必修2染色体结构变异对性状的影响中图版共17张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,必修2染色体结构变异对性状的影响中图版,必修2染色体结构变异对性状的影响中图版必修2染色体结构变异对性状的影响中图版染色体结构变异对生物形状的影响,骟色异,1、染色体变异是光学显微镜下可见,的变异,2、染色体变异包括染色体结构、数,目的改变,与基因突变不同,前者,的结果可以用显微镜看见。,3、染色体变异由于牵涉到许多基因,改变,因而后果比基因突变要严重,得多。,ks5u精品课件,自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。早在甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学；秦汉时出现了私塾，把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段；到了清末废科举兴学堂，中小学开始设置了写字课。在这漫长的岁月中，以临习名家碑帖为主要方式的写字课，直到20世纪80年代后期，才有了较完备的教学计划、教学纲要和教材。然而，具有悠久历史文化传统的写字教学，在当今的教学中却出现了新的盲点。,一、古今写字教育的差异,我国古代的启蒙教育中，写字教育是被放在一个十分重要的位置上的。其隐性成就，即古代的读书人那种特有的涵养、气度以及坚韧不拔的顽强意志，不浮不躁的专注精神，正如清人龙启瑞在他的家熟课程中所说，教儿童写字可以“观其用心之静躁”。古代写字是由简人繁，不要求与识字进度一致；由少到多，三日内写两字，且两字端正方可换字；由大到小；由慢及快。具体教学过程一般为把笔、描写、仿本、跳格、临帖。此外还有具体的细节要求，如习字的态度要严谨。明人吕坤认为“松软无骨，鼓斜险怪、减笔潦草”的字切不可写，因为“心正则笔正”，“笔不正则知其心不正矣”。习字要严格掌握艺术标准。古人写大字，一般都强调禁止因为“惜纸”而在字间空处再写，这样能让学童始终保持写字的整体观，从而达到更好的艺术效果。今人的要求远低古人，今人的“创新”(尤其是电脑的问世)处处体现着功利性的“实用主义”，使写字变成一种掌握最好、不掌握也无伤大雅的普通技巧。,当然，我们并不能强求国人都成为书法家，但也别太不介意，因为书法的根在中国。现在不少学生不用说写毛笔字，就连硬笔字书写也很不像样。“作为审美对象的书法在青少年中淡化，源于大众的书法根基在削弱，削弱的程度与日俱增。作为民族艺术之一的书法在热潮中实际上面临着生存和发展的危机。”(沈鹏推进中国书法事业可持续发展),书法艺术是中国文化“核心的核心”，是中国的国粹之一，它对提高民族自信力，加强文化凝聚力，提高人们的美学、美育水平都大有益处。作为书法教育的早期教育写字教学得不到政策的落实，仅靠层层级级发文，空喊“加强中小学写字教学”，那仅仅是一纸空文，华而不实；延误下一代，造成书法大国的危机，实在令人担忧。,二、现代化教学手段的运用使写字教学逐渐淡化,某些教师能够自如应用多媒体教学，然而用粉笔在黑板上书写，字却很不规范。许多示范课已看不到教师的板书。现代化教学手段的运用是时代的要求，固然提倡，但不能忽略汉字本身就是“美”的载体这一事实。从文字起源开始，文字变迁过程也就是美的演变与发展的过程。现行语文教材让刚入学的一年级学生初步接触甲骨文，就是这个道理。文字本身就是一部美育教材，我们完全可以利用汉字本身创造美、欣赏美，让学生在耳濡目染中陶冶情操，净化心灵。就这一点而言，对我们每位教育工作者，特别是语文教师来说，岂不是责无旁贷吗?,由此可见，在广泛运用现代化手段进行教学的同时，也不应轻视传统教育中的精华部分。这些部分往往是现代化手段无法取代的，且在语文教学中起着积极的作用。大而言之，对培养学生的审美情趣，促进完美人格的形成有重要意义；小而言之，对学生感悟文字、欣赏文学作品大有裨益，甚至对学生作文的谋篇布局也不无有益的启示。比如书法章法要求“疏可跑马，密不通风”，这和作文中详写浓墨重彩、略写惜墨如金是何等相似。文章中同一命题的不同写法和书法作品中人们常常赞美的“同字异写，同中求异”的写法不是也十分吻合吗，在文章中动静结合、动中有静、静中有动的写法与书法创作中静止的线条蕴含飞动的旋律不也是如出一辙吗，语文教学中如果能渗透写字教育，写字教育又会促进美育教育，美育教育又推动语文教学。所以我们在语文教学中进行写字教学会收到事半功倍的效果。,三、学生、家长、教师对写字的自身功能知之甚微,写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着舒服。写一手好字，将来就业于不同的工作岗位，其社会价值是不可估量的。正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。”,写字具有审美功能，能提高学生审美素质。写字(书法更不必说)实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。鲁迅先生有一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”他还说：“我国文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”爱美之心人皆有之，字是一个人的第二仪表，是一种充满激情的审美导引。因此，写字教学是美育的有效手段。,写字能熏陶学生的优良品德。郭沫若早在1962年为人民教育题词中写道：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够细心集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。,如果我们教育工作者、学生、家长对写字训练的若干功能真的有所感悟的话，真正理解“人写字，字育人”的辩证关系，那么，写字教学终将出自一种“内在力”而重新崛起。,(选自小学语文教学),为促进学生主动而有效完成任务，教师应根据初中语文教学目标的需要，从确立学生学习动机着眼提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容，要用多少时间，要过到什么目标，自学后教师如何检测等等，同时还要指导学生自学的方法。有利于为教师了解学生遇到的疑难和点拔释疑打下基础。,学生自学时勤于巡视、指导和鼓励。在学生自学的同时，教师在掌握学生座位分布特点的基础上，广泛巡视学生的自学情况，并特别注意观察自学有困难的学生，以悄言细语方式进行态度、方法、习惯和信心指导，对自学速度快和质量高的学生及时表扬，以示鼓励。尽可能扩大反馈面，而且应主要是中等中和后进生。另一方面，还要注意做到通过组织学生邻座或小组之间的互查和评比等，全面掌握学生的自学情况，最大限度地了解学生过程遇到的疑难问题。,对学生遇到的疑难问题分清性质，梳理归类，做好“第二次备课”。对学生自学后暴确的分析，分清主次难易，弄清分学生乃至全体学生共同遇到的倾向性问题还是个别学生遇到的具别性问题。对个别性问题课上可暂时略去不讲，留待课后辅导去解决，对倾向性的问题则要及时抓住要害，做到心中有数，为下步准确高效地解惑作好充分准备。,优化初中语文课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排难。对所有学生在自学后都不懂的问题，原则上不教。学生自学就己懂的内容，包括某些解题步骤，教师就不必再去讲解，以避免无谓的重复。但此时要询问学生有滑不同意见或新的见解，如果有，教师要予以鼓励和表扬。,对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。此类问题多是有一定难度的倾向性疑难问题。引导学生开展讨论效流，要求学生敢于质疑、争论和各抒己见，是培养学生创造性思维的最佳时机，必须紧紧抓住。为此，教师要创设民主、平等与自由的情境和由其他学生去讨论。讨论可通过邻座、小组、竞答等方式进行。此间，要引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并特别注意多让后进生发言，同进也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师的所谓权威观点质疑和发问，甚至提出离奇古怪的问题，允许学生表达自己的见解和感受。这样既能帮助进生和中等生排除疑难，促进优秀生加深理解，又能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充、更正和评点，表扬学生敢于质疑的批判精神。如果通过讨论即能解决的问题，教师也不必再重复讲解。,对于没有学生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教师不要急于告知现成答案，可用师生讨论、典型启发的方式进行讲解。此时不能就某个问题讲问题，而是要重在通过讲解典型的例题及其变式，由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。同时提醒学生在完成当堂作业时还要注意运用基础知识和基醚技能来解决实际问题。,及时小结，并再度鼓励学生进行求异思维。在解感结束后，一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始揭示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促进学生将本节课所学内容化零为整，以达到条理化，如有必要，应适当地与以前所学的知识联系起来，以使学生形成善于综合所学知识的总识和能力。同时要继续抓住这一机，鼓励学生在综合的基础上勇于提出新的见解，进一步培养创新精神。,优化初中语文课内的训练策略，促进学生有效地巩固和应用。当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练要重在打好基础，旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和决问题的能力方面深化。为此，要精心选择供训练用的作业，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题词多解以引导学生标新立异。,当堂训练的时间应保证。给学生充分的时进行巩固练习，是培养学生对基础知识理解、应爱、分析和综合能力的必不可少的重要环节。为取得较好的效果，一般每节课堂作业时间要不少于15分钟。,初中语文当堂训练的内容应具有针对性、量力性和典型性。一是针对性原则，即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平，布置不同层次的习题词，一般可分为必做题和选做题，其中必做面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做，其余学生自愿，这样让优秀生“吃得饱”，中等生和生“吃得了”，使不同程度的学生都得到不同程度的提高。二是量力性原则，作业内容要结合教学的重点和难点，难度要适长，既不拔高，又不过于简单，而且作业的数量适量，以学生经过努力在15分钟之内能完成为限，既不超过努力在15分钟之内完成为限，既然不超量也不偏少，一般以三道题为宜。三是典型性原则，做到有代表性和层次性，特别是对最难点所进行的训练更要体现这一要求，使学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背，当然，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复练习。,当堂训练应做到独立和按时，教师不指导。当堂作业要像考试那样，在课内独立、按时地完成，不准学生抄袭，教师也不予指导。这样做，有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。,在学生当堂作业时，勤于巡视督查，批改部分作业。教师要通过巡视，敏锐地观察和了解学生学生可能出现不良习惯和表现，并及时提醒纠正，同时要通过现场批改分作业，及时获得关于这一节课教学情况进一步反馈，便于课后及时而准确地辅导解难。,必修2染色体结构变异对性状的影响中图版必修2染色体结构变异对,染色体结构变异对生物形状的影响,染色体结构变异对生物形状的影响,2,骟色异,1、染色体变异是光学显微镜下可见,的变异,2、染色体变异包括染色体