状结构表,Digestive System Diseases(,消化系统疾病,) C6,Liver Diseases(,肝病,) C6.552,Hepatitis(,肝炎,) C6.552.380,Hepatitis,，,Alcoholic(,乙醇性肝炎,) C6.552.380.290,Hepatitis,，,Animal(,动物性肝炎,) C6.552.380.315,Hepatitis,，,Toxic(,中毒性肝炎,) C6.552.380.615,Hepatitis,，,Viral,，,Human(,人类病毒性肝炎,) C6.552.380.705,Hepatitis A(,甲型肝炎,) C6.552.380.705.422,Hepatitis B(,乙型肝炎,) C6.552.380.705.437,MeSH,词表,树状结构表,树形结构号后面的,“,+”,表示该主题词还有下位词，即概念比它更专指且隶属于它的主题词。,如,Hepatitis(,肝炎,),有下位词,“,Hepatitis,，,A1coho1”(,酒精性肝炎,),、,“,Hepatitis,，,Human,，,Virus”(,人类病毒性肝炎,),等。,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,