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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。那么你是怎样理解生命的呢？刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍 惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对 生命的思考和感悟 生命 生命,。,生命 生命,杏林子,：,台湾著名女作家。,1942,年出生，本名刘侠，祖籍陕西杏林。,12,岁就患上了类风湿性关节炎，后来病情恶化,几乎全身关节均告损坏。但她从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，写下了剧本、散文、小说、传记等共计,100,多万字的文学作品。,学习目标,2,、正确、流利、有感情地朗读课文。,1,、积累词语。,3,、概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。,扰,欲,屈,茁,ro,y,q,zhu,骚扰,欲望,不屈向上,茁壮,我会读,我会组词,生字学习,诊,撼,蹋,限,zhn,h,n,t,xi,n,听诊器,震撼,糟蹋,有限,1、单音字注音、组词。扰（,ro,）打扰 欲（,y,）欲望,屈（,q,）屈服 撼（,hn,）震撼,2、多音字注音、组词。,tn,动弹,k,外壳,弹 壳,dn,子弹,qio,地壳,字词积累,你,理,解,这,些,词,语,吗,？,骚扰：,震撼：,糟蹋：,使不安宁；扰乱。,撼动；揺撼。,浪费或损坏。,欲望：,想得到某种东西或想达到某种目的的要求。,整体感知课文,带着下面三个问题自由读课文：,a,、题目中“生命”一词，为什么连续用两次,?,去掉一个行不行,?,为什么,?,b,、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。,c,、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面,?,对人生的三点思考分别侧重哪一方面,?,讨,论,明,确,问,a,、题目中“生命”一词，为什么连续用两次,?,去掉一个行不行,?,为什么,?,它是一种修辞方法,反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。,b,、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。,小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着,强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。,香瓜子在墙角砖缝中长出小苗,从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。,“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命,有了生命意识，就会严肃地思考人生。,c,、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面,?,对人生的三点思考分别侧重哪一方面,?,三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。,第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。,第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。,小结,正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。,12,岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”！,研读、赏析,讨论加点词的作用：,不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。,“跃动”改为“跳动”行不行,?,为什么,?,“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”,“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”,竟然，能不能去掉,?,不能。“竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。,“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”,“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。,“肃然起敬”能不能换成“肃然”？,“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”,前后是否矛盾，为什么？,不矛盾。因为小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。,“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”,作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”,?,作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。,体验、反思,朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。,细节探究,品读重点语句，体会作者情感：,1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！,（强烈的求生欲望，珍视自己的生命）,2、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。,（作者在此明确表达了自己的生活态度：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。）,3、于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,（无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：经过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。）,细节探究,1、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。,赏析：,“糟蹋”这里是指浪费的意思，这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。,妙语佳句,2、竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活几天。,赏析：,这句话在赞美瓜苗顽强的生命力的同时，是在向读者说明，任何生命都有一种不屈的向上的力量，也为后文打下了铺垫：我们人更应该是积极向上的。,妙语佳句,文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。,冰心老人说：,“,宇宙是一个大的生命，江流人海，落,叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。,不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟,发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛,苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，,我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美,丽呢？,”,冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学,都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。,虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。,杏林子,积,累,名,言,警,每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭,张海迪,宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢,?,冰心,认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。,海涅,作业超市,1,、选择自己喜欢的段落练习背诵。,2,、把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。,谢 谢,
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