《天窗》(第二课时)课件

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,3,天窗,人教部编版,四年级(下册),第,2,课时,1.,理解课文内容,了解孩子们从天窗里看到的和想到的,都有什么,。,(,重点,),2.,理解“小小的天窗是唯一的慰藉”等语句,的含义,。,(难点,),学习目标,天窗在乡下孩子心中是什么?,乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做“天窗”。,天窗是什么样的?,唯一的慰藉。,所见,【,清,】,袁枚,牧童骑黄牛,,歌声振林樾。,意欲捕鸣蝉,,忽然闭口立。,背诵,古诗,所见,小儿垂钓,【,唐,】,胡令能,蓬头稚子学垂纶,,侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手,,怕得鱼惊不应人。,背诵古诗小儿垂钓,不一样的童年有不一样的快乐,不一样的生活有不一样的精彩,乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩。今天,让我们继续回到作者的童年,去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。,天,窗,茅盾,夏天阵雨来时,,,天窗是孩子们唯一的慰藉。,晚上被逼上床休息时,,,天窗是孩子们唯一的慰藉。,自由读第,47,段,思考:天窗都在什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉。,为什么在夏天阵雨来了时,天窗成为孩子们“唯一”的慰藉?,夏天阵雨来了时,孩子们,顶,喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们,偏就,不许,“到屋里来啊!”跟着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。,这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。,“,顶,”,孩子们渴望在雨中看到闪电的心情。,透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么,?,从那小小的玻璃,你会,看见雨脚,在那里卜落卜落跳,你会,看见带子似的闪电,一瞥;你,想象,到,这雨,这风,这雷,这电,,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!,晚上,当你被逼着上床去“,休息,”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来,你仰起了脸。,这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!,休息,加上引号,表示是不情愿,被逼迫,。,你会从那小玻璃上面的,一粒星,,,一朵云,,想象到,无数,闪闪烁烁可爱的,星,,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的,云彩,;你会从那小玻璃上面掠过的,一条黑影,,想象到这也许是灰色的,蝙蝠,,也许是会唱歌的,夜莺,,也许是霸气十足的,猫头鹰,总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。,孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候,天窗给漆黑的屋子带来了仅有的,光明,,通过天窗看见了,雨点、闪电、星星、云彩,。这些使孩子们的想象丰富起来,天窗成了心灵飞翔的窗户,孩子们唯一的安慰。,为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?,因为活泼会想的孩子们,会知道怎样,从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!,读第,8,自然段,思考:,为什么说发明这“天,窗”的大人们,是应该被感谢的?,“,无,”和“,虚,”是指没有的,、,虚无的。“,有,”和“,实,”是指由看到的景物所想象到的。从天窗中想象出的事物,天窗中是没有的,、,是虚的。孩子们想象出来的事物,既基于已有的生活经验,又是他们的自由联想。,从”无“中看出“有“,从”虚“中看出”实“,指的是什么?,因为孩子们的想象既基于已有的生活经验,又可以自由联想,自由组合,所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了。,为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在呢?,结构梳理,天窗,孩子们唯一的慰藉,看见,雨脚 闪电 星云 黑影,无穷无尽,想象,概括主旨,本文是一篇抒情散文,描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴,无尽的遐想丰富了孩子们的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉,成了孩子们心灵飞翔的窗户,表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。,感悟写法,通过学习,我们发现文章根据看到的事物,想象相关的事物,根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。这就告诉我们要从各个角度开展想象,内容才会丰富。,带有窗的诗句,1.,玉窗朝日映,罗帐春风吹。,横吹曲辞折杨柳 沈佺期,2.阮宅闲园暮,窗中见树阴。题从叔沆林园 李端,3.红叶去寒树,碧峰来晓窗。题慈云寺僧院 李山甫,4.好是绿窗风月夜,一杯摇荡满怀春。谢人送酒 孙氏,一、根据课文内容默写。,1._的天窗会使你的想象_起来!,2.夜的_,立刻会在你的_中展开。,3.木板窗只好关起来,屋子就黑得像_,里,似的。,小小,锐利,美丽神奇,想象,地洞,二、按要求改写句子。,1.这小小的天窗是神奇的。(改为反问句),_,2.雨脚在那里卜落卜落跳。(仿写拟人句),_,3.夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳。(缩句),_,难道这小小的天窗不是神奇的吗?,孩子们喜欢跑跳。,雨脚在那里卜落卜落舞蹈。,三、根据课文内容填写。,本文是著名作家,_,的作品,写活泼的孩子在雨天、夜晚把,_,作为观察,_,的唯一窗口,天窗,引发了孩子们丰富的,_,。全文词汇丰富,句式既工整又多变化,运用了,_,、,_,、,_,等修辞手法,。,世界,茅盾,天窗,想象,比喻,拟人,排比,感谢观看,
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