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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北源乡小学,执教者 陈娟,从文,章开头结尾,中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。,“白痴”、沮丧,难以置信 大吃一惊,思考：,是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？,这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。,教学目标,1,、能从老教授的言行来感受老人对“我,”,的爱护、鼓励。,2,、体会“听众”的良苦用心，学习作者描写人物的方法。,1,、划,出描写老教授的语言的词句，读一读。,“,是我打扰了你吗,，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”,“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,的话,，请继续吧。”,“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，,就在,每天早晨？”,“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。,小组合作探究,“,是我打扰了你吗,，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”,“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,的话,，请继续吧。”,“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，,就在,每天早晨？”,“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。,从老教授的语言中你感受到了什么？小组合作谈一谈自己的感受。,小组合作提示：每个小组先由四号同学谈感受，然后由三号同学补充，以此类推。,1.,我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。,（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）,老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。,重点讲评,2,.,真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。,(,是什么东西真不错呢，她感受到什么？,),老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。,“,是我打扰了你吗,，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”,“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,的话,，请继续吧。”,“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，,就在,每天早晨？”,“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。,2.,浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。,平静,3.,描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。,她一直很平静地望着我。,她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？,小组交流,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。,她一直很平静地望着我。,她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说,当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说,当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说,平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。,拓展训练,再见,
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