初中课外文言文阅读指导

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中课外文言文阅读指导,词语解释,句子的翻译,内容的理解,题型设置,人物性格品质概括、,事件前因后果分析、,文章主旨理解、,阅读文章后的启示、,与课内文言文的迁移比较,一词多义、古今异义、词类活用、通假字等,关键字词的解释；特殊句式（省略 倒装）,赵奢,说平原君,赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,选自资治通鉴,注释：,赵奢：战国时赵国名将 平原君：赵胜,，,战国时期赵国贵族，四公子之一，以礼贤下士著称。田部吏：征收田赋的小官。用事者：管事的人。国赋：国家的税收。,词语的解释,推断法依据上下文语境来推断词义,。,1.君,安,得有此富乎。,2.今,纵,君家而不奉公。,3.国弱则诸侯,加兵,。,燕雀,安,知鸿鹄之志。陈涉世家,迁移法联系课内文言文词义。,组词法单音节组成双音节。,加兵：兴兵攻打。,纵：纵容。,安：怎么。,一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词,保留,原样，不用翻译。,句子的翻译,二是句子中没有实际意义的词语应,删去,。,三是文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的,调整,。,四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分,增补,出来。,直译为主 意译为辅,翻译原则,信：准确,（直译为主，意译为辅）,雅：有文采,（语言规范，文笔优美）,达：通畅,（符合语言习惯，无语病）,句子的翻译,赵奢说平原君,赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结,例：请简要概括赵奢和平原君的性格特点,1.人物性格品质概括题,答案示例：,赵奢,：,依法办事，不畏强权，敢于进谏，忠君爱国，目光长远,平原君,：采纳忠言，知错就改，善于用人,例：赵奢作为一个小吏，为什么敢于触犯平原君的利益杀掉他的门人？,2.事件前因后果题,赵奢说平原君,赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,注意把握关键句，并争取用原文回答。,赵奢说平原君,赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,1.依据人物形象生发,例：“王使(赵奢)治国赋”的原因是什么？,3.主旨题,因为赵奢是个依法办事，敢于进谏，目光长远的人。,2.从文章中评论性语句中得出,赵奢说平原君,赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,4.启示题,启示题也可以从人物形象中得出，要注意的是，谈启示时要先简要叙述短文内容，再结合实际生活体验。,“本文写了，我的启示是，我们在现实生活中也要”,例：细读选文，说说邹忌和赵奢说话的方式有何不同。,5.课内外迁移题,赵奢说平原君,赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,审好题目，寻找课内文章与选文的“交集”并从中找出联系。,邹忌：运用设喻说理的方式以家事喻国事进行讽谏（委婉地劝说）赵奢：用直接讲道理的方式进行直谏（正反）,人物性格品质概括,从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结,事件前因后果分析,注意把握关键句，并争取用原文回答。,文章主旨理解,依据人物形象生发,从文章中评论性语句中得出,阅读文章后的启示,“本文写了一件，我的启示是，我们在现实生活中也要”,与课内文言文的迁移比较,审好题目，寻找课内文章与选文的“交集”并从中找出联系。,我们的收获,必胜！,