走进项目 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,模块一 走进培训项目,包含的活动：,分享信息化教育的故事,了解中级培训,创建学习小组与个人学习档案,主要学习作品：,团队文化创意,电子学习档案袋,个人博客,思维导图,张老师的烦恼,您也有过吗,?,张老师是一名初中语文老师。她参加过多次信息技术和教育技术的培训。,学习了,PPT,培训后的课堂变化,PPT,代替了板书,莫非还有什么玄机我没有掌握吗？,讨 论,在我们的教学实践中，技术给我们带来了帮助吗？,在应用实践中，我们遇到了哪些困惑？,现象描述,：,我们拥有的技术总是跟不上技术的发展；,模仿了一节课，却显得很糟糕；,大量精力的投入，公开课中用了还愿意，平时很难有精力展开。,学习导入,活动,1,分享信息化教育的故事,第,1,步：聆听长春四十八中的成长故事,以前的四十八中：,学校管理混乱，教师队伍松散，环境破烂不堪、遍地狼藉。曾几何时，家长敬而远之，学生纷纷外流，新生报到率只有,53%,，成了长春市名副其实的三类三级的薄弱校。,其中有一条核心策略是：学校决定率先抢占信息时代学校发展的至高点,以信息技术为突破口，实现学校的跨越式发展。,随着周恩芝校长的到来，学校开始了一系列的改革措施。,1996,年,2000,年，长春四十八中仅仅用了三年多的时间，就实现了以教育信息化为突破口的跨越式发展，实现了从全市有名的“薄弱校”一跃升为“一类一级校” 的大发展。,第,2,步：身边信息化教育的故事,无声的课堂,如何避免上成“打字课”？,如何避免技术和教学成为两张皮？,正是中级版要学的内容！,第,3,步 自测信息化教育能力,培训平台,:,http:/61.152.162.181,验证码：,135790,活动,2,：了解中级培训,讨 论,什么是教育技术,?,教育技术,=,信息技术,?,2004,年,12,月,25,日 ，教育部印发了,中小学教师,教育技术,能力标准,(,试行,) ,，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对,教育技术,作了以下定义：,运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。,信息化教学设计是教育技术的核心,.,学习,教师教育技术能力标准,教材,p231,模块介绍,模块,4,设计,研究性学习,模块,1,走进培训项目,模块,2,研讨信息技术与课程整合问题,模块,3,规划主题单元,模块,5,创建并利用主题资源,模块,6,设计,单元学习评价,模块,7,实施单元教学过程,模块,8,展示成果与反思培训项目,模块,1,（学习团队信息表、,思维导图设计训练,）,模块,3,初步规划、选题、目标、涉及内容、对应课程标准、学习结果及任务、划分专题,（,主题单元思维导图,、,主题单元教案,）,模块,4,完成研究性学习方案的设计，可以作为主题单元中的某一个专题的具体设计。,（,研究性学习方案,）,模块,5,为主题单元建立主题资源网站。,（,主题单元所需的学习资源,包、主题资源网站,）,作业介绍,培训着重培养以下能力：,指向单元的信息化教学设计能力,基于项目或问题的研究性学习设计能力,主题资源的设计与创建能力,学习过程的信息化监控与评价能力,教育技术传播能力,培训的预期成果见表,1-3,支持平台：,MOODLE,魔灯闵行：, 构建学习小组,组内相互认识交流，填写学习团队信息表（表,1,4,）,各组制定组名、组长、,logo,、组训、组歌,各组派一位代表介绍自己的小组,电子学习档案袋（,E-Learning Portfolio,，缩写为,ELP,或,ePortfolio,），一般是指学习者运用信息技术手段来记录和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、学习反思的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。,第,2,步： 创建电子学习档案袋,请大家按照以下内容建立自己的档案袋：,第,2,步： 创建电子学习档案袋,电子学档的顶级文件夹以“姓名的学习档案袋”命名。,“我的单元学习设计”文件夹下包含五个子文件夹。,“我的思维导图”中将存放培训过程中绘制的相应导图。,“我的学习记录”中将存放培训过程中填写的相应表格。,第,3,步认识学习反思与知识可视化工具,学习反思工具：,“博客”是英文单词“,Blog,”,的音译，,Blog,的全名应该是,Webblog,，中文意思是“网络日志”。博客（,Blogger,或,Weblogger,），是指习惯于日常记录并使用,Weblog,工具的人。,目前有许多专门提供网络日志的网站，如：,博客网：,http:/,/,博客动力,:,http:/,/,博客中国：,http:/,新浪博客：,http:/,/,请各学员申请一个博客，并开始写第一个学习博客，记录培训心得。,第,3,步认识学习反思与知识可视化工具,知识可视化工具：,思维导图最初是,20,世纪,60,年代英国人托尼,巴赞（,Tony,Buzan,）创造的一种笔记方法。,托尼,.,巴赞本人将思维导图定义为以下几个基本特征：注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射；分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分枝形成一个连接的节点结构。,托尼,巴赞认为思维导图是对发散性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。他认为思维导图是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥匙，可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。,利用,FreeMind,软件就自己的学科知识画出一个思维导图。,让我们共同致力于教育技术，让技术更好的支持教育和学习，让我们的教育充满研究，让我们的研究充满思想，让我们的思想充满智慧，让我们用智慧进一步反思,